中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必將成為高考的重要內(nèi)容

李兵

高考上連著高等教育，下連著基礎(chǔ)教育，高考內(nèi)容不僅關(guān)系到高校選拔人才的質(zhì)量，而且對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)有著非常鮮明的導(dǎo)向作用。自1977年恢復(fù)以來(lái)，高考“為什么考”“考什么”“怎么考”對(duì)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生了直接的推動(dòng)作用，可以說(shuō)決定了基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在高考的引導(dǎo)下，中國(guó)的基礎(chǔ)教育水平整體上有了質(zhì)的躍升，全民族的知識(shí)水平、文化素質(zhì)都顯著提高，這一點(diǎn)必須充分肯定。

然而，高考內(nèi)容并不是一成不變的，高考“考什么”會(huì)隨著中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、教育的發(fā)展而不斷發(fā)生變化。2014年9月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，明確提出深化高考內(nèi)容改革，“依據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力”。教育部考試中心確定高考內(nèi)容改革的總體目標(biāo)是：“建立高考評(píng)價(jià)體系，貫徹‘立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)’的核心立場(chǎng)，把握和謀劃好改革的整體布局，解決好‘為什么考’‘考什么’‘怎么考’的問(wèn)題。”(姜鋼、本刊編輯部：《扎實(shí)推進(jìn)高考內(nèi)容改革助力提高教育質(zhì)量——專訪教育部考試中心主任姜鋼》，載《中國(guó)考試》2017年第1期。)而高考內(nèi)容如何實(shí)現(xiàn)“立德樹人”呢？黨的十八屆三中全會(huì)明確提出，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是落實(shí)立德樹人的重要方式。也就是說(shuō)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必然要成為高考內(nèi)容，而且其分值會(huì)越來(lái)越大，這是高考恢復(fù)40年來(lái)考試內(nèi)容的重要變化。

之所以如此，主要是由中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承對(duì)中華民族復(fù)興的重要作用決定的。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，文化是精神的載體，是民族的血脈。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華優(yōu)秀文化是中華民族在5 000多年的發(fā)展歷程中不斷創(chuàng)新的智慧結(jié)晶，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的文化支撐，是中國(guó)向全世界昭示文化自信的內(nèi)核。而廣大青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，也是發(fā)展、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要主體之一，加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于培養(yǎng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和弘揚(yáng)者，推動(dòng)中華文化傳承創(chuàng)新顯得尤為迫切。

為落實(shí)中央關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一系列指示精神，教育部在2014年3月正式印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，其中不僅明確提出了青少年是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和弘揚(yáng)者，而且提出了分學(xué)段有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的要求，要求在高中階段“以增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理性認(rèn)識(shí)為重點(diǎn)”，與教學(xué)直接相關(guān)的內(nèi)容有“閱讀篇幅較長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品”“認(rèn)識(shí)中華文明形成的悠久歷史進(jìn)程”“了解傳統(tǒng)藝術(shù)的豐富表現(xiàn)形式和特點(diǎn)，感受不同時(shí)代、地域、民族特色的藝術(shù)風(fēng)格”等。在具體課程要求方面，教育部要求在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重，地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等課程也應(yīng)結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容。

值得注意的是，這份指導(dǎo)性綱要雖然沒(méi)有規(guī)定高中階段中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，但在“加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的組織實(shí)施和條件保障”這一部分中，明確提出了“增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容在中考、高考升學(xué)考試中的比重”。也就是說(shuō)，2014年3月，教育部就已經(jīng)明確指出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化將成為中考和高考的重要內(nèi)容，這是非常明確的信號(hào)。

2017年1月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，這不僅標(biāo)志著中央已經(jīng)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承提升為從國(guó)家層面實(shí)施的一項(xiàng)精神文明工程，而且其中提出的傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“重點(diǎn)任務(wù)”為高中教學(xué)和高考內(nèi)容的選擇指明了方向。比如，該文件第九條提出“豐富拓展校園文化，推進(jìn)戲曲、書法、高雅藝術(shù)、傳統(tǒng)體育等進(jìn)校園，實(shí)施中華經(jīng)典誦讀工程”；第十二條提出“深入開展‘我們的節(jié)日’主題活動(dòng)，實(shí)施中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日振興工程，豐富春節(jié)、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽(yáng)等傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，形成新的節(jié)日習(xí)俗”。我們可以清楚地看到，該文件涉及的詩(shī)詞、戲曲、書法、傳統(tǒng)節(jié)日等相關(guān)知識(shí)都屬于高考考試大綱所提出的“古代文化常識(shí)”范疇。

