李建臣+++王曉東

摘 要：采用實(shí)驗(yàn)研究法與實(shí)地觀摩法，調(diào)查研究了中小學(xué)體育活動(dòng)中存在的實(shí)際問題，得出了研究結(jié)果。北京市參照全國標(biāo)準(zhǔn)制定的中小學(xué)體育教師專業(yè)技能跨欄項(xiàng)目教學(xué)比賽標(biāo)準(zhǔn)不盡合理；人民教育出版社《田徑》教材中5～6年級(jí)跨越式跳高技術(shù)要點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)存在謬誤。本文以案例形式撰寫，目的是引起全國體育工作者展開教育教學(xué)大討論，使得體育基礎(chǔ)教育的頂層設(shè)計(jì)與基層教學(xué)執(zhí)行更具科學(xué)性與合理性。

關(guān)鍵詞：頂層設(shè)計(jì)；基層執(zhí)行；教學(xué)活動(dòng)；跨越式跳高

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2017）01-0028-02

一、問題的提出

一項(xiàng)重大活動(dòng)或一項(xiàng)教學(xué)安排，頂層設(shè)計(jì)容不得半點(diǎn)馬虎，國家、省、市、縣域無論哪一級(jí)在制定政策法規(guī)或規(guī)則規(guī)程時(shí)，出現(xiàn)任何偏差都會(huì)影響到基層執(zhí)行與具體工作落實(shí)的正確性與公信力。教材教法是指對(duì)教材中所包含的知識(shí)體系的傳授方法，它是教師從事教學(xué)活動(dòng)的根本依據(jù)。教材內(nèi)容不正確、不完善或缺乏認(rèn)同性，必然會(huì)導(dǎo)致廣大基層教師的理論導(dǎo)學(xué)與學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)踐出現(xiàn)問題。

我們之所以提出這一問題源自兩個(gè)具體案例：（一）2015年北京市參考并執(zhí)行教育部中小學(xué)體育教師專業(yè)技能田徑展示內(nèi)容，其中跨欄比賽專業(yè)技能制定標(biāo)準(zhǔn)頂層設(shè)計(jì)的科學(xué)性與合理性有待商榷；（二）北京市中小學(xué)體育教師專業(yè)技能說課比賽時(shí)，在論述跨越式跳高項(xiàng)目“動(dòng)作要點(diǎn)”與“教學(xué)難點(diǎn)”兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)時(shí)，所有參賽教師均依據(jù)了人民教育出版社《田徑》5～6年級(jí)教材，其定位的正確與否有待商榷。通過研究與澄清這兩個(gè)具體案例為導(dǎo)向，希望在廣大體育工作者之間展開教育教學(xué)大討論，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、中小學(xué)體育教師跨欄項(xiàng)目專業(yè)技能展示存在問題的討論

參照教育部中小學(xué)體育教師專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，北京市中小學(xué)體育教師專業(yè)技能展示跨欄跑——彎道跑組合技術(shù)要求是“男子：欄高0.84m，欄間距9.14m；女子：欄高0.762m，欄間距8.5m”。欄高降低而欄間距離不動(dòng)的規(guī)定違背了項(xiàng)目的內(nèi)在規(guī)律，既不科學(xué)又不合理。

1.從跨欄技術(shù)要求上分析存在的問題

跨欄運(yùn)動(dòng)要求運(yùn)動(dòng)員有準(zhǔn)確的起跨點(diǎn)，在保證跨過欄架高度的前提下，身體重心應(yīng)盡量貼欄而過。欄高降低使得身體重心拋物線軌跡變低、變短，下欄著地點(diǎn)離欄架更近。相對(duì)而言，這就使得參賽教師欄間要跑的距離“相應(yīng)加長”了，結(jié)果運(yùn)動(dòng)員欄間只能拉大步跑，跨欄項(xiàng)目的內(nèi)在規(guī)律與核心技術(shù)要求“速度節(jié)奏”表現(xiàn)無從談起。

2.從國際田聯(lián)制定的不同年齡組對(duì)欄高、欄間距要求上分析存在的問題

全國體育院校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)大綱中，對(duì)男大學(xué)生跨欄考試的規(guī)定是：欄高0.914m，欄間距8.5m或8.7m任選；對(duì)女大學(xué)生跨欄考試的規(guī)定是：欄高0.84m，欄間距7.5m或8.0m任選。從以上數(shù)據(jù)可以看出，隨著欄高的降低，欄間距離是相應(yīng)縮短的。

3.從比賽實(shí)際情況上分析存在的問題

北京市中小學(xué)體育教師專業(yè)技能展示跨欄跑比賽中，參加跨欄跑—彎道跑組合的男女教師共16人，4人出現(xiàn)拉傷或不過欄的情況，2人出現(xiàn)騎欄的情況，未完美完成比賽的比率達(dá)38%。實(shí)際上，工作了若干年的參賽教師教學(xué)技能比賽的難度已超過了他們?cè)谏眢w素質(zhì)最好的青少年時(shí)期的大學(xué)生學(xué)習(xí)階段。毋庸置疑，參加工作已經(jīng)拉家?guī)Э诘慕處?，其身體和體力怎能和當(dāng)年相比。專業(yè)技能展示要考慮到老師們的實(shí)際情況，教學(xué)技能示范是第一要素，脫離了這個(gè)基本原則就會(huì)出現(xiàn)方向性的偏差。

