周紅艷

摘 要 《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“讀”是任何語言教學(xué)中任何階段都需包含的一個重要環(huán)節(jié)，小學(xué)階段對英語學(xué)科“讀”的教學(xué)須給予更多的關(guān)注。小學(xué)里學(xué)好語音、語調(diào)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，語音語調(diào)訓(xùn)練在很大程度上是一種習(xí)慣的養(yǎng)成過程，從一開始就要嚴格要求，堅持訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語 朗讀訓(xùn)練 技巧

1朗讀的意義

朗讀就是運用重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語言材料中的思想感情表達出來，也就是清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語言文字材料念出來，朗讀具有視覺上的因素，它要求朗讀者仔細看著語言材料，又具有口語表達上的因素，朗讀者大腦想著其發(fā)音，然后專注地念出其聲。

朗讀有助于提高記憶朗讀屬于一種“運動記憶”，在大聲朗讀時，它使口腔肌肉的運動沿著某種慣熟的“路徑”形成一種長期記憶，由此產(chǎn)生的記憶效果可以延續(xù)幾年，幾十年甚至終生。心理學(xué)研究證明，人的學(xué)習(xí)通過視覺獲得的知識占83%，朗讀過程是充分調(diào)動學(xué)習(xí)者視覺、聽覺、動覺的過程，可以達到綜合記憶的效果。朗讀有助于培養(yǎng)語感，經(jīng)常性的英語朗讀訓(xùn)練有助于建立起英語詞形聲符和語義內(nèi)涵之間的聯(lián)系，形成最基本的英語語言系統(tǒng)，培養(yǎng)出英語語感來。朗讀有助于提高寫作朗讀是生理活動向心理活動的轉(zhuǎn)化，即“內(nèi)化”。英語朗讀能夠體現(xiàn)出英語教學(xué)的內(nèi)化真諦，大量準(zhǔn)確的朗讀有助于學(xué)生詞匯與句子的積累，有助于學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生語言感知能力和語言想象力的提高，能夠促進聽力和口語的進一步完善，更能夠充分提高閱讀和寫作水平。

2朗讀教學(xué)的方法

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的注意持續(xù)性差，興趣易變、不穩(wěn)定，如果不能以趣味吸引學(xué)生，學(xué)生會在反復(fù)的訓(xùn)練中感到枯燥，在繞口的朗讀面前失去信心。那么教師在教學(xué)過程中應(yīng)該如何去開展朗讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的朗讀技巧呢？可以從以下幾個方面去開展。

（1）克服學(xué)生怕開口的心理。學(xué)生的朗讀水平不高，不敢開口說英語是最大的原因。英語是外來語言，學(xué)生很難保證能像說母語一樣流利，通暢，所以有時就會羞于開口。要攻克這一心理難關(guān)，教師首先要鼓勵學(xué)生大膽、“臉皮厚”。教師要反復(fù)強調(diào)：不管讀得對不對，都要讀出來。讓學(xué)生明白，只有讀出來了，教師才能進行評價和指導(dǎo)，自己才會有進步。其次要對敢在課堂上朗讀英語的學(xué)生給予大力的表揚，評價時教師用語言對學(xué)生給予表揚和鼓勵。營造良好的課堂朗讀英語的氣氛。切忌對讀得不好的學(xué)生冷嘲熱諷，打擊學(xué)生的自信心。

（2）教師在課堂上要注重范讀。雖然現(xiàn)在市場上有很多學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工具，學(xué)生可以利用這些工具進行聽讀訓(xùn)練，但是教師范讀的作用是這些工具不能替代的。學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收知識主要都在課堂上，教師要以自身優(yōu)美、純正的語音、語調(diào)感染、熏陶學(xué)生。教師是學(xué)生的榜樣，英語教師的朗讀水平對學(xué)生產(chǎn)生直接影響，教師聲情并茂的朗讀會帶給學(xué)生以美的享受，從而引起學(xué)生的朗讀欲望。

（3）教會學(xué)生有用的朗讀方法和技巧。有的學(xué)生在朗讀的時候因為種種原因讀得不好，讓人聽起來很別扭，就是因為他們沒有掌握到朗讀的一些方法和技巧。首先要讓學(xué)生明白中英兩種語言的差異，如語文的聲調(diào)有四種，但是英語的聲調(diào)就只有升和降兩種，所以不能把語文的朗讀方法直接套用到英語的朗讀中去。其次要教會學(xué)生朗讀的節(jié)奏，學(xué)會區(qū)分音節(jié)。有的學(xué)生朗讀的時候上氣不接下氣，讀得很累，原因就在沒有掌握朗讀的節(jié)奏。另外，要讓學(xué)生從小學(xué)開始就堅持以快速、高聲、清晰的方式來多讀多說。杜絕小學(xué)階段朗讀英語有氣沒力，慢吞吞的現(xiàn)象。如果學(xué)生在小學(xué)就讀得很慢，那么到了初中就會更慢，高中時就基本都不怎么愿開口朗讀了。還有朗讀時眼睛要看書，要有感情地朗讀等等。學(xué)生掌握基本的方法之后，多加訓(xùn)練，就能提高朗讀的水平。

（4）開展形式多樣的朗讀活動，帶給學(xué)生朗讀的興趣和成功感。小學(xué)生生性愛動，愛表現(xiàn)自己，很難對單一的一種訓(xùn)練形式保持持久的興趣。所以教師要根據(jù)朗讀材料的特點，積極運用情景、游戲、多媒體、獎勵等手段，盡力讓小學(xué)生保持對英語朗讀的持續(xù)注意。如在課文的朗讀時可進行全班讀，小組讀，個人讀等形式的結(jié)合，還可以對課文進行表演。單詞朗讀時可用開火車，高低聲讀，小組讀或男女生讀，并展開競賽和游戲，看誰讀得好。也可舉辦一些英語朗讀的比賽和活動，讓班級全員參與，不放棄任何一個學(xué)生，獲獎的學(xué)生可以在校園的廣播站里展示朗讀的風(fēng)采等。班級的朗讀氣氛熱烈，促進了英語成績的提高，也給學(xué)生帶來了成功的喜悅。

（5）注重朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)。晨讀是朗讀習(xí)慣養(yǎng)成中很重要的一環(huán)。一日之計在于晨，早上是朗讀和練習(xí)口語的最佳時機。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好每天的計劃：早上起床后，在刷牙洗臉吃早餐的同時聽英語錄音。上學(xué)前或上學(xué)后讀英語十至二十分鐘，還要充分利用英語早讀課的二十分鐘。要求學(xué)生在朗讀時要養(yǎng)成大聲讀的習(xí)慣，大聲朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)和節(jié)奏感；有利于英語語感的培養(yǎng)和記憶的加強。要養(yǎng)成用心讀，集中注意力的習(xí)慣，通過這樣的朗讀可以增強學(xué)生識記單詞、句子的能力。另外，要培養(yǎng)學(xué)生及時鞏固知識的習(xí)慣，特別是課后要及時反復(fù)朗讀，在朗讀的同時可結(jié)合寫的練習(xí)，口手結(jié)合，在識記方面尤其是單詞的識記能取得良好的效果。在平時的朗讀訓(xùn)練中，在已經(jīng)把課內(nèi)的朗讀材料讀熟的前提下，可以讀一些課外的朗讀材料，日積月累，學(xué)生的朗讀水平將會提高上去。

綜上所述，英語朗讀教學(xué)是一項長期的工作，教師首先要提高認識，明確朗讀的重要作用，在與家長取得積極配合的情況下，正確引導(dǎo)學(xué)生堅持朗讀訓(xùn)練，并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的英語能力。