張華

漢語言是世界上最優(yōu)美的語言之一，具有抑揚(yáng)頓挫的音韻之美，有端莊大方的形體之美，有簡潔優(yōu)雅的意義之美，意蘊(yùn)悠長，充滿詩意和靈性。作為語文教師，我們要想方設(shè)法讓課堂形式多樣化，讓教學(xué)內(nèi)容紛繁化，讓教學(xué)目的少些功利化，學(xué)生的語文素養(yǎng)會一點(diǎn)點(diǎn)提高的，語文課才能重新煥發(fā)光彩，充滿魅力。

一、寫出漢字神韻，找回語文的建筑之美

漢字是世上最美的文字之一，歷史悠久，精美絕倫。它歷經(jīng)甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書的嬗變，凝結(jié)著中華文明的精華，無數(shù)文人墨客都把漢字書寫當(dāng)作畢生追求，由此誕生了“書法”藝術(shù)。一桿毛筆寫不盡華夏風(fēng)流，一方石硯磨不盡人生春秋，幾家池塘被墨染？多少芭蕉被畫殘？王羲之 、顏真卿書寫的漢字的神韻依然在橫、撇、點(diǎn)、豎、勾之間流轉(zhuǎn)，四四方方、剛直有力還是它的精神。如著名學(xué)者周汝昌說：“寫字，是一個有起碼文化素養(yǎng)的中國人所必須留意的事情……喜愛書法講求書道，是我們這個偉大民族光輝歷史的一個最有特色最為高級的文化表現(xiàn)與文化要求。這是個全民族的大事情?！?/p>

如今書寫漢字被遺忘了，有電腦的簡便，誰還肯用筆好好書寫呢？語文的形體之美正在坍塌?？纯磳W(xué)生的作業(yè)，字跡潦草，歪歪扭扭的占到80%以上，考試卷子上，涂涂畫畫臟亂不堪者隨處可見。該重視了！教育部門發(fā)出了呼吁，制定了《通用規(guī)范漢字表》并公布，可是教育管理部門卻沒相應(yīng)的措施讓人們對漢字重視起來，如果學(xué)校不重視，教師無力改變。

管理者要用種種措施激發(fā)學(xué)生的練字熱情，引發(fā)全民練漢字熱潮，這樣漢字的書寫才有可能改觀。學(xué)校要開設(shè)真正的書法課，組織各種書法比賽促進(jìn)漢字書寫，并對教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。每周一次的書法課由書寫較好的老師承擔(dān)，讓他們給學(xué)生做書寫的規(guī)范指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生摹帖來練，當(dāng)堂評價學(xué)生書寫的優(yōu)劣，讓學(xué)生心生成就感。

二、 回歸吟哦，找回語文的音韻之美

韓軍老師對誦讀有深刻的體會，總結(jié)出九種妙法，值得我們借鑒。這九種方法是“ 正己意”、“準(zhǔn)其音”、“放其聲”、“理其層”、“揣其意”、“摹其情”、“想其景”、“演其形”、“熟其文”這是他多年的實(shí)踐得出的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們不可能一下學(xué)會，我們最起碼要從“正己意”、“準(zhǔn)其音”開始進(jìn)行誦讀的嘗試，讓教室和校園總回蕩著瑯瑯的讀書聲，再進(jìn)一步去深入探討誦讀的妙法，讓語文的音韻之美真正體現(xiàn)出來，讓學(xué)生走到文字的深處，抵達(dá)文字審美，進(jìn)入到語文學(xué)習(xí)的至境。

誦讀技巧的訓(xùn)練應(yīng)突出停頓、重音、語調(diào)、節(jié)奏等四方面。重音在詞句中出現(xiàn)，是體現(xiàn)語意的重要手段，重音的確定還要根據(jù)作者的著眼點(diǎn)和表情達(dá)意中的停頓，而不單是生理上換氣的需要，是表情達(dá)意的需要。語調(diào)是用來表情達(dá)意的，抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的調(diào)子。節(jié)奏指的是朗讀全篇作品過程中所顯示的聲音形式的回環(huán)往復(fù)。節(jié)奏的把握應(yīng)立足于作品的全篇和整體。換等朗讀時運(yùn)用節(jié)奏應(yīng)從具體作品、具體層次、具體思想感情的運(yùn)動狀態(tài)入手。其實(shí)方法是死的，只有真正的理解文本，帶上充沛的、合適的情感，朗讀就有了靈魂，技巧就是其次了。

三 、涵詠語言文字，找尋語文的靈魂之美

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)重視誦讀和積累，積累不僅要積累生活材料，還要積累語言材料和文章模式。最重要的方法是反復(fù)背誦 一些優(yōu)秀的古詩詞作品，進(jìn)而豐富詞匯，豐富語匯，并掌握大量的結(jié)構(gòu)技法，日后無論是口頭表達(dá)還是文字表達(dá)都會文思泉涌，口吐蓮花，妙語連珠。還有一種方法就是寫隨筆，要求每個學(xué)生每周至少寫一篇讀書隨筆或生活隨筆，記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我一直在做著這樣的嘗試，學(xué)生的語文素養(yǎng)都有不同程度的提高。所幸的是韓軍老師也是這樣的做法，我覺得有了做下去的重要性和必要性?！安偾髸月?，觀千劍而后識器”（劉勰《文心雕龍》）。積累多了，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變飛躍。

給學(xué)生感知語言的方法，教會學(xué)生感知語言所包含的知識內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)。能快速辨別和品味普通話和方言，口頭語和書面語，生活語和職業(yè)語，藝術(shù)語言和科學(xué)語言，以及其中的正誤、優(yōu)劣、文野、俗雅等。還要品味那些言外之音和弦外之音。讓學(xué)生具有對語言的通感能力，也就是視覺、聽覺、嗅覺、味覺，觸覺、感覺之間的靈活轉(zhuǎn)換，就可以讓那些“只可意會不可言傳的”的感覺直觀化，許多感覺會一語道破。利用幽默感，幽默感總是含而不露，需要我們通過想象填充空白使思路跨越阻礙進(jìn)入新境界。

語文課的美在陷落，專家們在呼吁，一線教師的覺醒者在行動，他們在艱難的前行中積極地探索著、踐行著。無論是哪種努力，都是出于對語文的真切熱愛，對語文教育懷有殷切的期望。雖然我們的見識還淺薄，但只要不停地探索研究下去，對語文教學(xué)的認(rèn)識總會有深刻的那一天。象魯迅先生說的那樣：其實(shí)地上本沒有路，走的人多了也便成了路。

作者單位：河南省洛陽市新安縣北冶鎮(zhèn)中心學(xué)校（471811）