李開俊

【中圖分類號(hào)】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0167-01

近年來，單親家庭和重組家庭比例逐年上升，單親兒童比例增加。這些兒童普遍存在內(nèi)向自卑、暴躁易怒、怪異孤僻的性格特點(diǎn)，如若不及時(shí)矯正，就會(huì)使得孩子性格扭曲，甚至?xí)绊懞⒆右簧陌l(fā)展。本文就單親家庭子女教育的方法進(jìn)行探討。

1.單親家庭子女性格特點(diǎn)的成因分析

1.1家庭關(guān)系的失調(diào)

很多離異的父母其本身就沉浸在悲傷之中，看到孩子就會(huì)想起傷心往事，在心理層面就會(huì)忽略與孩子的交往，這勢(shì)必會(huì)影響親子交往的質(zhì)量和融洽程度。這種家庭關(guān)系的失調(diào)，造成孩子對(duì)于家長(zhǎng)和整個(gè)社會(huì)的不信任，容易沾染一些不良的社會(huì)風(fēng)氣，發(fā)展成為問題兒童。

1.2家庭教育方式的失當(dāng)

單親家庭子女的撫養(yǎng)者，很容易因?yàn)樾膽牙⒕?，造成?duì)孩子的教育過度關(guān)注，給孩子帶來了極大的心理壓力，一旦孩子的表現(xiàn)不符合自己的預(yù)期，便會(huì)責(zé)罵指責(zé);或者過度溺愛，因?yàn)橛胸?fù)罪感，盡量滿足孩子的要求，這樣容易寵壞孩子。

有的撫養(yǎng)者對(duì)孩子監(jiān)管不力。這類家長(zhǎng)的生活和經(jīng)濟(jì)壓力比較大，沒有時(shí)間和物質(zhì)條件撫養(yǎng)孩子，往往疏于對(duì)孩子的管教，家庭的不完整已經(jīng)傷了孩子的心，再得不到撫養(yǎng)者的關(guān)愛，容易產(chǎn)生自己是累贅的想法，不求上進(jìn)，形成孤僻和扭曲的性格。

1.3社會(huì)輿論的評(píng)價(jià)

單親家庭也容易受到輿論的關(guān)注，身處這樣環(huán)境下的孩子，總會(huì)懷疑別人在背后討論和嘲笑自己，在這種心理下，孩子必然抗拒與社會(huì)的交流，把自己的內(nèi)心封閉起來，試圖用冷漠和沉默來保護(hù)自己的內(nèi)心。

另外，這種社會(huì)輿論容易讓孩子對(duì)父母產(chǎn)生怨恨，產(chǎn)生自我否定的刑罰，從而懷疑人生，對(duì)他人缺乏信任，極易形成多疑猜忌的性格。對(duì)于心智尚不成熟和自我調(diào)節(jié)能力較差的兒童來講，父母離婚往往意味著巨大的打擊，許多兒童無(wú)力理解和釋懷，他們往往想逃避這殘酷的事實(shí)。此時(shí)孩子的內(nèi)心變得十分敏感和脆弱，十分在意別人對(duì)自己的看法，害怕別人提自己的爸爸媽媽。

1.4心理調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)

對(duì)于青少年來講，父母離異這種突然的家庭變故，是他們?nèi)松缆飞嫌龅降牡谝粋€(gè)巨大的挫折，甚至是無(wú)法平復(fù)的心理傷害。要想將這件事情的影響降到最低，需要孩子擁有對(duì)自身挫折的調(diào)節(jié)能力。然而，這類孩子的生活閱歷還極度貧乏，對(duì)于各類突發(fā)事件的自我調(diào)節(jié)能力比較差，容易受到傷害。調(diào)節(jié)不當(dāng)，往往會(huì)產(chǎn)生對(duì)孩子行為能力的影響，往往影響到了他們的人際交往和社交關(guān)系，造成交際能力差，甚至形成障礙。

2.單親家庭子女心理教育措施

單親家庭的孩子是無(wú)辜的，也是最大的受害者。身為教師，必須關(guān)注這部分孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為他們的未來保駕護(hù)航，就要盡力做到以下幾點(diǎn)：

