凌桂寶+張文霞

摘 要：校園足球得到廣泛關(guān)注，但小學(xué)足球教學(xué)卻遇到了資源欠缺和利用率不高的瓶頸。經(jīng)過調(diào)查分析，尋求理論依據(jù)，發(fā)揮課題組集體智慧，通過深入實(shí)踐和研究，對(duì)癥下藥，找到一些解決足球課程資源開發(fā)與利用的策略。

關(guān)鍵詞：足球課程資源；開發(fā)與利用；解決問題；策略

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2017）01-0058-02

隨著體育課程改革的深入，在創(chuàng)新教育思想的驅(qū)動(dòng)下，體育課程資源的開發(fā)與利用，越來(lái)越受到廣泛關(guān)注。當(dāng)前，校園足球被提升到國(guó)家發(fā)展計(jì)劃，更是得到教育部以及其他各級(jí)教育主管部門的重視。而促進(jìn)校園足球發(fā)展離不開體育課堂教學(xué)，必須推進(jìn)足球課程改革，解決足球課程資源欠缺的瓶頸，充分開發(fā)與利用足球課程資源，創(chuàng)新足球教學(xué)方法。在教育制度、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和使用經(jīng)費(fèi)的限制下，校園足球發(fā)展中還存在諸多課程資源方面的問題。校內(nèi)主要的課程資源中，人力資源數(shù)量不足、水平不高、場(chǎng)地資源和器材資源數(shù)量不夠、利用率不高。因此，非常有必要對(duì)當(dāng)前各學(xué)校的足球課程資源的使用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果有針對(duì)性地找到開發(fā)與利用的對(duì)策，以便于更加充分地利用好學(xué)校的各種足球課程資源，助力校園足球的發(fā)展。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象：主要對(duì)校內(nèi)足球人力資源、場(chǎng)地資源、器材資源現(xiàn)狀進(jìn)行研究，研究它們存在的問題及對(duì)校園足球教學(xué)的影響，并提出解決問題的策略。

2.調(diào)查對(duì)象：選擇了“中國(guó)學(xué)校體育讀者群”（群號(hào)：131779625）、“中國(guó)體育教師超級(jí)群”（群號(hào)：23437590）、“儀征市體育培訓(xùn)討論群”（群號(hào)：274497762）及省級(jí)課題組群（群號(hào)：110811854）四個(gè)具有代表性、有一定影響力的網(wǎng)絡(luò)體育教師群體開展問卷調(diào)查，并進(jìn)行相關(guān)話題研討。受調(diào)查對(duì)象為全國(guó)各地學(xué)校的一線體育教師，是具有代表性、權(quán)威性、真實(shí)性的體育教師群體，共計(jì)157人，其中113人來(lái)自江蘇。

3.研究方法：通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、綜合分析法等方法進(jìn)行研究。首先，查找文獻(xiàn)資料，了解國(guó)內(nèi)外不同地區(qū)的足球課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)研究一些學(xué)者或體育教師給出的解決問題的策略；其次，設(shè)計(jì)了《學(xué)校體育課程資源的校本開發(fā)與利用情況的調(diào)查問卷》，采用網(wǎng)絡(luò)電子問卷的形式進(jìn)行答卷（網(wǎng)址為：http：//www.sojump.com/jq/6365926.aspx），進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，方便、快捷、高效；然后，采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)回收的157份答卷中關(guān)于足球課程資源的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以供研究時(shí)參考；最后，通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析、小組研討分析等，全面、清晰的了解當(dāng)前學(xué)校足球課程資源開發(fā)與利用情況，并發(fā)現(xiàn)其中影響校園足球發(fā)展的問題，針對(duì)這些問題進(jìn)行逐一分析，并借鑒同行的研究經(jīng)驗(yàn)，找到了一些解決問題的對(duì)策。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

1.足球人力資源數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)狀分析

本研究設(shè)計(jì)了兩個(gè)關(guān)于足球人力資源的問題，經(jīng)過對(duì)157份問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，得出如下結(jié)果：

