陳燕梅

教育部門多次強(qiáng)調(diào)：要切實(shí)減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把減負(fù)增效落到實(shí)處。減負(fù)就是增效，增效就是在最少的時(shí)間內(nèi)獲得最大的效率。本人在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中不斷思考、探索、總結(jié)，努力讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)得輕松快樂，在語文天空里自由翱翔。我在以下幾方面做了嘗試和努力，取得了不錯(cuò)的效果。

一、不斷充電，增加內(nèi)涵

要讓學(xué)生學(xué)得輕松，教師課前就要多下功夫。讓學(xué)生覺得教師身上還有許多沒有發(fā)現(xiàn)的礦藏，并在教師的引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)語文這門學(xué)科無窮的魅力，自然而然產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的好奇和興趣。本人會(huì)經(jīng)常光顧書店，每年新出版的《散文精選》《美文品讀》都會(huì)愛不釋手，周國平的哲理散文，趙麗宏的隨筆感悟，遲子建的小品美文，無一不散發(fā)著語言文字無窮的魅力?？吹枚嗔耍e累多了，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的時(shí)候會(huì)言簡意賅，一語中的。

如今語文練習(xí)中、語文教材中會(huì)出現(xiàn)大量文質(zhì)兼美的文章，有的寫得很有深度，很多句子對(duì)于初中學(xué)生來說理解比較困難，我就利用業(yè)余讀書的積累，化難為易，化繁為簡，通過自己的理解用通俗易懂的語言講解，學(xué)生接受就容易多了。一個(gè)語文教師如果沒有一定的語文素養(yǎng)，沒有大量的閱讀作為后盾，是很難在課堂上旁征博引、揮灑自如、輕松駕馭的。教師講解得不清楚，學(xué)生理解不到位，又怎么能喜歡上語文呢？

二、精心備課，巧妙設(shè)計(jì)

為了讓學(xué)生快樂輕松地學(xué)習(xí)語文，我會(huì)精心設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，去除旁枝繁葉，爭取在45分鐘內(nèi)取得最好的效果。講授一篇課文之前，要精心設(shè)計(jì)教案，力求45分鐘內(nèi)在知識(shí)與能力、過程與方法、情感與價(jià)值觀等方面都得到體現(xiàn)，與此無關(guān)的環(huán)節(jié)大膽舍棄。

如在講解《窗》這課時(shí)，課前先讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，了解故事情節(jié)。上課時(shí)讓學(xué)生用一句話概括故事情節(jié)，然后就學(xué)生課前預(yù)習(xí)中不理解的地方提出疑問，教師引導(dǎo)，許多問題當(dāng)堂討論解決，最后教師提出一個(gè)深層次的問題：如何理解小說的結(jié)尾？這個(gè)結(jié)尾好在哪里？學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，思維始終處于興奮狀態(tài)，滿足了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的新鮮感、饑渴感。精心設(shè)計(jì)課案，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，去除了很多空洞的說教和強(qiáng)硬的灌輸，效果不能說是立竿見影，但長期堅(jiān)持下去，一定會(huì)對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升產(chǎn)生積極的影響。

三、形式多樣，不拘一格

語文教學(xué)是門綜合藝術(shù)，怎樣讓學(xué)生保持興奮的狀態(tài)，對(duì)每一節(jié)語文課都充滿熱切的期待，快樂的學(xué)習(xí)語文，把語文學(xué)習(xí)變成一種享受，需要語文教師采用各種方式，靈活運(yùn)用，將語文課堂變成充滿激情和活力，展現(xiàn)語言和文化魅力，捕捉人類最美好情感的地方，從而讓學(xué)生的身心和智力、價(jià)值觀、審美觀都得到發(fā)展。教師可采用啟發(fā)法、質(zhì)疑法、討論法、探究法等多種方法使語文課堂充滿智慧的碰撞，情感的熏陶，美的滲透。

在學(xué)習(xí)《有的人》這首詩時(shí)我讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，多一雙質(zhì)疑的慧眼。當(dāng)時(shí)就有學(xué)生提出了很有深度的問題“既然，詩歌歌頌的是魯迅，為什么以《有的人》為題？”我在課前做了精心備課，對(duì)這個(gè)問題做了圓滿的回答。再如學(xué)習(xí)散文《雪》這篇小說時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題讓學(xué)生討論探究：“文章開頭為什么寫到了‘暖國的雨？對(duì)于南北兩處的雪，魯迅更為欣賞哪一處？你是怎樣體會(huì)到這一情感傾向的？作者為什么對(duì)朔方的雪情有獨(dú)鐘？文章蘊(yùn)含著什么樣的人生哲理？”學(xué)生在探究中更加體會(huì)到了魯迅作品含蓄深沉的語言風(fēng)格、力透紙背的思想深度。合作探究法會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。每次討論時(shí)從學(xué)生興奮的臉龐上可以看出思考辯論給他們帶來的無窮的快樂。

四、引領(lǐng)有方，展示魅力

語文魅力無窮，有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的雄偉，有“國破山河在，城春草木深”的憂國之情，有“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”的思鄉(xiāng)之情。語文老師要像一個(gè)高超的魔術(shù)師和引導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入神奇絢麗的語文殿堂。

運(yùn)用圖片、視頻等直觀的手段，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。比如在學(xué)習(xí)蘇教版8上第一單元“長征之歌”時(shí)，我展示和播放了紅軍過雪山草地時(shí)的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)韌不拔、勇往直前、氣貫長虹的大無畏精神，從而化為學(xué)生內(nèi)在的精神動(dòng)力。

優(yōu)美精當(dāng)?shù)恼Z言，語文老師的語言要有詩意，準(zhǔn)確精練。老師優(yōu)美的教學(xué)語言會(huì)像磁鐵一般的吸引學(xué)生，學(xué)生情不自禁地跟著入情入境，快樂、投入的學(xué)習(xí)。教師的語言還要聲情并茂，有時(shí)如一縷春風(fēng)沁人心脾，有時(shí)如一股清泉?jiǎng)尤诵南?，有時(shí)深沉，有時(shí)激昂，有時(shí)傷感，有時(shí)歡樂，抑揚(yáng)頓挫，張弛有度。在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，樂在其中，其樂無窮！

中華五千年的文化源遠(yuǎn)流長，出現(xiàn)了大量優(yōu)秀的文學(xué)作品。唐詩宋詞的優(yōu)美深沉，現(xiàn)當(dāng)代散文的清新雋永，小說人物的栩栩如生，情節(jié)的巧妙曲折，都會(huì)讓學(xué)生深深沉醉。教師要像一位出色的引導(dǎo)師，運(yùn)用多種教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文百花園，領(lǐng)略它的語言美、哲理美、情感美、景物美，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文真是一種莫大的快樂和享受！

作者單位：江蘇省南通市觀河中學(xué)（226014）