林永暖

【編者按】：2017年實案選登欄目依然堅持規(guī)范教學設(shè)計的基本流程，規(guī)范教學設(shè)計需要考慮目標設(shè)計、課的結(jié)構(gòu)設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計、過程設(shè)計、意圖設(shè)計、安全設(shè)計等問題。目標設(shè)計要以課程標準為依據(jù)，細化分解形成從課程標準到課時目標的設(shè)計體系，研究目標的可達成性、可測量性以及基本的表述規(guī)范性；課的結(jié)構(gòu)隨時間的展開分準備、基本和結(jié)束三個部分，更重要的是橫向結(jié)構(gòu)，即，教學組織形式展開的空間組合方式以及教學內(nèi)容和目標之間的內(nèi)向結(jié)構(gòu)的高度統(tǒng)一。內(nèi)容設(shè)計關(guān)注兩個重點：一是教學內(nèi)容的把握，要求教學內(nèi)容符合學段學生的身心特點和運動基礎(chǔ)。二是關(guān)注單元教學內(nèi)容的連續(xù)性問題，要在設(shè)計中有所體現(xiàn)，要求從單元的來龍去脈、歷史過程、未來方向綜合把握。過程設(shè)計、意圖設(shè)計是作者自身要解決的問題。安全設(shè)計包括練習時間、次數(shù)和運動負荷控制，均要數(shù)出有據(jù)，源于實踐，不能憑空想象，閉門造車，隨意設(shè)定一組數(shù)據(jù)。

關(guān)鍵詞：水平四；腳內(nèi)側(cè)傳接球；教學設(shè)計

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2017）01-0046-03

一、指導思想

本課以新課程標準《體育與健康》初一年級足球教材內(nèi)容為依據(jù)，堅持“健康第一”和素質(zhì)教育為指導思想，促進學生健康成長，發(fā)展學生核心素養(yǎng)。關(guān)注學生個體差異，滿足學生不同層次的運動需求和運動體驗，使每一位參加足球?qū)W習的學生都得到鍛煉并獲得運動樂趣，確保每位學生受益。努力營造一個寬松、愉悅、和諧的學習氛圍，將學生的興趣貫穿于課堂的始終，為學生的終身體育奠定良好基礎(chǔ)。

二、學情分析

本課教學對象是初一年級學生，這一年齡段學生正處于青春發(fā)育初期，好學、好動、模仿能力強，但注意力容易分散。男生對足球這一運動有較濃厚的興趣，但是女生平時對足球技術(shù)接觸的比較少，足球基本功較差。因此教學中要充分發(fā)揮教師的主導性作用，引導學生接受正確的技術(shù)動作，加強下肢力量練習，積極調(diào)動學生的學習興趣。

三、教材分析

教材為華東師范大學出版社《體育與健康》七年級教學用書，足球項目的教學是七年級（水平四）基本教學內(nèi)容之一，主要以發(fā)展學生的足球興趣為主，掌握足球的基本技術(shù)，對停球、運球、傳球等基本技能有基本的了解和掌握，并能通過各項足球?qū)嵺`活動，發(fā)展學生的心肺耐力、力量、速度、靈敏素質(zhì)等，促進身體全面發(fā)展。

【點評】：本課教學內(nèi)容是腳內(nèi)側(cè)傳接球練習，整個設(shè)計中傳球練習有層次感，從不同的腳和球的部位認識開始，用“不倒翁”練習器，讓學生感知球和腳的部位，對于足球基礎(chǔ)差的學生是一個很好的練習手段。值得商榷的是，在強調(diào)傳球技術(shù)動作的同時，要關(guān)注學生停球的動作，設(shè)計中對停球技術(shù)要求跨度過高，有很多學生在課中將無法順利完成設(shè)計中的練習，此時需要適時的分層練習，可以將學生分成：踢“不倒翁”的一組，兩人一組對傳，強調(diào)停球穩(wěn)，四人一組跑動傳球一組，強調(diào)傳球的準確性和動作的連貫性，顯然設(shè)計中分層不夠及時。反思中提到的射門小游戲，設(shè)計沒有體現(xiàn)，出現(xiàn)練習的遺漏。