周厚瑤

摘 要：每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受與體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。為了實(shí)現(xiàn)上述教育目標(biāo)，教師當(dāng)然要盡其所能地尋找有效音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)，下面就來(lái)談一談?dòng)變簣@開展有效音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂(lè)活動(dòng)；途徑

針對(duì)幼兒園音樂(lè)教育的含義，現(xiàn)存在教育價(jià)值取向和音樂(lè)價(jià)值取向兩種，前者是以教育為本位，以音樂(lè)作為教育的手段和媒介；后者是以音樂(lè)為本位，以教育為手段。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和課程目標(biāo)，教育專家提倡在幼兒園音樂(lè)教育中，應(yīng)以教育價(jià)值取向?yàn)橹?，以音?lè)價(jià)值為輔，二者互為補(bǔ)充。在這種教育價(jià)值觀念的影響下，幼兒園中的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)將不再拘泥于專門開設(shè)的音樂(lè)課程中，而是將其滲透在幼兒園的各個(gè)角落里。

一、專門的音樂(lè)教學(xué)

幼兒園五大領(lǐng)域不僅是相互獨(dú)立存在的，而且也是相互滲透的，但盡管相互滲透，也有“專業(yè)”和“業(yè)余”之分，在專門的音樂(lè)課程中，教師要提前制定教學(xué)目標(biāo)，精心準(zhǔn)備音樂(lè)道具和精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程等，可以說(shuō)整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)都在教師的掌握中，顯而易見，這樣的音樂(lè)活動(dòng)銜接性、效果都比較好，幼兒也能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獲得一定的音樂(lè)知識(shí)，其教學(xué)效果是比較好的。

二、情境中的音樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)活動(dòng)作為藝術(shù)領(lǐng)域的一部分相對(duì)于其他四大領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)說(shuō)，重在培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和愛好及對(duì)音樂(lè)敏感度和審美等能力，如果僅僅是靠教師規(guī)規(guī)矩矩地將音樂(lè)知識(shí)講授給幼兒，那么這一目標(biāo)將很難達(dá)到。教師可借助幼兒喜聞樂(lè)見的教學(xué)模式激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。例如：在進(jìn)行區(qū)分強(qiáng)拍和弱拍等節(jié)奏變化的音樂(lè)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒：“今天，米布爺爺?shù)牡昀镄碌搅艘慌牢兜那煽肆Γ±鲜髠兟犝f(shuō)了，計(jì)劃著去偷那些巧克力，可是米布爺爺?shù)昀镒≈恢淮蠛谪?，所以我們得悄悄地行?dòng)。”在這個(gè)情境下，老鼠的動(dòng)作就是弱拍，貓的動(dòng)作就是強(qiáng)拍，游戲情境再伴隨著音樂(lè)，幼兒更易融入音樂(lè)活動(dòng)中。

三、游戲中的音樂(lè)教學(xué)

“教學(xué)”是單純地追求目的和結(jié)果的活動(dòng)，“游戲”是追求活動(dòng)過(guò)程本身的活動(dòng)，如果僅僅單方面地采取其中一種活動(dòng)方式，整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的組織、實(shí)施、結(jié)果都是不盡如人意的。因?yàn)橛螒蚴怯變簣@的基本活動(dòng)，也是幼兒園教學(xué)的主要形式，教師可將音樂(lè)活動(dòng)與有趣的游戲相結(jié)合，在游戲中滲透音樂(lè)知識(shí)，以達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。但是教師在運(yùn)用游戲化教學(xué)模式時(shí)，要注意幾點(diǎn)：第一，音樂(lè)知識(shí)是滲透在游戲中的，而不是教師強(qiáng)行植入進(jìn)去的，因此，教師要保證幼兒在輕松愉悅的游戲環(huán)境中自然而然、潛移默化、積極主動(dòng)地去接受和掌握音樂(lè)知識(shí)；第二，既然是音樂(lè)活動(dòng)，那么游戲肯定是伴隨著音樂(lè)進(jìn)行的，因此，教師在選擇游戲音樂(lè)的時(shí)候要盡可能地選擇輕音樂(lè)，即沒(méi)有歌詞的音樂(lè)，比如：律動(dòng)音樂(lè)，這種音樂(lè)的好處在于在沒(méi)有歌詞的情況下，教師和幼兒可以無(wú)限想象，將不同的游戲加入到這個(gè)音樂(lè)中，一方面可以激發(fā)幼兒的音樂(lè)創(chuàng)造力和想象力，另一方面可以激發(fā)和維持幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣和熱情。

四、區(qū)域活動(dòng)中的音樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)區(qū)角作為區(qū)域活動(dòng)的重要組成部分，備受幼兒歡迎，究其受歡迎的原因在于音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)的主導(dǎo)者不再是教師，而變成了幼兒，在這樣相對(duì)自由的音樂(lè)空間中，幼兒的情緒狀態(tài)和探索欲望都是相當(dāng)積極的，因而在較為濃厚的音樂(lè)世界中，幼兒獲得的音樂(lè)知識(shí)將更為豐富，幼兒對(duì)音樂(lè)的熱愛之情將更加深厚。因此區(qū)域活動(dòng)中的音樂(lè)教學(xué)也是非常重要的一個(gè)途徑。在組織幼兒開展音樂(lè)區(qū)角活動(dòng)時(shí)要注意幾點(diǎn)：第一，創(chuàng)設(shè)一個(gè)精致的音樂(lè)區(qū)角環(huán)境，對(duì)于直觀形象性較強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)，顏色鮮艷、直觀性較強(qiáng)的環(huán)境才能第一時(shí)間地激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。教師可以在音樂(lè)區(qū)角上張貼或懸掛有代表性的音樂(lè)象征物品，如：音符，音樂(lè)盒等；或?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)諸如音樂(lè)城堡的區(qū)角環(huán)境，或是創(chuàng)設(shè)一個(gè)主題性的音樂(lè)環(huán)境。第二，興趣是打開智慧之門的鑰匙，教師要了解幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和需要，就必須深入幼兒的生活，耐心傾聽幼兒對(duì)音樂(lè)的想法，只有這樣，教師在投放音樂(lè)材料時(shí)才會(huì)“迎幼兒所好，投幼兒所需”。第三，區(qū)域規(guī)則的制定是區(qū)域活動(dòng)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)幼兒參與到規(guī)則的制定過(guò)程中。

綜上所述，幼兒園有效音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開展除了專門的音樂(lè)課程這一主要途徑外，還有情境中的音樂(lè)教學(xué)、游戲中的音樂(lè)教學(xué)和區(qū)域活動(dòng)中的音樂(lè)教學(xué)等多種“業(yè)余”的音樂(lè)教學(xué)途徑。盡管兩者著重點(diǎn)不同，但無(wú)論是哪一種類型的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)都要以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的熱愛之情為主，盡其所能地激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的熱情，只有這樣，幼兒園音樂(lè)領(lǐng)域的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

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