（1）問題1中，有足球特長(zhǎng)的體育教師38人，占被調(diào)查人數(shù)的24.25%，遠(yuǎn)不如籃球和田徑項(xiàng)目，說(shuō)明還要加強(qiáng)體育教師的足球特長(zhǎng)培訓(xùn)；但相比排球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、體操項(xiàng)目，其比例超過各項(xiàng)的兩倍，說(shuō)明愛好足球、有足球特長(zhǎng)的體育教師人數(shù)相對(duì)較多。

（2）問題2中，足球教學(xué)中不能勝任或示范指導(dǎo)有困難的體育教師為48人，占被調(diào)查人數(shù)的30.57%，雖然沒有體操項(xiàng)目的比例高，但已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他各個(gè)項(xiàng)目的比例。說(shuō)明足球教學(xué)中不能勝任或示范指導(dǎo)有困難的體育教師人數(shù)偏多，這將嚴(yán)重影響正常足球教學(xué)。

2.足球場(chǎng)地資源數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)狀分析

問題1數(shù)據(jù)顯示：77.71%的學(xué)校有足球場(chǎng)地，93.63%有跑道，68.15%有投擲區(qū)，89.81%有沙坑，98.09%有籃球場(chǎng)，63.69%有排球場(chǎng)，49.68%有羽毛球場(chǎng)，92.36%有乒乓球區(qū)。

問題2數(shù)據(jù)顯示：43.31%的人表示足球場(chǎng)是最常用的場(chǎng)地，對(duì)其他場(chǎng)地表示最常用的比例分別為：跑道93.63%，投擲區(qū)4.46%，沙坑8.28%，籃球場(chǎng)75.16%，排球場(chǎng)9.55%，羽毛球場(chǎng)7.01%，乒乓球區(qū)15.29%。

現(xiàn)狀分析：

（1）問題1中，77.71%的人表示學(xué)校有足球場(chǎng)地，相比其他場(chǎng)地，說(shuō)明足球場(chǎng)地還是欠缺，不能滿足正常足球教學(xué)。特別對(duì)于一些城區(qū)學(xué)校，因受學(xué)校占地面積的影響，學(xué)校不得不考慮擠出運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，用于教學(xué)樓的建設(shè)。而足球場(chǎng)又是占地比較大的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，從而促使一些學(xué)校放棄足球場(chǎng)的建設(shè)，改為在跑道中心建設(shè)籃球場(chǎng)。

（2）問題2中，43.31%的人表示足球場(chǎng)是比較常用的場(chǎng)地，雖然遠(yuǎn)沒有跑道和籃球場(chǎng)的使用率高，但相比其他場(chǎng)地，其利用率要高出3～6倍。說(shuō)明足球場(chǎng)是常用場(chǎng)地，在體育教學(xué)中具有一定的使用價(jià)值。

3.足球器材資源數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)狀分析

問題1數(shù)據(jù)顯示：有49.68%的人表示足球是使用最多的器材之一。使用率高出足球的只有籃球（79.62%）、秒表（77.07%）、跳繩（68.15%），其他器材的使用率均低于足球。

問題2數(shù)據(jù)顯示：有29.94%的人認(rèn)為足球的使用功能最多。低于籃球（59.24%）、跳繩（40.13%）、秒表（50.96%）、小體操墊（35.03%）的比例，而高于其他所有器材。

問題1：49.68%的人表示足球是其使用最多的5件器材之一，僅次于籃球、秒表、跳繩，說(shuō)明其使用率還是比較高的，應(yīng)該屬于實(shí)用的體育教學(xué)器材。但與籃球（79.62%）相比，其使用率還有差距，還有提高利用率的空間。

問題2：29.94%的人認(rèn)為足球的使用功能最多，僅次于籃球、秒表、跳繩、小體操墊，但高于其他所有器材，這就驗(yàn)證了前面關(guān)于“足球應(yīng)該屬于實(shí)用的體育器材”的說(shuō)法。因?yàn)槠涫褂霉δ芏?，便于體育教學(xué)，老師樂于使用，學(xué)生愛好踢足球，所以說(shuō)足球是實(shí)用的。但認(rèn)為足球使用功能最多的人的比例只有籃球的一半，說(shuō)明足球的使用功能還有待開發(fā)。

