姚麗麗

摘 要：當前，社會各領(lǐng)域已步入高度信息化的時代，尤其在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，具備信息化思維、科學運用信息技術(shù)工具非常重要。該文以信息化時代為視角，從學生信息素養(yǎng)、教學模式和實踐方式等方面對構(gòu)建高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系進行了探討。

關(guān)鍵詞：信息化 高職 創(chuàng)業(yè)教育體系 構(gòu)建

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（b）-0124-02

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，其應(yīng)用已廣泛滲透到生產(chǎn)、經(jīng)營、流通、生活、金融等各個方面，不僅改變了生產(chǎn)生活方式，也深刻影響著人們的理念和思維方式。創(chuàng)業(yè)教育是高職學生步入社會開展創(chuàng)業(yè)的平臺，是社會實踐的思維、理念和理論的準備，在現(xiàn)代信息技術(shù)深度影響社會各領(lǐng)域的背景下，創(chuàng)業(yè)教育必然繞不開信息化這個話題。當前，高職院校在創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建方面還處于起步階段，在信息化視角下研究創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，對于休系構(gòu)建的科學性、時代性、教育與社會實踐的融合性，是非常重要的。

1 加強學生信息技術(shù)素養(yǎng)

所謂信息素養(yǎng)，指的是以充足有效的信息為手段實現(xiàn)目標的能力，它體現(xiàn)了人對信息的態(tài)度和理念，也表現(xiàn)著認識信息和運用信息的能力，其核心為信息理念和能力。在信息時代背景下，當代高職生本身就是信息技術(shù)利用的主體，如通過互聯(lián)網(wǎng)進行學習、購物、交往等，而且在信息移動終端設(shè)備高度發(fā)達的現(xiàn)實下，他們的生活學習深深地銘刻著信息化的烙印。因此，在高職院校的創(chuàng)業(yè)教育中，必須順應(yīng)時代發(fā)展的要求，把握學生的特點，高度重視高職生信息素養(yǎng)的培育。

雖然當代高職生對信息技術(shù)并不陌生，但在創(chuàng)業(yè)教育方面，其信息技術(shù)素養(yǎng)還存在一些不足，如對創(chuàng)業(yè)模式認識片面、在創(chuàng)業(yè)中應(yīng)用信息技術(shù)渠道單一、對國家創(chuàng)業(yè)扶持政策了解不足、信息資源共享能力差、深度利用信息技術(shù)的意識不強等。突出表現(xiàn)在不能對龐雜的創(chuàng)業(yè)信息進行理性判斷和思考，對創(chuàng)業(yè)認識簡單化，對創(chuàng)業(yè)受挫的教訓和成功經(jīng)驗總結(jié)不夠，不能把握信息化背景下創(chuàng)業(yè)的規(guī)律[1]。出現(xiàn)這種狀況，一方面是因為很多高職院校沒有把提高學生信息素質(zhì)納入教學規(guī)劃，作為重要的教學內(nèi)容；另一方面，社會各界、尤其是政府部門，其信息化的進程嚴重滯后于信息技術(shù)的進步，許多先進的技術(shù)手段沒有應(yīng)用到現(xiàn)實當中，使學生獲取信息渠道不暢通。

針對以上因素，高職院校要高度重視學生信息素養(yǎng)的提高，加強信息素質(zhì)教育。首先，將信息素質(zhì)教育納入教學規(guī)劃，作為重要課程之一，并將之列為學生評價體系的要素。學校要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過網(wǎng)站、微信、微博、APP等信息媒介，廣泛深入宣傳創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)項目、案例分析、創(chuàng)業(yè)人物、創(chuàng)業(yè)知識等信息，增強學生的創(chuàng)業(yè)意識，引導他們正確認識創(chuàng)業(yè)，理性對待創(chuàng)業(yè)。與此同時，提高學生獲取、分析、利用創(chuàng)業(yè)信息的意識和綜合能力。其次，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)信息平臺，平臺功能涉及創(chuàng)業(yè)教育、在線課堂、信息檢索、政策咨詢、在線交流等，讓學生不受時空限制地進行創(chuàng)業(yè)知識的學習和交流。再次，加強信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，重點培養(yǎng)網(wǎng)頁制作、線上交易、電子商務(wù)、線上支付、網(wǎng)上裝修、大數(shù)據(jù)分析等知識，為學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2 改進教學方式

