■ 井陘縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 杜曉敏

一、網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)作用

多年來(lái)，教研工作是與國(guó)家規(guī)定的課程、教材相匹配的，具有高度的指導(dǎo)性，在“詮釋”國(guó)家課程和教材方面發(fā)揮了積極作用，教研員實(shí)施這一工作都輕車(chē)熟路。然而在教育信息化時(shí)代，這種“優(yōu)勢(shì)”逐漸變成了“弱勢(shì)”。譬如，傳統(tǒng)的教研活動(dòng)通常由教研員組織，具體表現(xiàn)為：同一學(xué)科的教師在約定的時(shí)間、地點(diǎn)聚集到一起，在教研員的指導(dǎo)下研究某些特定的教育教學(xué)問(wèn)題。由于不同學(xué)校的參與者要從不同的地點(diǎn)趕往召集地，使得活動(dòng)一般都控制在上班時(shí)間，而有些問(wèn)題在較短時(shí)間內(nèi)難以討論清楚。另外，受場(chǎng)地的影響，對(duì)教研活動(dòng)所需教育資源的調(diào)動(dòng)和使用也受到極大限制，最終只能依據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臈l件，選擇較簡(jiǎn)單的專(zhuān)題進(jìn)行討論研究，或進(jìn)行相對(duì)簡(jiǎn)單的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，致使活動(dòng)的效率大打折扣。

隨著教育信息化水平的不斷提升，傳統(tǒng)教研活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題將會(huì)得到有效解決：大型集中式教研活動(dòng)可以采用網(wǎng)上音頻和視頻會(huì)議形式，能夠保證分散的教師之間以視聽(tīng)互動(dòng)為特征的信息交流；另外，網(wǎng)絡(luò)具有資源豐富，能夠共享、快捷使用，資料保存方便，隨時(shí)視聽(tīng)瀏覽等特點(diǎn)，這些都是傳統(tǒng)教研活動(dòng)中所無(wú)法具有更無(wú)法達(dá)到的。

二、網(wǎng)絡(luò)教研操作基本方式

網(wǎng)絡(luò)教研是指利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)開(kāi)展中小學(xué)幼兒園教學(xué)研究的活動(dòng)，即教師基于網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，參與不受時(shí)空限制，方式豐富活躍、平等互動(dòng)的教學(xué)研究與成果交流的活動(dòng)。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，主題型教研是網(wǎng)上開(kāi)展教研活動(dòng)的典型方式，也是開(kāi)展學(xué)科活動(dòng)時(shí)查找資料、研讀文獻(xiàn)、展現(xiàn)教師獨(dú)特見(jiàn)解所用的主要方式。同時(shí)，主題型教研活動(dòng)既能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，又能讓教研員實(shí)施必要的研究指導(dǎo)。主題型教研正是因?yàn)榻⒃谶@種教研活動(dòng)的合理性和可能性的基礎(chǔ)上，受到了教師的歡迎，也成為網(wǎng)上教研的主流形式。主題型教研主要采用教師博客、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程視頻、微信等即時(shí)通訊軟件。

1.教師博客。

在教育運(yùn)用中，教師教育博客實(shí)際上已經(jīng)發(fā)展成為記錄教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、發(fā)布課題研究成果和反映學(xué)校發(fā)展歷程的工作日志、網(wǎng)絡(luò)文集和多媒體成長(zhǎng)檔案袋。各校（園）教科室主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師率先垂范，引導(dǎo)全體教師在博客上記錄自己的教育教學(xué)實(shí)況，跟蹤自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展軌跡，分析進(jìn)步、查找不足，積累和分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)和教育智慧；同時(shí)，教師也通過(guò)博客來(lái)收藏、整理自己所需的學(xué)習(xí)資源，了解教學(xué)研究的動(dòng)態(tài)。建立教育博客，可使教師通過(guò)開(kāi)放自己的教學(xué)材料、實(shí)踐體驗(yàn)和研究心得，在與專(zhuān)家學(xué)者、教科研員以及更多一線教師乃至學(xué)生的互動(dòng)交流中，逐步成為教學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)者和課程資源的承載者。

