許小明

【摘要】隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施，高中教學(xué)改革也在如火如荼的進(jìn)行中，其中高中物理作為必修的基礎(chǔ)課程，無論是其知識點(diǎn)的復(fù)雜性和抽象性還是知識的延伸性和銜接性對學(xué)生來說都是巨大的考驗(yàn)。本文以高中物理教學(xué)為基礎(chǔ)對教學(xué)改革與實(shí)踐工作進(jìn)行簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 ?教學(xué)措施 ?改革

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0154-02

從素質(zhì)教育提出的以人為本，拓展到高中物理教學(xué)中，就是以學(xué)生為本，以學(xué)生為核心，堅(jiān)持全面發(fā)展，堅(jiān)持面向全體，堅(jiān)持個性化發(fā)展的要求，從學(xué)生的根本需要與實(shí)際情況出發(fā)，在教學(xué)過程中實(shí)施改革措施，促進(jìn)高效課堂的建立。

一、以興趣為切入點(diǎn)，減少學(xué)生抵觸心理

無論什么學(xué)科的教學(xué)，最好的方式都是以學(xué)生為核心，通過找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，使之自身對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生求知欲望，才會自覺主動的提高自身的積極性。因此作為高中物理老師要注意到這個關(guān)鍵的點(diǎn)，在教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生的好奇心，并能夠加以引導(dǎo)，是教學(xué)過程更為順利、更為高效的進(jìn)行。

一方面，可以通過實(shí)驗(yàn)操作來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在講解電解磁感應(yīng)的過程中，單純的知識講解對學(xué)生來說難免枯燥乏味，同時不利于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與學(xué)習(xí)，教師可以在課堂上通過一個有趣的實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力，通過演示電流產(chǎn)生過程，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察能夠以電流表指針的轉(zhuǎn)動來判定是否產(chǎn)生了電流的這一過程。當(dāng)然最好能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到這個實(shí)驗(yàn)中來，去試驗(yàn)去操作，逐步改變條件，更換導(dǎo)體來觀察現(xiàn)象最終獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，也可以通過多樣化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過將多媒體技術(shù)手段在物理教學(xué)中的應(yīng)用，降低板書的局限性，增加教學(xué)的多樣性。例如在學(xué)習(xí)萬有引力的內(nèi)容時，教師通過實(shí)現(xiàn)收集的視頻影像的資料，在課堂上播放給學(xué)生，讓學(xué)生感受到什么是萬有引力，它在生活中又有哪些制約或應(yīng)用呢。將視頻時間控制在8-10分鐘內(nèi)，這樣既能夠有效的激發(fā)學(xué)生對于萬有引力的學(xué)習(xí)興趣，又不會給正常教學(xué)產(chǎn)生壓力，同時以更為直觀的手段讓學(xué)生認(rèn)識到力的重要性和應(yīng)用性。

二、以實(shí)踐為手段，提高學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)的積累

實(shí)驗(yàn)或者實(shí)踐是物理教學(xué)的一項(xiàng)重要的手段，無論是概念理解還是規(guī)律的認(rèn)識都可以通過實(shí)驗(yàn)的方式來促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知與理解。從高中物理知識上來看，存在這樣的特點(diǎn)，知識概念較為抽象，各階段內(nèi)容銜接性較強(qiáng)，學(xué)生想要真正的理解并運(yùn)用這類物理知識就必須對知識的概念及其原理有著正確的認(rèn)識。因此在高中物理的教學(xué)過程中可以盡可能多的使用實(shí)踐的手段，讓學(xué)生自己的參與到實(shí)驗(yàn)中來，從而讓學(xué)生對于知識概念有一個更為明確的認(rèn)知和理解。特別是當(dāng)前的物理教學(xué)中與生活聯(lián)系越來越緊密，對于這類實(shí)驗(yàn)就可以讓學(xué)生參與操作，既可以是獨(dú)立的探究也可以是小組合作探究。例如在機(jī)械波的內(nèi)容講解中，由教師向?qū)W生將機(jī)械波演示儀進(jìn)行簡單的操作演示，讓學(xué)生對基本操作有了認(rèn)識之后，有學(xué)生進(jìn)行觀察和討論，或者親手進(jìn)行試驗(yàn)操作，從而幫助學(xué)生進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)得到機(jī)械波最終的形成過程和傳播過程，并對機(jī)械波傳播過程中質(zhì)點(diǎn)的振動順序、方向等規(guī)律有整體的把握，從而幫助學(xué)生理解。

同時，根據(jù)新形勢下對于在做中學(xué)，在學(xué)中做的教學(xué)方針，鼓勵學(xué)生多思考，多參與，例如在力的合成學(xué)習(xí)中，就可以直接在物理實(shí)驗(yàn)中教學(xué)，讓學(xué)生自己去試驗(yàn)，總結(jié)力的合成規(guī)律，既能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又能提高學(xué)生的實(shí)踐與探究的能力，以物理實(shí)驗(yàn)為手段，提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力、思考與探究能力，合作與分析能力。

三、以反思為保障，促進(jìn)學(xué)生的知識內(nèi)化

在以往的教學(xué)過程中，學(xué)生往往會忽略學(xué)習(xí)的一個重要的過程，也就是反思的過程，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，高中物理的教學(xué)不僅要重視當(dāng)前的課程教學(xué)也要增加對于反思的重視程度，這里不僅需要教師有正確的引導(dǎo)過程，更重要的是要讓學(xué)生形成反思的意識，從而有效的促進(jìn)知識的內(nèi)化。例如在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要對本節(jié)課進(jìn)行分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，并通過相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)，另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后反思，甚至對于課堂教學(xué)效果好的內(nèi)容，可以有反思作業(yè)代替手寫練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生對本堂課進(jìn)行評價，提出課堂中存在的問題，并對在本堂課中自己的知識掌握情況進(jìn)行評析。要讓學(xué)生對反思這一過程產(chǎn)生有意識的行為，從而有效的促進(jìn)知識的內(nèi)化。

四、結(jié)論

總而言之，面對當(dāng)前的教學(xué)教學(xué)改革，高中物理的教學(xué)也要抓住教學(xué)的核心，堅(jiān)持以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過激發(fā)興趣點(diǎn)或多種教學(xué)模式的方式提高學(xué)生對于物理知識學(xué)習(xí)的積極性;加強(qiáng)學(xué)生的操作性內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過實(shí)踐的方式了解知識點(diǎn)的形成或檢驗(yàn)?zāi)骋欢ɡ砘蛞?guī)律的正確性;同時提高對于反思的重視程度，既要溫故又要學(xué)新。通過多種形式的教學(xué)時間工作，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高效物理課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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