付瑤

摘要： 在面對(duì)我校二年級(jí)班主任下發(fā)的心理觀察員登記表以及日常觀察中發(fā)現(xiàn)，二年級(jí)學(xué)生存在伙伴關(guān)系處理方法不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，更突出強(qiáng)調(diào)自我，凡事以自我為出發(fā)點(diǎn)。旨在讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課感受真誠(chéng)贊美的力量，體驗(yàn)被贊美的愉快。通過(guò)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)、具體的贊美技巧。做一個(gè)積極向上、向他人傳遞正能量的人。

關(guān)鍵詞： 學(xué)生；贊美；愉快；閃光點(diǎn)；具體

一、教學(xué)理念

（一）指導(dǎo)思想

2012年修訂版中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要指出，小學(xué)低年級(jí)心理健康主要內(nèi)容包含人際交往，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì)，樂(lè)于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中感受友情，使學(xué)生有安全感和歸屬感。希望通過(guò)本課的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造友善的班級(jí)環(huán)境，增加孩子們的安全感和歸屬感。

（二）理論依據(jù)

1.皮亞杰的道德發(fā)展理論

根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展理論，二年級(jí)學(xué)生處于權(quán)威階段，該時(shí)期的兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看作是固定的、不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。因此要抓住關(guān)鍵期，使他們樹(shù)立欣賞他人、表達(dá)贊美的意識(shí)，體驗(yàn)正確的人際交往行為帶來(lái)的效益。

2.斯金納的行為學(xué)習(xí)理論

斯金納的行為學(xué)習(xí)理論認(rèn)為強(qiáng)化作用是行為習(xí)得的關(guān)鍵。能使個(gè)體操作性反應(yīng)增加的一切安排都是強(qiáng)化。它分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。正強(qiáng)化是通過(guò)呈現(xiàn)想要的愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率。

斯金納學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用實(shí)例：關(guān)于正強(qiáng)化——適當(dāng)?shù)氖褂梅Q贊，鼓勵(lì)正向行為

（1）清楚且有系統(tǒng)的給予稱贊（如：“你準(zhǔn)時(shí)歸還掛圖，而且保持完好”而不是“你很負(fù)責(zé)”）；

（2）肯定真正的成就

（3）依個(gè)人的能力設(shè)定稱謂的標(biāo)準(zhǔn)

（4）使稱贊真正有增強(qiáng)作用。

因此而設(shè)定了“贊美要建立在事實(shí)的基礎(chǔ)上、描述具體”的活動(dòng)規(guī)則。

（三）背景分析

在針對(duì)我校二年級(jí)班主任老師下發(fā)的心理觀察員登記表中，共有18份有效問(wèn)卷，其中10份問(wèn)卷中提到了班級(jí)中的學(xué)生以自我為中心，在伙伴關(guān)系的處理上方法不恰當(dāng)。二年級(jí)的孩子更突出強(qiáng)調(diào)自我，凡事以自我為出發(fā)點(diǎn)，這是孩子對(duì)自身的初步認(rèn)識(shí)，但如果在校園和家庭中，老師和家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)的積極引導(dǎo)，容易形成自私的表現(xiàn)。

在日常教學(xué)中，二年級(jí)學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)因?yàn)橐患∈孪蚶蠋煾鏍畹默F(xiàn)象，一部分原因是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生判斷事物時(shí)常常以自我為中心，以自己的主觀意識(shí)做為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于別人的感受考慮較少，往往只看見(jiàn)對(duì)方的缺點(diǎn)，影響人際交往能力的發(fā)展。他們需要通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)身邊的美和贊揚(yáng)他人的美，來(lái)營(yíng)造友善氛圍。

《弟子規(guī)》中的“道人善，即是善，人知之，愈思勉?！焙霌P(yáng)了贊美別人是在做善事。所以引導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，敢于贊美別人，真誠(chéng)而具體的贊美別人，對(duì)于他們改善伙伴關(guān)系有積極意義。學(xué)生通過(guò)本節(jié)課感受真誠(chéng)贊美的力量。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)會(huì)贊美的技巧，體驗(yàn)被贊美的愉快，傳承贊美是做善事的民族文化。做一個(gè)積極向上、向他人傳遞正能量的人。

二、教學(xué)對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：懂得人人都有閃光點(diǎn)；體會(huì)受到別人的贊美和贊美別人都是一件愉快的事；學(xué)會(huì)具體的贊美別人的優(yōu)點(diǎn)。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)并且贊美他人的過(guò)程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)生活中美好的人或者事物，熱愛(ài)贊美。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)具體的贊美別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)受到別人的贊美和贊美別人都是一件愉快的事。

