陳從旺

一、校長的精氣神之精

校長治校的辦學思想、理念、管理等核心內(nèi)容是校長領導力的核心所在，是學校發(fā)展的航標，是師生成長的精神內(nèi)核，是辦學質(zhì)量的分水嶺，更是校長辦學品味的測量儀、校長素養(yǎng)的試金石。

1.目標精準

學校發(fā)展的目標定位要精準，要辦成怎樣的學校，達到怎樣的目標，這是校長必須要思考的問題。校長要對學校的歷史文化、辦學歷程、師生結(jié)構(gòu)、地理特點、當?shù)孛袼?、教師專業(yè)、生源特點等進行細致分析，統(tǒng)籌比對、科學定位。目標精則行動明，行動明則效率高。

2.理念精到

理念是行動的先導，是校長治校的總方針、總綱領，是治校辦學的核心元素?！叭鞯男ｉL看賬房，二流的校長管課堂，一流的校長重思想”。校長的理念要具有鮮明的科學性、指向性、發(fā)展性、前瞻性、適切性和統(tǒng)領性。蘇霍姆林斯基說：“校長對學校的領導首先是思想上的領導，其次才是行政上的領導?！蹦闷苼稣f：“世界上有兩種東西最厲害，一種是思想，一種是寶劍，而往往思想比寶劍更厲害?！睘榇耍ｉL的辦學理念一定要精準、精確、精到，要成為學校發(fā)展的眼睛，師生成長的翅膀，教育升級的內(nèi)驅(qū)力。校長要做一個學習者，學習教育的厚重、領會辦學的規(guī)律，把握治校的方法；要做一個思考者，深入思考教育的發(fā)展軌跡，捕捉學校發(fā)展的著力點，提煉辦學治校的思想。

3.文化精煉

“經(jīng)濟決定今天，科技決定明天，教育決定后天，文化決定永遠。”校園文化決定辦學品位，是校長彰顯其領導魅力的名片。校長要注重校園文化建設的激勵性、規(guī)范性、教育性、長效性；做到物語與文語的和諧統(tǒng)一，景致與內(nèi)涵的相得益彰，層次與布局的精致融合，杜絕表面裝飾、短期粉飾的行為，收到“文化育人、以文化人”的教育效果。

4.管理精細

管理不精，學校就是一盤散沙，教學效率低下，浪費資源，貽害師生；學校管理，重在細，貴在精；校長的管理既要有戰(zhàn)略思維，又要有系統(tǒng)思維，既要是辦學的望遠鏡，高瞻遠矚，叩擊教育前沿的脈動；又要是治校的顯微鏡，微觀切入，整合學校資源的聚合。要做到管與理的辯證統(tǒng)一，條與塊的辯證統(tǒng)一、上與下的辯證統(tǒng)一，內(nèi)與外的辯證統(tǒng)一，剛與柔的辯證統(tǒng)一，獎與懲的辯證統(tǒng)一；以過程重事實，以精細重數(shù)據(jù)，以崗位重責任，才能“管”出學校的規(guī)范化、法制化；“理”出學校的個性化、人性化。

二、校長的精氣神之氣

校長自身和在校長的帶領下形成的學校的氛圍與風氣，是校長的獨特的氣場、氣度、氣宇的體現(xiàn)，更是在校長的努力下，與全體師生戮力同心、攜手并肩的工作中釀就的凝聚人心、匯融力量的工作流、能量流、風氣流。展現(xiàn)的是校長人格的大氣，依法治教的硬氣，凝心聚德的人氣，耐得住寂寞、擋得住誘惑的底氣，不畏干擾、潛心治學的罡氣。這樣的校長氣場一旦形成，將成為學校發(fā)展升級的強大凝聚力，攻堅克難的堅強向心力?！胺馉幰混南?，人爭一口氣?！薄饵S帝內(nèi)經(jīng)》指出：“人生于地。懸命于天，天地合氣，命之曰人?！鼻f子說：“人之生，氣之聚”?！皻饽松顒又畡恿Α！睔忭槃t心和，心和則神定，神定則理性，理性則開明，開明則科學。

1.校長的大家之氣

校長是一校之長，是學校運行的火車頭，是校務管理的領頭雁，覺悟上要高人一等，思想上要快人一步，氣度上要勝人一籌。為此，校長必須有大家之風范、大度之模范、大氣之軒昂。心中裝的是學校、教師、學生的發(fā)展，更要有家國情懷，全心全意做教育，聚精會神育人才。擁有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸襟，秉持“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的博愛精神。張載說的好：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平?！毙ｉL在工作中要做到嚴于律己，寬以待人；困難時要沖在前頭，擔當有為；在榮譽上要退避三舍，成就他人；這樣的校長才能真正成為“德”的豐碑，“行”的巨人，“言”的標桿。

