【摘要】針對(duì)目前英語教學(xué)過程中存在的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與課程標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂缺乏活力，教學(xué)效果不佳等問題，筆者從轉(zhuǎn)變理念角色，鉆研教材，注重備課質(zhì)量，開展情景教學(xué)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法等四個(gè)方面提出了改革措施，以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造激情課堂，從而提高英語教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 學(xué)習(xí)興趣 激情

英語課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確指出：教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)等方式讓學(xué)生深入探究語言學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握語言學(xué)習(xí)技巧，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。但是目前英語課堂中普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂缺少活力，教學(xué)效果不佳，老師很難融入學(xué)生群體等諸多問題。針對(duì)教學(xué)過程中存在的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與課程標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、課堂缺乏活力、教學(xué)效果不明顯等問題，筆者通過探索研究提出了以下建議：

一、轉(zhuǎn)變理念，轉(zhuǎn)換角色，增加情感投入

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是樹立教師的絕對(duì)權(quán)威，在課堂教學(xué)中教師處于主體地位，學(xué)生處于從屬地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師所傳授的知識(shí)，未能真正的融入課堂。因此，在新形勢(shì)下教師要了解學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變角色，尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系，增加情感投入，用情感來感染學(xué)生。

二、鉆研教材，注重備課，提高課堂效率

教材是整個(gè)教學(xué)過程的主要依據(jù)，教師必須要深刻鉆研教材和教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的，制定科學(xué)合理的教學(xué)大綱。根據(jù)章節(jié)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，安排好各個(gè)內(nèi)容模塊之間的銜接和過渡，確定好教學(xué)內(nèi)容的先后順序，根據(jù)學(xué)生的課堂反饋情況，適時(shí)地調(diào)整課堂練習(xí)題的數(shù)量和難易程度。

無論是專業(yè)型教師還是專家型教師，授課老師都必須保持一個(gè)謙虛的態(tài)度認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅要在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，還要在教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置上多做構(gòu)思，要突破僵化的思維形式，不斷更新知識(shí)體系，使得教學(xué)內(nèi)容能夠緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，緊靠學(xué)科發(fā)展前沿，實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)，學(xué)生喜聞樂見，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)汲取知識(shí)。

三、采用多種教學(xué)方式，開展情景教學(xué)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：現(xiàn)代教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)充分的融為一體，通過教學(xué)過程達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。情境教學(xué)是指創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取知識(shí)并能解決實(shí)際問題，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)要求；由于英語是一門語言類課程，語感的培養(yǎng)尤為重要，在夯實(shí)課本知識(shí)的同時(shí)也可以通過音樂情景或者圖畫實(shí)物情景等方式渲染課本內(nèi)容，以一種輕松愉快的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)充滿激情的課堂，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，從而促使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)好英語。

四、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感

1.游戲法。在游戲活動(dòng)中使用英語語言，學(xué)生在潛移默化中就能理解句子和單詞的使用方法，進(jìn)而使學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力。如在課堂活動(dòng)中組織游戲“find your neighbour”：教師會(huì)把C、D、E、H、I、M、P、S等帶有字母的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓他們自由組合，要求所有參與的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找到對(duì)應(yīng)的卡片組合成一個(gè)單詞或者詞組，未能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的學(xué)生采用扣分機(jī)制，并在活動(dòng)結(jié)束時(shí)得分最低的小組或個(gè)人表演節(jié)目，通過這樣的活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也可以拉近師生感情，營(yíng)造一個(gè)和諧的班級(jí)體。

2.表演法。在進(jìn)行短文學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，要求每一個(gè)學(xué)生都要參與到課堂活動(dòng)中，教師作為總導(dǎo)演統(tǒng)籌全局，確定演員角色，將臺(tái)詞分配到學(xué)生當(dāng)中，要求學(xué)生根據(jù)情景模式即興表演，搭配表情和動(dòng)作。通過這樣的活動(dòng)可以讓每一位學(xué)生都能充分的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，在情景對(duì)話過程中可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3.競(jìng)爭(zhēng)法。學(xué)生群體中存在著一定程度的競(jìng)爭(zhēng)，每一個(gè)學(xué)生都希望得到被人的認(rèn)同，因此，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制以比賽的的方式能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來，針對(duì)教師提出的問題，學(xué)生積極思考，競(jìng)相回答，形成爭(zhēng)先恐后的局面，課堂氣氛也就活躍起來了。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來，情緒高昂，對(duì)其它學(xué)生也有一個(gè)帶動(dòng)作用，他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望也會(huì)激發(fā)起來，競(jìng)爭(zhēng)可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能。在這個(gè)環(huán)節(jié)中要是要充當(dāng)好裁判的角色，要對(duì)表現(xiàn)比較突出的小組和個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)要鼓勵(lì)表現(xiàn)較弱的小組或者個(gè)人要鼓足干勁力爭(zhēng)上游。

新的英語教育形式呼喚英語教師要有高度的社會(huì)責(zé)任感，勇于進(jìn)行英語課堂改革探究和實(shí)踐，把激情帶入課堂，轉(zhuǎn)變理念角色，鉆研教材，注重備課質(zhì)量，開展情景教學(xué)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。通過這樣的變革，讓全體同學(xué)積極參與，點(diǎn)燃課堂氣氛，享受英語學(xué)習(xí)的快樂，從而全面提升學(xué)生英語能力，努力培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展需要，專業(yè)素質(zhì)過硬，實(shí)踐操作能力強(qiáng)的高素質(zhì)綜合型英語人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉霞，張金道.讓情感的火花點(diǎn)燃激情英語課堂[J].教育理論與實(shí)踐，2013（1）：74.

[2]鄭文雅.用激情點(diǎn)燃英語課堂[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011（2）：117-120.

【項(xiàng)目資助】白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（BY[2016]G064）。

作者簡(jiǎn)介：康麗霞 （1986-），女，甘肅白銀人，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向，主要從事中學(xué)英語教學(xué)方面研究。