羅輝　買尼克·艾比布

摘 要 作為我國重要的產業(yè)，焊接技術一直受到越來越多的關注。在國際上，雖然我國的焊接產業(yè)在數(shù)量上位于領先地位，但在技術方面仍落后于一些發(fā)達國家。因此，具有高技術水平的焊接人才成為專業(yè)學校培養(yǎng)的重中之重。而作為較為落后的南疆地區(qū)，如何培養(yǎng)出能夠適應快速發(fā)展的焊接產業(yè)結構的專業(yè)學生，將學校教學與企業(yè)需要緊密聯(lián)系起來，便成為焊接技術專業(yè)教學所研究的重點。

關鍵詞 焊接技術 專業(yè)教學 南疆地區(qū)

0引言

在我國科技不斷發(fā)展與進步的今天，焊接已成為一門廣泛應用于航空、造船、鋼鐵等行業(yè)的獨立學科。由于其成本低且具有可靠性，因此一直是最為適用的連接金屬材料的方法，并在我國國民經濟發(fā)展中，具有無法替代的地位。例如我國著名的西氣東輸工程，在全長四千三百多公里的輸氣管道中，竟有高達三十五萬個焊接接頭；還有在舉世矚目的北京奧運會上，其中鳥巢所用的焊條高達20100噸，足以環(huán)繞地球赤道三圈，因此焊接的作用可見一斑。而由于南疆職業(yè)焊接教育開展的時間晚，因此，在其教學理論與實踐的課程中存有不少需要完善的地方。為此，本文針對南疆地區(qū)焊接技術專業(yè)教學，從以下幾方面進行了分析研究。

1南疆地區(qū)焊接技術專業(yè)教學存在的問題

1.1南疆地區(qū)焊接技術專業(yè)教材問題

教材作為專業(yè)教學中的重要組成部分，其對于教學有著很大的影響。但就南疆地區(qū)焊接技術專業(yè)教學而言，其所使用的教材較為陳舊，多為九十年代的教科書，有些學校甚至仍沿用八十年末期的教材。這些教材雖然對一些焊接理論的基本內容都有所涉及，但是已然無法跟上時代的發(fā)展步伐，不能滿足現(xiàn)代產業(yè)化的焊接需求。因此，想要使課本知識與時代發(fā)展相一致，應選擇具有較強實用性，且觀點新，囊括很多先進技術與先進工藝的教科書。例如：二氧化碳氣體保護焊、焊條電弧焊、埋弧焊等方法，使教學過程呈現(xiàn)出重點突出，專業(yè)性強的特點。如此一來，焊接專業(yè)的學生也能夠緊跟時代步伐，處于焊接技術的最前沿。

1.2南疆地區(qū)焊接技術專業(yè)師資隊力量問題

我國作為焊接產業(yè)大國，但遠遠還不是焊接強國，因此高技能型焊接人才的培養(yǎng)非常關鍵。據(jù)調查，南疆地區(qū)焊接技術專業(yè)的師資力量主要分為兩種類型。一種類型是大學畢業(yè)后的學生，沒有較多在焊接企業(yè)實習經驗，直接進校擔任教學任務。這種類型的教師對各行業(yè)的焊接經驗了解甚少，因此無法知曉企業(yè)所需什么類型的人才。盡管也做到實地調研，但依舊缺少了解焊接市場的主動性。另一種類型是具有在焊接領域工作的經歷的專業(yè)技術老師，這樣正好彌補了上一類教師經驗缺乏的不足。因此相對來說，企業(yè)更加青睞這種類型的教師所培養(yǎng)出的學生。因為他們所講授的內容與企業(yè)的實際需求聯(lián)系的更為緊密。作為對技能要求很高的一門學科，焊接專業(yè)目前實訓課程的師資力量主要是引進企業(yè)基層，主要培訓學生的焊條電弧焊技術，對于二氧化碳保護焊等操作依舊缺少經驗。

1.3南疆地區(qū)焊接技術專業(yè)實訓基地建設現(xiàn)問題

衡量焊接技術專業(yè)實力的重要指標主要是焊接設備，若是焊接設備較為陳舊，那么就無法使學生在本質上得到鍛煉。然而，南疆地區(qū)的很多職業(yè)學校的實訓基地設備，依舊沿用的是九十年代的老舊設備，且所用的焊機技術也是陳舊的焊條電弧焊，由此一來，學校所培養(yǎng)的學生到企業(yè)工作，所懂得的只是電焊條技術?？墒牵S著高新技術的不斷的發(fā)展，很多企業(yè)早已摒棄這種技術，而采用較為先進的二氧化碳氣體保護焊接。這就造成學生進入企業(yè)后需要重新學習與培訓這種方面的知識與技術，從而出現(xiàn)大量人力、財力等資源浪費的現(xiàn)象。例如南疆的某所職業(yè)學校的焊接技術專業(yè)，在焊條電弧焊方面花費了五百課時的時間來進行學習，并消耗了幾百公斤的焊條；而當學生畢業(yè)進入某重工企業(yè)工作后，該企業(yè)的焊條比例卻低于2%，而占重要比例的是二氧化碳焊接，這就表明學生所學的焊接技術不再有用武之地，還需要學生對二氧化碳知識與技能進行重新學習。但若是在學校直接對學生進行該方面的培訓，不僅能夠使學時與材料進行減少，而且還能夠降低培訓成本，也可以獲得企業(yè)的青睞，從而使學生的就業(yè)率得到進一步的提升。