三、人民教育出版社《田徑》5～6年級(jí)教材跨越式跳高技術(shù)要求存在問題的討論

人民教育出版社《田徑》5—6年級(jí)教材關(guān)于跨越式跳高中的“動(dòng)作要點(diǎn)”與“教學(xué)難點(diǎn)”定義為“擺動(dòng)腿內(nèi)旋下壓”的技術(shù)要求存在嚴(yán)重問題。正確的擺動(dòng)腿技術(shù)要求很簡單，應(yīng)該是：擺動(dòng)腿擺至橫桿上方后順勢下壓?？缭绞教咧械摹皠?dòng)作要點(diǎn)”與“教學(xué)難點(diǎn)”應(yīng)是“助跑與起跳銜接技術(shù)”。

1.從俯臥式和跨越式直觀圖上分析

由圖1（俯臥式）和圖2（跨越式）對(duì)比可知，“擺動(dòng)腿沿助跑方向向內(nèi)（注：指向身體中線）擺動(dòng)，擺動(dòng)腿擺到最高點(diǎn)后腳尖內(nèi)旋下壓”是俯臥式跳高的技術(shù)要求與動(dòng)作外觀表象，運(yùn)動(dòng)員必須通過擺動(dòng)腿的內(nèi)旋下壓來帶動(dòng)起跳腿和軀干翻轉(zhuǎn)才能順利躍過橫桿。

跨越式跳高對(duì)擺動(dòng)腿的技術(shù)要求與俯臥式恰恰相反，擺動(dòng)腿沿助跑方向向外（注：偏離身體中線）擺動(dòng)，擺動(dòng)腿的擺動(dòng)應(yīng)該外展外旋而非內(nèi)擺內(nèi)旋。

2.俯臥式是起跳腿靠近橫桿起跳，跨越式則是擺動(dòng)腿靠近橫桿起跳

俯臥式跳高是起跳腿靠近橫桿起跳，橫桿在身體左側(cè)，運(yùn)動(dòng)員起跳時(shí)產(chǎn)生的偏心推力必須向內(nèi)（向左）才能保證人體越過橫桿。這就要求擺動(dòng)腿向內(nèi)側(cè)擺起，而后擺動(dòng)腿擺到最高點(diǎn)后必須內(nèi)旋下壓使整個(gè)人體越過橫桿；跨越式跳高是擺動(dòng)腿靠近橫桿，橫桿在身體右側(cè)，運(yùn)動(dòng)員起跳時(shí)產(chǎn)生的偏心推力必須向外（向右）才能保證人體越過橫桿。這就要求運(yùn)動(dòng)員起跳后擺動(dòng)腿應(yīng)向右側(cè)外擺與外旋才能保證整個(gè)人體越過橫桿。

3.跳高起跳騰空后人體的運(yùn)動(dòng)是相向運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作遵循補(bǔ)償性原理

跨越式跳高人體騰空后，身體重心達(dá)到最高點(diǎn)時(shí)，軀干應(yīng)開始做出向左的內(nèi)轉(zhuǎn)面向橫桿動(dòng)作（見圖2中的5～7），下肢（擺動(dòng)腿）與其相反，應(yīng)做出向右側(cè)外擺與外旋動(dòng)作以正好補(bǔ)償身體內(nèi)旋的力量，這樣既有利于整個(gè)人體躲過橫桿，又有利于保持整個(gè)人體平衡動(dòng)作，從而保證整個(gè)人體順利跨過橫桿。假如人體過桿時(shí)，上體向左內(nèi)轉(zhuǎn)的同時(shí)，下肢（擺動(dòng)腿）也向左向內(nèi)做出教材中跨越式要求的“擺動(dòng)腿內(nèi)旋下壓動(dòng)作”，那么整個(gè)人體就會(huì)圍繞著垂直軸一起向左轉(zhuǎn)動(dòng)，顯然這種技術(shù)動(dòng)作要求是錯(cuò)誤的。

四、結(jié)論與建議

1.中小學(xué)體育教師專業(yè)技能展示跨欄跑比賽中，針對(duì)體育教師實(shí)際情況，把欄高降低是合理的，但是不相應(yīng)縮短欄間距離是不合理的。建議把欄間距離修改為男選手：8.5m左右，女選手：8m左右。

2.人民教育出版社《田徑》5～6年級(jí)教材關(guān)于跨越式跳高中的“動(dòng)作要點(diǎn)”與“教學(xué)難點(diǎn)”“擺動(dòng)腿內(nèi)旋下壓”的技術(shù)要求是錯(cuò)誤的，教材中對(duì)擺動(dòng)腿技術(shù)的描述過于復(fù)雜，更不應(yīng)該把“擺動(dòng)腿內(nèi)旋下壓”作為“動(dòng)作要點(diǎn)”與“教學(xué)難點(diǎn)”進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

3.跨越式跳高的“動(dòng)作要點(diǎn)”與“教學(xué)難點(diǎn)”應(yīng)該是助跑與起跳的銜接技術(shù)。正確的擺動(dòng)腿技術(shù)要求應(yīng)該是：擺動(dòng)腿擺至橫桿上方后順勢下壓或擺動(dòng)腿稍外展外旋上擺，擺過橫桿后然后順勢下壓。

4.建議各級(jí)組織在制定重大體育教學(xué)活動(dòng)中，注重把握好頂層設(shè)計(jì)的科學(xué)性與合理性；在具體教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用教材教法時(shí)，注重把握好基層的導(dǎo)學(xué)性。頂層設(shè)計(jì)的科學(xué)性與基層執(zhí)行的導(dǎo)學(xué)性是關(guān)系到體育工作全局性的大問題。