周輝

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都沒有固定的學(xué)習(xí)方法，只有適合不適合。小學(xué)語文中漢語拼音的學(xué)習(xí)同樣也是這個(gè)道理。小學(xué)語文老師在教學(xué)過程中應(yīng)該力爭將漢語拼音巧妙融合進(jìn)語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，重要的是根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在漢語拼音的教學(xué)過程中一定要突出其趣味性，這樣才能大大提高小朋友們的注意力和興趣，進(jìn)而為語文學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

語文中的漢語拼音學(xué)習(xí)是小學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫等日常訓(xùn)練的基礎(chǔ)，漢語拼音更是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的有力工具，能有效地輔助孩子們認(rèn)識(shí)生字。那么，教師如何進(jìn)行小學(xué)漢語拼音的講授，使孩子們能夠快速牢固地掌握這種學(xué)習(xí)漢字的方法——漢語拼音呢？現(xiàn)在的小學(xué)生，在上幼兒園的時(shí)候都已經(jīng)學(xué)過漢語拼音了，就是沒有一個(gè)統(tǒng)一的進(jìn)程，我為了能夠更準(zhǔn)確地把握小學(xué)生在幼兒園學(xué)習(xí)漢語拼音的情況，特意對(duì)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級(jí)小朋友進(jìn)行了一次調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果顯示，能夠?qū)雾嵞覆⑶規(guī)в新曊{(diào)的都認(rèn)讀下來的小朋友占100%；能夠?qū)⒙暷溉空J(rèn)讀下來的小朋友也是100%；能夠?qū)⒋騺y順序的單韻母準(zhǔn)確熟練地認(rèn)讀出來的小朋友是90%；能夠?qū)?fù)韻母都認(rèn)讀下來的小朋友占70%；能夠?qū)⒄w認(rèn)讀音節(jié)熟練認(rèn)讀出來的占40%；能夠?qū)㈨樞虼騺y的聲母快速認(rèn)讀出來的小朋友占85%；能夠?qū)⒙暷概c單韻母相組合的拼音拼讀出來的小朋友占60%；能夠?qū)⒙暷负晚嵞赶嘟M合的拼音讀出來的小朋友占45%。所有的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)在的小朋友通過幼兒園的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)漢語拼音掌握了很多，漢語拼音里的聲母、韻母等小學(xué)生已經(jīng)非常熟悉，大多數(shù)小朋友還學(xué)得特別好，可見他們?cè)趯W(xué)前的時(shí)候?qū)τ跐h語拼音的學(xué)習(xí)是有興趣的。當(dāng)小朋友們升入小學(xué)一年級(jí)之后，教師應(yīng)該力求將孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣繼續(xù)延伸，使他們對(duì)于整個(gè)語文甚至是小學(xué)各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都能夠充滿自信。

根據(jù)上面的調(diào)查結(jié)果，我在小學(xué)漢語拼音的教學(xué)中總結(jié)出了以下兩點(diǎn)。

一、教師在課堂上為了突出本節(jié)課重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與突破，應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)教材的使用采用靈活的方式方法

小學(xué)生已經(jīng)對(duì)漢語拼音有了了解，而小學(xué)的整個(gè)語文課本仍然是按照學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過漢語拼音的情況來定的，因此，教師在教學(xué)中對(duì)教材進(jìn)行一些靈活的調(diào)整是非常有必要的。

1.對(duì)于單韻母的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該側(cè)重于四個(gè)聲調(diào)的學(xué)習(xí)。學(xué)好漢語拼音的基礎(chǔ)就是單韻母，但是單韻母的學(xué)習(xí)也甚是簡單，學(xué)生對(duì)四個(gè)聲調(diào)也是了如指掌，口訣背得更是熟練，“一生平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降”，整體上學(xué)生掌握也相當(dāng)不錯(cuò)，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在打亂四個(gè)聲調(diào)的順序進(jìn)行教學(xué)，在練習(xí)每一個(gè)聲調(diào)的時(shí)候可以配上一些小游戲，這樣孩子會(huì)更樂意去學(xué)習(xí)，有助于加深學(xué)生記憶。

2.對(duì)于聲母的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中要側(cè)重的是相似字母的比較與區(qū)分。單個(gè)聲母隨便拿出一個(gè)學(xué)生應(yīng)經(jīng)都能熟練地讀出來，但是對(duì)于有些外貌長得相似的字母學(xué)生還是有些分不清楚，教師在教學(xué)的過程中要采用多種方法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分。

3.拼音字母學(xué)習(xí)之后，教師要適當(dāng)增加一些小朋友喜聞樂見的活動(dòng)，比如，兒歌、趣味小故事等，教師還可以安排拼音學(xué)習(xí)的綜合課等等。

在教學(xué)過程中，教師可以搜集一些和課堂上要講內(nèi)容相關(guān)的兒歌，本節(jié)課的拼音知識(shí)學(xué)習(xí)過后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些兒歌，最好是貼近學(xué)生實(shí)際生活的。

如果教師能做到以上幾個(gè)方面的調(diào)整，在課堂上不僅能使學(xué)生掌握知識(shí)，而且還能節(jié)約時(shí)間，對(duì)于再能適當(dāng)增加一些兒歌就更能開闊學(xué)生的視野，增加他們無限的學(xué)習(xí)樂趣。

二、教師要在教學(xué)漢語拼音的過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極地增加新的教學(xué)理念，在拼音學(xué)習(xí)中增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性

剛升入小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生思維比較活躍，注意力很難集中而且好動(dòng)，針對(duì)這些特點(diǎn)，需要教師在拼音教學(xué)時(shí)多增加一些學(xué)生喜愛的游戲環(huán)節(jié)。

（1）教師在上課的時(shí)候，可以采用教學(xué)掛圖、教學(xué)卡片或者是多媒體展示，使這些拼音更加形象化，學(xué)生通過直觀的感受，容易在頭腦中留下更為深刻的印象。（2）教師可以將這些拼音字母編成兒歌，這樣學(xué)生更愿意讀更容易記住。兒歌要教師和學(xué)生一同來編寫，這樣既開發(fā)了學(xué)生的想象力，同時(shí)又能了解學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確。（3）在課堂上盡量地讓學(xué)生動(dòng)起來，因?yàn)槿说木窦辛Χ际怯袝r(shí)間限制的，一年級(jí)的小朋友更是如此，他們好動(dòng)、愛玩，不可能整節(jié)課都坐在椅子上認(rèn)真聽講，因此，教師要在四十分鐘學(xué)習(xí)拼音的過程中充分安排學(xué)生動(dòng)的時(shí)間，讓學(xué)生在動(dòng)的過程中記憶。我經(jīng)常在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用自己的肢體語言來學(xué)習(xí)，比如，最簡單的方法就是一邊說拼音字母一邊伸出手來在面前展示。

拼音教學(xué)中要求激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)散學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，最后讓學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)漢語拼音的方法，使拼音的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有效。