2.網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程視頻。

近年來(lái)，許多地區(qū)在開(kāi)展新教師培訓(xùn)和骨干教師的培訓(xùn)中，不斷探索利用普通PC機(jī)等設(shè)備實(shí)現(xiàn)音頻、視頻、通訊協(xié)同工作的方式，完善信息化網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議系統(tǒng)，為新教師培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)工作提供良好的交互環(huán)境。其做法是借助具有視頻功能的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施遠(yuǎn)程課堂教學(xué)研討。在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研討活動(dòng)中派一校的老師進(jìn)行執(zhí)教，其他學(xué)校老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行觀摩，可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)點(diǎn)評(píng)教學(xué)活動(dòng)。上完課后，主備課教師進(jìn)行說(shuō)課，其他學(xué)校教師借助語(yǔ)音平臺(tái)進(jìn)行評(píng)課，這樣的活動(dòng)具有很強(qiáng)的探索性、創(chuàng)新性。在網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中，教研室可以依托各學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科及骨干教師的力量，建立起區(qū)域化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究實(shí)體，構(gòu)建以學(xué)校間同學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究機(jī)制，促進(jìn)各學(xué)校師資隊(duì)伍的發(fā)展。

3.微信等即時(shí)通訊軟件。

微博、QQ、微信等即時(shí)通訊軟件為區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)教研搭建研修平臺(tái)和提供技術(shù)支撐，已成為師師之間、師生之間、教師與專(zhuān)家教授們便捷互動(dòng)和適時(shí)交流的工具。教研人員組建的QQ群等就是把學(xué)校、學(xué)生、教師緊緊地聯(lián)系在一起，使各方面的教師、學(xué)生教育信息在網(wǎng)上碰撞、溝通、整合，為學(xué)生、教師、多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境，他們可以方便地將教學(xué)、研究、生活等方面的精神與物質(zhì)的成果上傳到QQ群，形成教師、學(xué)生個(gè)人的資源積淀，成為人生路上的好幫手。我國(guó)正在著力開(kāi)發(fā)“三通兩平臺(tái)”，更是把教育網(wǎng)絡(luò)行為上升到了國(guó)家層面，編織出了一張突破時(shí)空的教研網(wǎng)絡(luò)，它可以把常規(guī)的“小范圍”“短時(shí)間”“單向式”變成“大范圍”“長(zhǎng)時(shí)間”“多向式”，形成“人人、天天、點(diǎn)點(diǎn)”都可網(wǎng)絡(luò)教研的生動(dòng)局面。

三、提高網(wǎng)絡(luò)教研質(zhì)量的策略

1.及時(shí)更新教育理念、轉(zhuǎn)變教研觀念。

教研工作信息化包括兩方面的含義，一是教研工作的計(jì)算機(jī)化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化；二是教研人員信息素養(yǎng)的不斷升華，概括起來(lái)講就是教育教學(xué)研究環(huán)境的信息化和教育教學(xué)研究主體素養(yǎng)的信息化。教研人員在意識(shí)和行動(dòng)上應(yīng)該努力去適應(yīng)信息技術(shù)推動(dòng)教育現(xiàn)代化的工作進(jìn)程，要了解信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用方式和特點(diǎn)，要在教研工作中科學(xué)地收集、整合、加工和評(píng)價(jià)信息，要把信息技術(shù)的機(jī)制和遠(yuǎn)程教育的思想融入到教研行為中，主動(dòng)地、積極地、高效地實(shí)現(xiàn)教研方式的轉(zhuǎn)變，追求教研工作效益的最大化。

