吳美云

現(xiàn)在語文新課標明確提出了要重點培養(yǎng)學生口語交際的能力的方向，要求學生能在人際交流中頭頭是道，善于交流，善于與人溝通，在日常生活的各種交際活動中能正常進行傾聽和表達。這也很好的體現(xiàn)了我們語文學科的性質(zhì)與作用——交際工具。本文針對如何進行學生口語交際能力的培養(yǎng)方法加以探究。

一、培養(yǎng)參與意識，調(diào)動學生動力

現(xiàn)在很多農(nóng)村學生由于周圍環(huán)境的影響，心里上存在一些心里障礙，導致他們在與人交流時候顯得有些畏懼和害羞。所以我們要讓他們意識到自己是課堂上的主角。我們在課堂教學中要做到構(gòu)建和諧的氛圍，拉近學生與老師的距離，培養(yǎng)學生敢于發(fā)言的勇氣并在學生表達錯誤的時候?qū)λ麄冞M行鼓勵與指導，從而讓學生敢于交流，敢于表達。

動力是我們學習的根本，如果能很好地激發(fā)學生交流的興趣與動力，則我們的交際也就成功了一大半。在教學中調(diào)動學生的興趣，讓他們能積極參與課堂成了我們培養(yǎng)交際能力的重點目標。在我們教學過程中，可以不再僅僅依照傳統(tǒng)的說話訓練方式，讓學生身臨其境，將課本中的場景現(xiàn)實化，鼓勵學生進行真實的語言交際，擔任文中角色，成功導演學生舞臺劇，從而錘煉學生的語言表述能力。最后，我們可以讓學生進行自我評價和互相評價，從而對交際方式進行思考探索，同時在表演中讓學生體驗到各種交際的喜悅與趣味，調(diào)動學生的內(nèi)驅(qū)力從而很好的培養(yǎng)學生的交際能力。

在每次上課前，我們老師可以進行一個簡單的談話，對學生的口語交際能力進行培養(yǎng)。鼓勵學生對自己的所見所聞進行演講和分享，爭取做到對每個人都有幾分鐘的時間，從而可以消除他們的畏懼心理，在每次的課堂演講中增強自己的信心，促使他們敢于上臺演講，從而最大程度上提高我們學生的口語交際能力。

二、開設(shè)口語交際，加強專項訓練

隨著現(xiàn)代新課標的要求，我們對學生的口語交際能力的培養(yǎng)成為了重要方向，這就要求學校可以專門在語文課堂上設(shè)立一些口語交際課，在此課堂上須創(chuàng)設(shè)一些符合現(xiàn)實的一些與口語訓練相關(guān)的情景來帶動學生交流的興趣和欲望，正如English Corner 一樣，可以設(shè)立一些漢語角社團及相關(guān)課程。在我們口語交際課堂上，我們又可以組建小組學習，努力擴大學生交際范圍和數(shù)量，但與此同時，我們要滿足各個小組的水平一致合理搭配，讓他們進行小組比拼，在經(jīng)過充足的準備后選出小組代表進行發(fā)言并和其他小組互動交流，從而使我們的學生在互相交流合作中得以提升口語交際能力。

在我們的口語交際課堂上，在確定交流主題時，我們的老師須要考慮到學生的承受能力和接受能力，不能盲目地灌輸一些不符合我們小學生所能理解的東西，這些因素都影響我們學生在訓練過程中的能動性。在話題的選擇上，我們的話題需要廣泛新穎，與我們學生的生活息息相關(guān)，因此我們可以從現(xiàn)在社會的熱點新聞和社會現(xiàn)象中來提取一些對我們學生有幫助的話題來進行口語交際能力的培養(yǎng)，這能很好地引發(fā)學生的交流興趣，從而達到一石激起千層浪的效果。

在課堂中最至關(guān)重要的就是能夠為我們的學生創(chuàng)設(shè)正式的交際情景，這是我們培養(yǎng)學生交際能力的前提。為了能高效率的提升我們學生的表達水平，我們的老師就必須為學生創(chuàng)設(shè)真實的貼近學生日常生活的場景。讓學生感受到真實和熟悉，從而讓學生能自由無拘束地進行自由交流，一個逼真的交流情景是引發(fā)我們學生強烈表達欲望的重要前提。比如我們的老師可以針對現(xiàn)在社會的焦點——“老奶奶故意摔倒碰瓷”這一話題讓學生進行探討和開展討論，這就很好的符合了學生的胃口，從而很好地進行口語交際能力的培養(yǎng)。

三、利用語文教材，規(guī)范交際禮儀

口語交際不是不切實際的天馬行空的吹，是需要我們根據(jù)實際曉之以理，動之以情用正確科學的方法來進行口語交際而不是單一片面的被偏激思想給左右，而我們的語文教材正是我們很多優(yōu)秀學者進行長時間的篩選編排的作品，更是我們?nèi)祟悆?yōu)秀文化的結(jié)晶，在我們對學生進行口語交際訓練的同時，就需要我們用語文教材的濃厚文化思想來正確的引導學生，洗滌學生的心靈。

在培養(yǎng)學生交際能力中，我們需要將語文教材的思想和的現(xiàn)實生活兩者有效整合，努力培養(yǎng)學生樹立正確觀念，這是我們培養(yǎng)交際能力的必要因素。在培養(yǎng)的過程中，首先，引導學生心靈健康發(fā)展是我們訓練交際能力的前提，引導學生確定正確的人生方向和提高生存的價值，這顯得尤為重要。

在口語交際中，禮儀最為重要，而學生在社交禮儀知識方面尚有很大的欠缺。因此，在口語交際能力培養(yǎng)過程中，也應(yīng)注意禮儀教學的同步進行，規(guī)范學生的交際禮儀行為，從而全面提高學生的交際能力。在形成一種良好的交際禮儀后，才能更好地接近真實的社會生活，從而適合學生以后發(fā)展的需要。

作者單位：江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)初級中學（226500）