在信息化背景下，轉(zhuǎn)變教育教學理念，改善教學手段。首先，充分利用多媒體進行教學，通過聲、像、畫、影等豐富多彩的教育資源，擴大教學信息量，調(diào)動學生學習的積極性，提高教學效率。在此過程中，避免對多媒體的過度依賴，而是在制定嚴格教學方案的基礎(chǔ)上，發(fā)揮其生動性、豐富性和直觀性的優(yōu)勢，作為教學的有效輔助手段。其次，強化網(wǎng)絡(luò)教育平臺的利用，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)選修課程，引導學生發(fā)揮學習的主體作用。利用網(wǎng)絡(luò)強大的載體功能，將網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)的背景資料、典型案例、數(shù)據(jù)分析等全部放到網(wǎng)絡(luò)平臺上，供學生自主選擇，拓展其學習的空間[2]。同時，將網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)成交流平臺、研討平臺和咨詢平臺，師生經(jīng)常性地在網(wǎng)上進行交流討論，就疑難問題解疑釋惑，就熱點問題發(fā)起討論，鼓勵學生發(fā)表意見和見解，在互動合作中提升學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。再次，利用先進的計算機程序，開展虛擬創(chuàng)業(yè)實踐，讓學生在模擬現(xiàn)實的環(huán)境下，充分利用所學知識開展創(chuàng)業(yè)實踐，通過創(chuàng)業(yè)項目選擇、資金籌集、市場調(diào)查、組織構(gòu)建、產(chǎn)品開發(fā)等環(huán)節(jié)的選擇與體驗，增強解決復雜問題的能力。另外，學生評價在教學中具有指揮棒的作用，因此，在創(chuàng)業(yè)教育中，要以創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的提升為導向，在突出重點的同時堅持評價的多元化，改變單純依靠理論知識筆試的模式，建成科學、全面、完整的評價體系，以適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育信息化的要求。

3 打造實踐平臺

在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，信息化并非僅表現(xiàn)為信息技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的相加，而是社會生產(chǎn)生活理念和方式的深刻變革。在高職創(chuàng)業(yè)教育中，要以信息化為背景，以信息技術(shù)利用為手段，為學生打造創(chuàng)業(yè)實踐的平臺。

3.1 創(chuàng)新校企合作

學校要組織教師深入企業(yè)了解企業(yè)創(chuàng)業(yè)的實際情況，根據(jù)現(xiàn)狀改進教學內(nèi)容和教學方式。同時，緊密結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，有計劃、分批次地安排學生進行社會實踐，深入到不同行業(yè)、不同企業(yè)、不同區(qū)域進行廣泛深入的調(diào)查研究。學校要加強對社會實踐活動的組織，明確實踐目標、實踐方式，避免“放羊式”活動導致社會實踐流于形式。社會實踐結(jié)束后要通過專題報告、調(diào)研報告等方式形成成果，并對不同形式的成果進行評價考核[3]。搭建校企合作網(wǎng)絡(luò)平臺，加強校企之間關(guān)于創(chuàng)業(yè)信息、市場供需、新產(chǎn)品開發(fā)、創(chuàng)業(yè)理念等方面的交流。高職學校利用專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢為企業(yè)提供信息咨詢服務(wù)，企業(yè)則為學校提供市場實戰(zhàn)信息，供學校改進教學。教師和學生關(guān)于創(chuàng)業(yè)的理論研究成果，可以在線提供給企業(yè)，供企業(yè)參考和采用，使科研成果加快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

3.2 搭建交流通道

學校通過網(wǎng)絡(luò)，與一線企業(yè)、客戶、經(jīng)銷商等建立聯(lián)系通道，供學生在線交流和在線實踐。通過這一模式，學生利用所學知識，為對方提供營銷策劃、產(chǎn)品開發(fā)、網(wǎng)頁制作、政策咨詢等技術(shù)方面的服務(wù)，通過服務(wù)參與到創(chuàng)業(yè)實踐中來，在實踐中體驗創(chuàng)業(yè)過程，學習項目選擇、談判技巧、資金運作、市場需求等知識。這些來自實踐的創(chuàng)業(yè)信息，對以學習理論知識為主的高職學生來說，是極好的知識補充，通過這一渠道，學生將所學知識放到實踐中去檢驗，學習正確應(yīng)用知識。同時，學生在實踐中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，針對存在的問題，不斷拓寬知識面，鍛煉各種相關(guān)能力，從而在理論和實踐兩個方面都得到提高。

3.3 創(chuàng)新提升

在加強基本知識和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注意激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和能力?？山Y(jié)合當前創(chuàng)業(yè)實際，開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計比賽，聘請企業(yè)家、專家成立評委團，對比賽進行評比和評價，對優(yōu)秀成果進行獎勵。也可結(jié)合具體案例，發(fā)動學生進行優(yōu)化設(shè)計，設(shè)計成果計入學業(yè)成績，營造鼓勵創(chuàng)新的濃厚氛圍。

4 結(jié)語

在信息化時代背景下構(gòu)建高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系，首先要提高學生的信息素養(yǎng)，提高其獲取、分析、利用信息的能力，學會利用現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于創(chuàng)業(yè)；其次，要改進教學方式，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)和計算機程序，提高教學效率；再次，要利用信息技術(shù)創(chuàng)新打造實踐平臺，創(chuàng)新校企合作方式，為學生搭建信息互通的渠道，同時激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

參考文獻

[1] 李曉紅.我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀、問題與對策[J].中國管理信息化，2012，15（5）：87-88.

[2] 王英哲.高職院校以信息化為平臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2015，28（17）：28-30.

[3] 王勇，張徐.“四位一體”校企協(xié)同育人模式新探——以高職經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為例[J].中國管理信息化，2016，19（12）：252-253.