三、存在的問題與解決策略

根據(jù)對(duì)足球課程資源調(diào)查的數(shù)據(jù)分析結(jié)果及資源開發(fā)與利用的理論依據(jù)，通過實(shí)踐對(duì)足球教學(xué)案例進(jìn)行研究，結(jié)合同行教師和學(xué)者的研究成果，進(jìn)一步分析足球課程資源開發(fā)與利用中存在的問題，經(jīng)過深入研究，找到以下幾個(gè)解決問題的策略。

1.人力資源方面

存在問題：足球教師數(shù)量不足，有足球特長(zhǎng)的體育教師比例遠(yuǎn)不如籃球和田徑項(xiàng)目的教師，超過30%的體育教師覺得在足球教學(xué)中示范指導(dǎo)有困難或不能勝任足球教學(xué)。

解決策略：優(yōu)化足球教師資源。體育師范類高校重視對(duì)足球特長(zhǎng)的學(xué)生的培養(yǎng)，提高數(shù)量和質(zhì)量；教育主管部門在教師招聘時(shí)提高體育教師招聘的比例，減少兼職體育教師的數(shù)量，以滿足體育教學(xué)的需要；加大教師足球教學(xué)和訓(xùn)練的培訓(xùn)力度，增加教師外出學(xué)習(xí)交流和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，聘請(qǐng)優(yōu)秀足球教師或?qū)I(yè)足球教練指導(dǎo)學(xué)校足球教學(xué)和訓(xùn)練，提升足球教師的水平；積極開展教研活動(dòng)，提高足球教學(xué)和訓(xùn)練方面的科研和創(chuàng)新能力；另外，要發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范榜樣作用，在足球教學(xué)中能幫助其他學(xué)生共同提高，成為教師的得力助手。

2.場(chǎng)地資源方面

存在問題：大部分學(xué)校僅有一片足球場(chǎng)，一些學(xué)校沒有足球場(chǎng)或足球場(chǎng)很不標(biāo)準(zhǔn)，而在小學(xué)基本上都是幾個(gè)班同時(shí)上體育課，這就造成了上課與足球場(chǎng)地不足的矛盾，足球場(chǎng)地少也限制了校園足球聯(lián)賽的開展。還有大部分學(xué)校沒有備用的可移動(dòng)的小足球門使用，僅有的兩個(gè)球門不能滿足教學(xué)需要。

解決策略：增建改造場(chǎng)地設(shè)施。首先，借助當(dāng)前重視校園足球和政府加大學(xué)校場(chǎng)館投資建設(shè)的機(jī)遇，規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地，有條件的學(xué)?？梢栽俳ㄔO(shè)一到兩個(gè)小型的足球場(chǎng)地（20米×40米），以滿足多個(gè)班級(jí)同時(shí)上足球課或方便學(xué)校開展校園足球聯(lián)賽；其次，購(gòu)買或自制一些可移動(dòng)的小足球門，便于進(jìn)行足球教學(xué)或五人制足球比賽；另外，提高教師利用校內(nèi)其他場(chǎng)地資源的意識(shí)，合理利用籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)等場(chǎng)地進(jìn)行足球教學(xué)，巧妙借用體操墊、單雙杠區(qū)、乒乓球臺(tái)或跳高架代替球門進(jìn)行射門教學(xué)或訓(xùn)練。

3.器材資源方面

存在問題：許多學(xué)校足球數(shù)量少，且易損壞，不能滿足正常的教學(xué)需要。缺少用于足球教學(xué)和訓(xùn)練的輔助器材，很難開展形式多樣的足球教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的足球興趣。

解決策略：添置開發(fā)足球及輔助器材。首先，加大足球經(jīng)費(fèi)的投入，添置足球。提高師生愛護(hù)足球的意識(shí)，減少足球的損壞。損壞的足球立即報(bào)廢，并及時(shí)補(bǔ)充；其次，購(gòu)買軟梯、標(biāo)志桿、訓(xùn)練背心等適用于足球教學(xué)的輔助器材，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，提高足球技戰(zhàn)術(shù)和運(yùn)動(dòng)的能力；另外，開發(fā)足球器材資源，用報(bào)紙和膠帶制作紙足球進(jìn)行足球教學(xué)，經(jīng)濟(jì)實(shí)用又安全。巧用小體操墊進(jìn)行彈跳、柔韌、腰腹力量及協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，發(fā)展各種素質(zhì)，提高足球運(yùn)動(dòng)能力。

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