2.提升教育教學(xué)研究能力。

網(wǎng)絡(luò)教研工作開(kāi)展以后，教研人員對(duì)學(xué)校開(kāi)展的教學(xué)指導(dǎo)變得透明、公開(kāi)、快速，因此指導(dǎo)的準(zhǔn)確性、問(wèn)題探討反應(yīng)的敏捷性、教育現(xiàn)狀分析的透徹性、教研思想的活躍性以及網(wǎng)上指導(dǎo)內(nèi)容快速更新和容量的有效保證等等，都會(huì)與傳統(tǒng)的教研方式有根本的不同，這就對(duì)教研人員自身的素質(zhì)提出了更高的要求。在網(wǎng)上開(kāi)展教研活動(dòng)，教研人員既是教育教學(xué)工作的指導(dǎo)者、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)者，同時(shí)又是站在教研前臺(tái)被觀察和被評(píng)價(jià)的對(duì)象。這樣一種形式的改變使得教研人員的工作受到前所未有的關(guān)注，與此同時(shí)，他們的思想和行為也會(huì)引起更多的爭(zhēng)論和評(píng)價(jià)，所以教研人員的業(yè)務(wù)能力和綜合素養(yǎng)必須要與時(shí)俱進(jìn)才能接受網(wǎng)絡(luò)教研工作的新挑戰(zhàn)。

3.提升信息素養(yǎng)以及信息技術(shù)與學(xué)科教研工作實(shí)施整合的能力。

開(kāi)展網(wǎng)上教研工作，要學(xué)習(xí)掌握一些網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)，要學(xué)會(huì)熟練地使用計(jì)算（包括熟練地進(jìn)行文字錄入），要掌握一些常用工具軟件（例如Office系列軟件、圖片編輯軟件、文件壓縮軟件、動(dòng)畫(huà)制作軟件等）和結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的運(yùn)用軟件（例如化學(xué)金排、幾何畫(huà)板等），要建立權(quán)限意識(shí)，網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)的安全意識(shí)，要懂得授權(quán)的方式，要有防范病毒入侵的警惕性，還要熟練拿捏上傳、更新資源等一些技術(shù)手段。教研人員在對(duì)技術(shù)與學(xué)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行整合的時(shí)候，要理性地認(rèn)識(shí)整合的內(nèi)涵,要科學(xué)地實(shí)施整合的方式，要認(rèn)識(shí)到整合不是把學(xué)科專(zhuān)業(yè)與信息技術(shù)簡(jiǎn)單堆積在一起，而是要實(shí)現(xiàn)二者的融會(huì)貫通。

4．發(fā)揮好中心教研組在網(wǎng)絡(luò)教研中的作用。

中心教研組要把過(guò)去指導(dǎo)教學(xué)開(kāi)展的一系列教研工作從形式到內(nèi)容進(jìn)行重新整合，并以網(wǎng)絡(luò)的形式展現(xiàn)出來(lái)。此外，還有一個(gè)重要任務(wù)就是要完成學(xué)科站點(diǎn)的管理，包括資源審核、上傳、更新和學(xué)科站點(diǎn)的整體維護(hù)等，這應(yīng)該成為開(kāi)展網(wǎng)上教研工作的一個(gè)保障機(jī)制。中心教研組在教研人員的帶領(lǐng)下還要完成對(duì)本學(xué)科的優(yōu)秀教學(xué)案例、課例、專(zhuān)題論文、課題研究、經(jīng)驗(yàn)介紹等進(jìn)行收集整理、歸類(lèi)存檔入庫(kù)，形成生動(dòng)而適用的地方教育教學(xué)資源庫(kù)。各學(xué)科教研人員和中心教研組人員要有嚴(yán)格的資源上傳審核制度、審核標(biāo)準(zhǔn)和審核辦法，實(shí)行分級(jí)負(fù)責(zé)制，層層分解、落實(shí)工作責(zé)任。

5.繼承、發(fā)展和創(chuàng)新管理方式。

要把傳統(tǒng)的考評(píng)方式與網(wǎng)絡(luò)教研指導(dǎo)的效益結(jié)合起來(lái)，把傳統(tǒng)的下校教學(xué)視導(dǎo)、聽(tīng)課、觀課、評(píng)課次數(shù)等硬指標(biāo)的考核與資源建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面更新速度、教研人員與全體教師在網(wǎng)上互動(dòng)交流的頻度等評(píng)估融合起來(lái)，制定出促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研健康發(fā)展的考核辦法。另外，還要研究制定一系列開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研必須遵守的技術(shù)約定和行為規(guī)范制度。