2如何提高南疆地區(qū)焊接技術專業(yè)教學水平

2.1提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)

在對焊接技術專業(yè)學生進行教授的過程中，教師對學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不可或缺的作用。然而，在南疆地區(qū)職業(yè)學校的師資隊伍中，存在良莠不齊的教學水平現(xiàn)象，這就大大降低了學生的專業(yè)素養(yǎng)。所以，為了使焊接技術專業(yè)的學生技能水平，使其在進入企業(yè)工作后有專業(yè)的基礎，就需要教師提高其專業(yè)教學水平。而要想使其專業(yè)素養(yǎng)得到進一步地提升，教師應主動對相關企業(yè)進行調研，了解企業(yè)對焊接技術專業(yè)的人才需求，以及所使用的焊接技術，并進行總結，從而對自身素養(yǎng)做針對性的訓練與提升。

2.2采用先進的教學方法，提高教學效率

課堂教學效率的高低對學生掌握焊接技術的熟練程度有著很大的影響，對學生專業(yè)素質的培養(yǎng)起決定性作用，因此在教學過程中，教師要聯(lián)系學生的具體情況，及時對教學策略作合理的調整，并要利用先進的教學方法，使焊接技術的教學效率與學生的專業(yè)素質得到進一步地提升。例如（下轉第46頁）（上接第42頁），課上，教師可以利用驅動式的方法進行教學，將教學課堂的效率得以提高。接著根據(jù)焊接技術的具體要求對學生所掌握的知識水平進行考核。此外還應借助生活物品，完成學生對知識點的學習。這樣一來，就會引起學生興趣，領會知識重點，從而更加牢固地掌握專業(yè)技能。例如，在進行手工電弧焊技術進行教學時，教師可以采用任務驅動式的教學方法，明確課程目標，然后布置任務，要求學生對平焊技術加以掌握，最后將平焊作品得以完成，從而達到良好的教學效果。

2.3教學與社會需求相接軌

焊接技術有著紛繁多樣的種類，不同的焊接技術在不同的情況中發(fā)揮著不同的作用。而只能進行基礎性焊接技術教學的眾多高職學校，在實際情況中，只能應用于基礎性的操作。然而，當前的企業(yè)，更需求熟練掌握二氧化碳焊接技術的專業(yè)人員。因此，學校必須使其教學與企業(yè)需求相接軌，建設相關的實訓基地，從而使教學需求得以滿足。如此一來，也能夠對學生自身的專業(yè)素質得到更好的提升而進一步加強職業(yè)競爭力。

2.4打破傳統(tǒng)觀念，合理利用焊接材料

在對南疆地區(qū)的職業(yè)院校的焊接專業(yè)學生進行教學的過程中發(fā)現(xiàn)，學生對單面焊雙面成型技術更容易掌握。這樣也就能夠減少其他項目的訓練時間，提高學生的專業(yè)能力。而對材料進行循環(huán)使用，不僅能夠使實習成本得到降低，而且可以使學生在對焊縫進行重復切割焊接的過程中，進一步熟悉操作技能。最后對于那些不能在重復利用的廢鐵、焊渣等廢品，可以進行變賣，將這些錢用于日常實訓中消耗品的購買，這樣就可以節(jié)約一大筆物品消費。因此在現(xiàn)代化教學中，教師應敢于創(chuàng)新，制定合理的實訓計劃，培育出具有高技術水平的焊接人才。

3結語

具有焊接技術的高職院校對該專業(yè)學生在今后工作中的發(fā)展，有著至關重要的作用。所以，提高焊接技術專業(yè)教學水平是南疆地區(qū)職業(yè)院校必須多加關注的重點，更要利用多種方法使教學質量得以保證，從而促使焊接專業(yè)學生的知識與技術水平得到質的提升。為此，本文針對南疆地區(qū)焊接技術專業(yè)教學從其所存在的問題進行切入，并提出了具有針對性的解決策略，以期對相關教職人員有所助益。

參考文獻

[1] 甘江明.高職高專焊接專業(yè)教學改革的探索與實踐——焊接技術及自動化教研室教改專業(yè)教學總結[J].科技視界，2013（01）.

[2] 馮菁菁.淺談焊接技術及自動化專業(yè)教學改革特色與創(chuàng)新[J].中國校外教育，2013（09）.

[3] 韓小峰，陳淑惠.高職兩年制焊接技術及自動化專業(yè)教學方案[J].機械職業(yè)教育，2007（01）.