無(wú)論是初中還是高中，學(xué)習(xí)都是以三年為一個(gè)周期，初中學(xué)生在三年學(xué)習(xí)之后要參加中考，高中學(xué)生學(xué)習(xí)三年之后要參加高考。教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》是2014年正式發(fā)布的，到2017年中考、高考時(shí)，正好是三年，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是否真的會(huì)成為2017年高考內(nèi)容也就成了教育工作者、家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。2016年10月，教育部考試中心下發(fā)的《關(guān)于2017年普通高考考試大綱修訂內(nèi)容的通知》對(duì)這一焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了明白無(wú)誤的回應(yīng)，在“主要修訂內(nèi)容”部分第一條即明確規(guī)定：“增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用。比如，在語(yǔ)文中增加古代文化常識(shí)的內(nèi)容，在漢語(yǔ)中增加文言文、傳統(tǒng)節(jié)日、民俗等內(nèi)容，在數(shù)學(xué)中增加數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容?！痹诟鲗W(xué)科修訂內(nèi)容中，語(yǔ)文在“古詩(shī)文閱讀”部分增加“了解并掌握常見的古代文化常識(shí)”的考查內(nèi)容，數(shù)學(xué)則增加了數(shù)學(xué)文化的要求。這也就是說(shuō)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)已經(jīng)正式成為2017年高考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的考試內(nèi)容。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)在2017年高考各科試題中都有比較充分的體現(xiàn)。比如，在全國(guó)I卷的語(yǔ)文科試卷中，“古代詩(shī)歌閱讀”部分選取了歐陽(yáng)修的《禮部貢院閱進(jìn)士就試》，試題要求考生賞析詩(shī)中“下筆春蠶食葉聲”的精妙之處，這不但可以考查考生對(duì)歐陽(yáng)修人才選拔主張的了解程度，而且要求考生對(duì)古代重要的人才選拔制度——科舉考試的相關(guān)知識(shí)也有相當(dāng)?shù)牧私狻Ｒ虼?，通過(guò)這道考題，既可以考查考生的古代詩(shī)歌鑒賞水平，也能考查考生的歷史文化常識(shí)。在全國(guó)I卷的英語(yǔ)科試卷中，要求考生給正在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)朋友寫封郵件，告知上課計(jì)劃，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)唐詩(shī)和了解唐朝的歷史。這道題既可以引導(dǎo)考生積極參與中外文化交流，又可以考查考生對(duì)唐代歷史文化的掌握程度。全國(guó)Ⅰ卷數(shù)學(xué)科試卷的第二題以中國(guó)太極圖中的陰陽(yáng)魚為原型，設(shè)計(jì)幾何概型以及幾何概率計(jì)算問(wèn)題。全國(guó)Ⅱ卷數(shù)學(xué)科第三題從中國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《算法統(tǒng)宗》引入，闡明試題的數(shù)學(xué)史背景。這既可以考查考生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，也能讓考生體會(huì)中國(guó)古代數(shù)學(xué)文化的博大精深。全國(guó)Ⅱ卷語(yǔ)文科作文題要求考生從“天行健，君子以自強(qiáng)不息(《周易》)”“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明(杜甫)”“何須淺碧深紅色，自是花中第一流(李清照)”“受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方(魏源)” “必須敢于正視，這才可望，敢想，敢說(shuō)，敢做，敢當(dāng)(魯迅)”“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝(毛澤東)”等六句中選兩三句談自己的感受和思考，以考查考生自主思考、文化傳承的能力。

因此，從2017年的高考考題看，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)在高考中占據(jù)了相當(dāng)大的比重。隨著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化受重視程度不斷加強(qiáng)，其在各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容中的分量一定會(huì)越來(lái)越重，在高考內(nèi)容中所占比重也必然會(huì)增加，這是恢復(fù)高考以來(lái)，高考考試內(nèi)容最重要的變化之一。

盡管如此，我們必須認(rèn)識(shí)到，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，涉及文、史、哲、藝術(shù)、生活等領(lǐng)域，所以，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中選出合適的內(nèi)容作為高考命題，在命題中準(zhǔn)確考查考生的能力，并且讓考生將這種能力在筆試環(huán)境中體現(xiàn)出來(lái)，就成為高考命題的難點(diǎn)了。這不但要求高考命題者對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有全面、深入的認(rèn)識(shí)，而且還需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育階段教學(xué)內(nèi)容的研究，選擇適合基礎(chǔ)教育階段開展教學(xué)和學(xué)習(xí)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，并使高考真正成為引導(dǎo)中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)家國(guó)情懷、提高人格修養(yǎng)的推動(dòng)力。唯其如此，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為高考考試內(nèi)容才能真正實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)。[本文受國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“我國(guó)新高考招生制度試點(diǎn)改革跟蹤與評(píng)價(jià)研究”(16CGL059)資助。]

李兵，湖南瀏陽(yáng)人，教育學(xué)博士，湖南大學(xué)岳麓書院教授。)