五、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：塑封板書、磁扣、PPT。

學(xué)生準(zhǔn)備：陽(yáng)光日記。

六、教學(xué)流程示意

七、教學(xué)過(guò)程

（一）談話引入

1.活動(dòng)過(guò)程：稱贊全班同學(xué)。提問(wèn)：有什么感受？

2.活動(dòng)目的：引入主題。

體會(huì)到被贊美是愉悅的。

3.活動(dòng)準(zhǔn)備：無(wú)。

（二）小故事大道理

1.活動(dòng)過(guò)程：教師與學(xué)生共同講述欣怡的故事。

提問(wèn)：欣怡最后懂得了什么道理？

總結(jié)：其實(shí)每個(gè)人身上都有美麗的閃光點(diǎn)，一定要學(xué)會(huì)欣賞別人，并且真誠(chéng)的贊美別人，你一定會(huì)收獲很多。

2.活動(dòng)目的：懂得人人都有閃光點(diǎn)，用欣賞的眼光看待他人。

3.活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT，塑封板書。

（三）優(yōu)點(diǎn)大轟炸

1.活動(dòng)過(guò)程：分組討論：四人一組，按照順序每人贊美他人的優(yōu)點(diǎn)。表達(dá)的句式為“________，我覺(jué)得你不錯(cuò)，因?yàn)開(kāi)_______。”

要求：寫具體的優(yōu)點(diǎn)而不是套話，表達(dá)要盡量準(zhǔn)確。

提問(wèn)：聽(tīng)到誰(shuí)說(shuō)的哪些贊美的話讓你印象很深刻？聽(tīng)到這些贊美有什么感受？贊美你的人有什么感受？

總結(jié)：受到別人的贊美和贊美別人都是一件愉快的事。贊美要建立在事實(shí)的基礎(chǔ)上、描述具體。

2.活動(dòng)目的：經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)并且贊美他人的過(guò)程；，體會(huì)受到別人的贊美和贊美別人都是一件愉快的事，學(xué)會(huì)具體的贊美別人的優(yōu)點(diǎn)。

3.活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT，塑封板書。

（四）情景討論

1.活動(dòng)過(guò)程：在以下情景中，要如何表達(dá)贊美呢？

情景一：小白在創(chuàng)意空間課上創(chuàng)作了一幅作品，你很喜歡，你要如何表達(dá)贊美？

情景二：下雨了，小蘭主動(dòng)過(guò)來(lái)幫助小同學(xué)撐傘，你想對(duì)她說(shuō)什么呢？

情景三：陰天，教室里有些暗，小華主動(dòng)把燈打開(kāi)，你要如何贊美他的行為？

情景四：小何要去參加小小奧運(yùn)會(huì)的接力比賽了，他平時(shí)成績(jī)十分優(yōu)異，但是上場(chǎng)前他十分緊張，你能用贊美的語(yǔ)言鼓勵(lì)他，幫他消除緊張的情緒么？

同學(xué)發(fā)言， 教師點(diǎn)評(píng)。

2.活動(dòng)目的：學(xué)會(huì)在某些特定的情景中，表達(dá)對(duì)同學(xué)的贊美。

3.活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT。

（五）發(fā)現(xiàn)美，愛(ài)贊美

1.活動(dòng)過(guò)程：提問(wèn)：把目光放的遠(yuǎn)一些，其實(shí)我們周圍很多人和事值得我們?nèi)ベ澝?。比如在家里、在生活中、在公共?chǎng)合。誰(shuí)想到了？可以說(shuō)一說(shuō)。

總結(jié)：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只要我們細(xì)心觀察，總能發(fā)現(xiàn)身邊的美好，并且勇敢的說(shuō)出來(lái)，表達(dá)贊美。請(qǐng)你們從今天開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，做一個(gè)發(fā)現(xiàn)美，愛(ài)贊美的人。

3.活動(dòng)目的：發(fā)現(xiàn)生活中的美好的人或者事物，熱愛(ài)贊美。

4.活動(dòng)準(zhǔn)備：無(wú)。

（六）陽(yáng)光日記

1.活動(dòng)過(guò)程：在陽(yáng)光日記中寫出或畫出你在生活中想贊美的人或事。

2.活動(dòng)目的：總結(jié)與內(nèi)化，加深印象。

3.活動(dòng)準(zhǔn)備：陽(yáng)光日記，筆。

八、效果分析

（一）形成性評(píng)價(jià)：

1.教師評(píng)價(jià)：是否使學(xué)生學(xué)會(huì)一種或幾種實(shí)用的贊美他人的語(yǔ)言。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)：在教師引導(dǎo)下，理解故事中人物的主觀想法和客觀效果，并在日后的實(shí)踐中做得更好。

3.總評(píng)價(jià)：課堂是否存在師生間的交流互動(dòng)，課堂氣氛是否寬松融洽，學(xué)生是否保持標(biāo)高的積極性參與課堂學(xué)習(xí)，教師是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考的積極性，課堂實(shí)效性是否得以落實(shí)。

九、板書設(shè)計(jì)

發(fā)現(xiàn)美：人人都有閃光點(diǎn)

愛(ài)贊美：具體的贊美別人的優(yōu)點(diǎn)

參考文獻(xiàn)：

1.中華人民共和國(guó)教育部制定. 中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要[J]. 中小學(xué)心理健康教育， 2013（1）.

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