2.校長的書生之氣

校長應該帶頭修養(yǎng)自身的書生之氣，儒雅之氣，既要有謙謙君子之風度，又有學者好學的態(tài)度；無論是管理還是治學，都能禮賢下士，謙恭溫和；傳遞的應該是謙遜為人的厚德，時時折射的應該是孜孜求學的精神，“人格需要人格的感召，精神需要精神的儒化?！币詴鷼忮箽?、戾氣、江湖氣；“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠?！弊屝ｉL的書生氣帶領師生快樂成長，惠及學校的可持續(xù)發(fā)展。

3.校長的學術(shù)之氣

校長要成為學校管理的行家，教育的專家，就要深入教學一線，投身教學教研，把脈規(guī)律，突破瓶頸，探索方法。參與并指導學校的教研、校本培訓、課題研究等，形成“教學—反思—后記—論述”的學術(shù)研究思路，建構(gòu)“發(fā)表論文—著書立說—課題研究—校長論壇—師訓講壇—網(wǎng)絡工作室”為主要載體的學術(shù)實踐框架，豐富自身的理論涵養(yǎng)，針砭當前的教育時弊，緊扣教育發(fā)展規(guī)律，使校長成為學術(shù)型、專家型校長，以學術(shù)的視角看教育，達到“跳出教育看教育，參差良莠易辨明”的境界；以專家的手筆做教育，收獲“颯颯東風細雨來，芙蓉塘外有驚雷”的喜悅；以行家的視野看教育，鋪展“化作春泥更護花，萬紫千紅春滿園”的絢麗；在校長學術(shù)氣的熏陶下，教師的學習熱情、鉆研態(tài)度、研究精神也會隨之改觀，學習型、科研型學校的形成就指日可待。

三、校長精氣神之神

校長在治校辦學過程中所展示的工作狀態(tài)、管理作風、精神面貌，是校長“精”與“氣”的外在表現(xiàn)形式。校長的精神面貌，直接影響著學校的管理氛圍、團隊風貌，能夠凝聚全體師生的潛能內(nèi)力，彰顯學校發(fā)展的強大后經(jīng)，激發(fā)教職工干事創(chuàng)業(yè)的無限熱情?！跋嗥酚尚纳珰庥缮瘳F(xiàn)”，校長的精神面貌直接影響著師生團隊的拼搏熱情，所以校長的“神態(tài)神情”就是學?；盍Φ那缬瓯恚l(fā)展后勁的催化劑，激發(fā)能量的夜航標。

1.活力的狀態(tài)

“活力生動力，動力成就生產(chǎn)力”。校長充滿活力，在學校管理中就能多幾分理解、多幾分寬容、多幾分鼓勵，少一些造作、少一些欺詐、少一些折騰。在學校辦學質(zhì)量日益精進時，可以激發(fā)更多的力量，再創(chuàng)新高；在學校發(fā)展陷入低谷時，可以喚醒更多的信心，奮起直追。校長的活力也可以把學校打造成怡心的花園、幸福的樂園、快樂的家園。校長的活力能讓校長詩意地棲息在教育的枝頭，坐看云卷云舒，淡望花開花落；引領師生愜意地逐夢在杏壇沃野，沐浴教育的幸福。

2.示范的常態(tài)

“示范是最好的說服力?！毙ｉL應堅決擯棄“官本位”思想，不搞一言堂，不當甩手掌柜，以身作則，率先垂范，學校的任何事務，都要能看到校長的身影，看到校長實干的行動。習近平總書記說：“實干興邦，空談誤國?！薄昂捌粕ぷ硬蝗缢﹂_膀子”，教育是做出來的，質(zhì)量是干出來的；用自身的行動感召全體師生，同舟共濟，協(xié)力同心；“一級帶著一級干，一級干給一級看”，成就“其身正，不令而從”的領導魅力。

3.民主的生態(tài)

校長應該是民主治校的先行者和實踐者，以民主的心態(tài)，開明的胸懷，引領全體師生走上幸福和諧的教育大道。要做到依法治教，依規(guī)辦事，樹立“法制化、程序化”的管理理念，廣開言路，廣納民意，了解民情，知曉民意，服務師生。校長要多用“微笑”代替“嚴肅”，多用“關(guān)注”代替“漠視”，多用“傾聽”代替“命令”，多用“引領”代替“控制”，多用“情感溝通”代替“批評指責”。貫徹落實中共中央關(guān)于“三重一大”的決策制度（重大事項決策、重要干部任免、重要項目安排和大額度資金使用），嚴格履行教代會規(guī)程，不暗箱操作，不違規(guī)違法；逐漸形成“前期評估—實情調(diào)研—形成預案—聽證征詢—調(diào)整優(yōu)化—學校決策—科學實施”的工作流程，做到公開、公正、公平；讓民主的春風吹遍學校的每一個角落，讓法制的陽光照向?qū)W校的每一名師生；讓校長成為講民主、講法制、講規(guī)矩、講紀律的師生引路人，成為辦人民滿意教育的中流砥柱。

（作者單位：江西石城高田中心小學）