2.1擺脫自卑，建立學(xué)生自信心

單親家庭的孩子承受的異樣的目光和由此帶來壓力較大，他們極度敏感和自卑。老師要積極地去幫助他們擺脫這種不良心理，要經(jīng)常鼓勵(lì)他們來表現(xiàn)自己，尤其是在班集體這種人較多的場(chǎng)合，讓別的同學(xué)看到單親家庭子女身上的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)讓他們自己明白，家庭和出身是無(wú)法選擇的，但是我們可以選擇自己努力，用自己的雙手去改變命運(yùn)。在老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)下，他們會(huì)對(duì)同學(xué)、老師敞開心扉，大膽地去表達(dá)自己的想法，抒發(fā)自己的情感，開闊自己的胸襟，以平等的姿態(tài)和同學(xué)去交流，去競(jìng)爭(zhēng)?！熬\(chéng)所至，金石為開”，在老師長(zhǎng)時(shí)間地幫助下，他們就能慢慢從單親家庭的陰影中走出來，去擁抱陽(yáng)光和希望。要讓他們相信自己和別的孩子沒有什么不同，他們的成績(jī)同樣值得驕傲。縱觀國(guó)內(nèi)外的名人，像孔子、牛頓等都有過幼年失親，單親生活的經(jīng)歷，但是那些苦難并沒有阻礙他們成功路上的腳步。

2.2加強(qiáng)師生溝通，實(shí)現(xiàn)師生之間愛的傳遞

由于家庭的特殊情況，父母一方的位置缺失，對(duì)學(xué)生的性格、待人處事方式甚至是思維方式都有著長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)的影響。

好比跟著母親生活的男生，因?yàn)楦笎鄣娜笔?，?jīng)常給別人留下說話聲音小，男子漢氣息不夠明顯等印象，而同時(shí)父親疏于管教的女生可能偏向于外向，大大咧咧，甚至成為了“女漢子”。性格特點(diǎn)向某一方向極端發(fā)展視為性格缺陷的一種，身為老師，必須好好學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)和教育心理學(xué)的理論知識(shí)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)，擺正學(xué)生不正常的思維方式，解決他們的心理問題。

眾所周知，單親家庭的孩子更需要得到老師的關(guān)愛，他們的對(duì)師生情的訴求也比其他孩子要更強(qiáng)烈。老師要根據(jù)學(xué)生的家庭和性格特點(diǎn)，加強(qiáng)和他們的課上互動(dòng)和課下交流，有方法、有方向、針對(duì)性地幫助他們。例如，很多膽小懦弱的男孩子，老師可以多多鼓勵(lì)他們?cè)诎嗉?jí)里表現(xiàn)自己，去競(jìng)選班委或者學(xué)科課代表等，肩上的責(zé)任多一些，他們會(huì)對(duì)自己的肯定多一些，處理問題就能更加豁達(dá)一些，更樂觀積極一些。老師雖然不能完全彌補(bǔ)他們?nèi)笔У母赣H或者母親的愛，但是師生情卻能讓學(xué)生的內(nèi)心在痛苦或者煎熬時(shí)得到安慰和平靜。

父母是孩子分享學(xué)習(xí)和生活中的各種情緒的主要對(duì)象，如果老師能做到多多和他們交流，亦師亦友亦家人，就能極大程度地拉近師生之間的距離，學(xué)生對(duì)老師的信任和依賴也能更多。這種關(guān)系建立后，學(xué)生也會(huì)發(fā)過來主動(dòng)向老師反饋有關(guān)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活的信息，愿意讓老師參與到自己的生活中來，這對(duì)于老師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是有利而無(wú)害的可取行為，值得每一個(gè)老師為之努力。

2.3與家長(zhǎng)共同努力，謀求學(xué)生的身心健康發(fā)展

家庭無(wú)疑是孩子成長(zhǎng)的基地，單親家庭的學(xué)生家長(zhǎng)情況也比較兩極化，而大多數(shù)屬于忙于生計(jì)不能經(jīng)常陪伴孩子情況。所謂“再窮不能窮教育”，這里不只是指金錢等物質(zhì)上的貧乏，更多的是家長(zhǎng)的愛和教育?，F(xiàn)在的社交和通訊工具都十分便利，重點(diǎn)是老師一定的要花心思，要用心，多和學(xué)生家長(zhǎng)交流，分享自己對(duì)學(xué)生不同情況的信息把握，才能更全面地了解孩子的真實(shí)想法。同時(shí)，單親家庭的父母也需要幫助，很多學(xué)生的不良想法都是由他們傳染給孩子的，通過和老師的交流，既能讓他們了解到自己平時(shí)教育孩子的錯(cuò)誤之處，還能在交流過程中在一定程度上緩解自己壞情緒，促進(jìn)自己生活或工作質(zhì)量的提高。

3.結(jié)語(yǔ)

單親家庭孩子同樣是祖國(guó)美麗的花朵，每一位園丁要努力保證他們的茁壯成長(zhǎng)，開花，結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

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