“21世紀型能力”：“核心素養(yǎng)”的日本表達

2013年，日本公布了以《培養(yǎng)適應(yīng)社會變化的素質(zhì)與能力的教育課程編制的基本原理》為標題的研究報告，提出了面向國際，自足本國的核心素養(yǎng)框架：“21世紀型能力”。

“21 世紀型能力”架構(gòu)由基礎(chǔ)力、思考力和實踐力三大部分構(gòu)成?！八伎剂Α本佑凇?1 世紀型能力”的核心地位。具體而言，“思考力”是指“每個人自主學(xué)習(xí)、自我判斷、形成自己的想法，與他人商討，比較并整合自己的想法，形成更好的見解，創(chuàng)造新的知識，進而發(fā)現(xiàn)下一個問題的能力”。思考力由發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，創(chuàng)造力、邏輯思維能力、批判性思維能力，元認知、學(xué)習(xí)適應(yīng)力構(gòu)成。

支撐“思維力”的是“基礎(chǔ)力”，它對促進思維力起著強大的支撐作用。“基礎(chǔ)力”，即“通過熟練使用語言、數(shù)學(xué)、信息通信技術(shù)等來實現(xiàn)目標的技能”。基礎(chǔ)力由聽、說、讀、寫的語言技能，有效利用數(shù)學(xué)信息的數(shù)量技能，通過計算機有效運用信息的信息技能構(gòu)成。這三種技能與所有的學(xué)科、領(lǐng)域均有聯(lián)系，需要在全部的教育課程中有計劃地進行培養(yǎng)。

在“21 世紀型能力”架構(gòu)的最外側(cè)是“實踐力”，它引導(dǎo)著“思維力”。“實踐力”是指“在日常生活、社會和環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題，并運用自己掌握的知識，尋求出對自己、社區(qū)和社會有價值的解決辦法，并將解決辦法通報社會，與他人共同協(xié)商討論這種解決方法，通過這種方式認識到他人和社會的重要性的能力”?！皩嵺`力”涵蓋調(diào)整自主行動和自主選擇生活方式的生涯規(guī)劃能力，與他人進行有效溝通的能力，與他人共同參與構(gòu)建社會的能力，倫理道德意識和市民責(zé)任感等能力。

日本學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生“基礎(chǔ)力、思考力和實踐力”三位一體的“生存力”為具體方向，引起了全日本社會的廣泛關(guān)注。

（《教書育人·校長參考》 2017年第3期 羅朝猛/文）