郭杰

【摘要】體驗式教學的應用，為學生身臨其境的學習英語提供了重要途徑，可以幫助教師更好的營造適宜的英語語言學習環(huán)境，大幅度的提高高中英語學習成績。體驗式教學的運用符合了高中英語自身的特點，是高中學生學習方式的需要。在教學中，教師要將需要學生掌握的知識點整合到語言情境當中去，通過對知識點的實際運用來加深學生的記憶印象；通過教師篩選貼近社會與實際生活的文章，讓學生大量閱讀，培養(yǎng)學生的語感和詞匯量。

【關鍵詞】體驗式教學 高中 英語教學

高中英語一直以來都是高中教學當中的重點和難點，怎樣提升學生的學習效率，一直是高中英語教師們所深入思考的問題。體驗式教學的應用，為學生身臨其境的學習英語提供了重要途徑，可以幫助教師更好的營造適宜的英語語言學習環(huán)境，大幅度的提高高中英語學習成績。因此，在體驗教學視角下開展高中英語教學，作為提升學生學習效率和學習效果的有效方法之一，已經(jīng)被越來越多的英語教師和學生們所接受，應該進一步加以推廣與優(yōu)化。

一、采取體驗教學的必要性

1.高中英語自身特點的需要。初中英語注重的是單詞、時態(tài)、語法等硬性的知識點的傳授，通過英語教師耳提面命式的敦促教學，可以取得很好的教學效果。高中英語可以看作是初中英語的進階，在初中英語的基礎上更深入的學習，但高中英語對語法、時態(tài)等的要求相對于初中階段要小，而更注重的是詞匯量和詞匯的運用以及對英語短文閱讀的語感等，這一點從高考英語的題型分值設置上就可以體現(xiàn)出來，聽力、閱讀、寫作等占了總分值的絕大部分，而單純考察語法的題目只占很少的一部分。

從上述分析來看，高中英語的教學重點除了要在詞匯量學習方面下苦功夫外，聽力、寫作、閱讀等更多的是要求學生對英語詞匯的靈活運用和語感，而這是僅僅通過英語教師講課達不到的。需要學生能夠感同身受式的慢慢培養(yǎng)，這就需要在體驗視角下來開展英語教學?？梢哉f，體驗式學習讓高中英語聽說讀寫教學更加靈活，具有濃郁的學習氣氛。

2.高中階段學生學習方式的需要。高中階段學生面臨的高考的壓力很大，使得學生的心理負擔較重，對學習會有一種緊迫感，對知識點和解題方法的掌握希望能夠越快越好。學生在學習英語時愿意花費大量的精力來記憶單詞和做英語試題，希望通過高強度的鍛煉來迅速掌握英語。學生的學習方式不一定科學，但是他們面對學習迫切的心情是值得肯定的，但是由于很多英語教師在課堂上將講課的重點放在了對知識點的過度鉆研上，使得學生不愿意配合使得課堂教學效果變得很不理想。

因此，為了緩解學生的學習心理壓力，將學生引導到正確的學習方式上來，是每一個合格的英語教師所應該做的，體驗教學視角下開展高中英語教學正好可以起到這樣的效果。通過采用體驗的方式來開展英語教學，可以讓學生參與到教學環(huán)節(jié)當中來，既提高了課堂教學的參與度，又可以在教學過程當中緩解學生的心理壓力，從而真正的提高高中英語的教學效率。

二、體驗教學視角下的英語教學方式

1.情境體驗視角下的高中英語教學。情境體驗視角就是通過創(chuàng)造相似的語言情境來讓學生參與其中，將需要學生掌握的知識點整合到語言情境當中去，通過對知識點的實際運用來加深學生的記憶印象。以英語聽力為例，在傳統(tǒng)的英語教學當中，培養(yǎng)英語聽力的方式就是通過讓學生反復的聽來加強學生的聽力能力，這種機械式的教學方式效果不佳。而在情境體驗視角下，可以將英語聽力當中的對話情境搬到課堂上來，讓學生們自己來對話。英語教師將英語聽力當中常用詞匯進行總結讓學生們記憶，然后在設定相關的情景但是不限定對話內容，讓學生們自由發(fā)揮。

通過這樣反復的情境教學鍛煉，可以有效的培養(yǎng)學生對對話情境的體驗以及相應詞匯的運用。在真正聽力測試中，學生即便沒有完全聽清對話內容，也會對對話的情境有一個大體的認識，再結合平時情境對話訓練當中常用的詞匯，就可以對聽力的對話內容有一個比較全面的把握了，對促進學生聽力能力的形成具有重要作用。

2.閱讀體驗視角下的高中英語教學。高中英語考試當中閱讀所占的比例是最大的，要掌握好英語閱讀，詞匯量的掌握是一方面，另一個比較重要的方面就是語感。要培養(yǎng)英語閱讀的語感就需要通過大量的閱讀來培養(yǎng)，而閱讀的內容即便跟當前的英語課程進度不相符也無所謂。英語教師在閱讀體驗視角下來指導學生學習英語，可以通過篩選符合學生閱讀層次的英語文章來讓學生閱讀，而不是僅僅局限于英語課本上的文章。

因此，對于文章的篩選應當注重內容題材，所選的英語文章應當是學生們感興趣的，高中階段的學生對體育、娛樂、政治等都很感興趣，因此英語教師在選擇文章時應當側重這些題材的文章，讓高中階段的英語教學更加貼近社會與實際生活，而大量的閱讀對于學生們的英語寫作也有很大的幫助，應該強化學生英語閱讀體驗與英語語感的形成。

三、結束語

綜上所述，受到高中英語自身的特點、高考英語考察的重點以及高中學生學習的方式的影響，在體驗視角下開展高中英語教學，能夠取得更加理想的教學效果，特別是情境體驗視角和閱讀體驗視角，已經(jīng)成為對高中英語學習最有利的兩種視角，值得高中英語教師們學習和應用。

參考文獻：

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