文/段廷瑋

高中英語新課程改革背景下閱讀教學(xué)策略探微

文/段廷瑋

閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)過程中一個(gè)重要的組成部分，在高中英語教學(xué)中有著重要的作用和意義。在高中英語教學(xué)的過程中閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)有更好的掌握和理解，對(duì)高中生英語的學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。在新課程改革的大背景下傳統(tǒng)的教學(xué)方法和觀念得到了一定的完善和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足構(gòu)建高效高中英語教學(xué)課堂的需要，在這樣的情況下就應(yīng)該對(duì)高中英語閱讀教學(xué)策略進(jìn)行探討和淺析，為提高高中英語閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量提供基礎(chǔ)和保證。

在我國(guó)新課程改革不斷深入的大背景下，高中英語作為一個(gè)實(shí)施新課改思想并貫徹素質(zhì)教育的重要平臺(tái)，得到了教學(xué)工作者的廣泛關(guān)注，學(xué)校乃至社會(huì)均對(duì)其有著較高的期望。對(duì)于高中生來說英語學(xué)習(xí)還處于一個(gè)相對(duì)較為基礎(chǔ)的狀態(tài)，學(xué)生并沒有一個(gè)系統(tǒng)和深入的學(xué)習(xí)，再加上高中生要面臨高考的壓力，所以高中生對(duì)于英語閱讀的學(xué)習(xí)效率提高就更加重要了，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展均有著重要的作用和意義。下面本文就從高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)新課改背景下高中英語閱讀教學(xué)策略進(jìn)行探討和淺析。

1 高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

在新課程改革的大背景下，高中英語閱讀教學(xué)存在的現(xiàn)狀與問題主要體現(xiàn)在兩個(gè)大方面，其中之一就是教師因素，高中英語教師在實(shí)施閱讀教學(xué)的過程中并沒有把握教學(xué)的重點(diǎn)，在課堂上缺少對(duì)學(xué)生的理論性指導(dǎo)，影響了高中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)高中英語教師的教學(xué)手段和方法較為單一，讓學(xué)生感覺課堂教學(xué)枯燥且無聊，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。高中英語閱讀教學(xué)的第二個(gè)問題和現(xiàn)狀就是學(xué)生因素，學(xué)生自身缺少良好的英語閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)閱讀教學(xué)缺少應(yīng)有的興趣和積極性，同時(shí)學(xué)生的閱讀數(shù)量少，從而導(dǎo)致了高中生英語閱讀水平低情況的出現(xiàn)，影響了高中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。

2 新課改背景下高中英語閱讀教學(xué)策略分析

2.1 運(yùn)用認(rèn)知閱讀模式實(shí)施高中英語閱讀教學(xué)

認(rèn)知閱讀模式為高中英語閱讀教學(xué)過程中較為常見的一種方法和手段，主要包括閱讀前、閱讀中以及閱讀后活動(dòng)等。高中英語教師在運(yùn)用認(rèn)知閱讀模式實(shí)施高中閱讀教學(xué)的過程中可以運(yùn)用有效的閱讀策略、詳讀策略以及迅速有效的找讀、略讀和跳讀策略，讓學(xué)生更加全面和具體的對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，從而提高高中英語閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量。

例如，高中英語教師在對(duì)“Scientific Achievements”這一教學(xué)內(nèi)容中的閱讀教學(xué)實(shí)施授課的過程中就應(yīng)該充分的運(yùn)用認(rèn)知教學(xué)模式。在教學(xué)的過程中高中英語教師應(yīng)該根據(jù)閱讀階段的不同正確的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用略讀、閱讀和詳讀等閱讀教學(xué)的手段，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有更加針對(duì)性的了解和掌握，從而提高學(xué)生高中英語閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.2 精選英語閱讀材料實(shí)施高中英語閱讀教學(xué)

對(duì)于高中階段的學(xué)生來說其學(xué)習(xí)的壓力較大，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，在新課程改革的大背景下高中英語教師應(yīng)該改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)情況，在實(shí)施英語閱讀教學(xué)的過程中為學(xué)生精心挑選和準(zhǔn)備閱讀的材料。高中英語教師在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的愛好和興趣精選閱讀材料，所選的內(nèi)容不能太長(zhǎng)，不能讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心態(tài)，保證學(xué)生可以完成閱讀教學(xué)活動(dòng)。

例如，高中英語教師在為學(xué)生精選與“Freedom Fighters”這一教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料的過程中就應(yīng)該選擇一個(gè)更符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要的閱讀材料，讓學(xué)生可以更加容易參與到閱讀學(xué)習(xí)的過程中，保證閱讀材料的選擇并不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不良的情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而構(gòu)建新課程改革背景下的高效英語閱讀課堂。

2.3 借助多媒體手段實(shí)施高中英語閱讀的教學(xué)

在新課程改革的大背景下實(shí)施高中英語閱讀教學(xué)的過程中對(duì)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用可以體現(xiàn)出其信息量大、直觀生動(dòng)、備課靈活以及資源共享等優(yōu)勢(shì)，更好的滿足了新課標(biāo)的需要。高中英語教師在閱讀教學(xué)的過程中應(yīng)該運(yùn)用多媒體將一些枯燥的閱讀內(nèi)容以更加生動(dòng)和直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的掌握閱讀教學(xué)的內(nèi)容。

例如，教師在對(duì)“A Garden of Poems”這一單元中的閱讀教學(xué)內(nèi)容“English Poetry”進(jìn)行講解的過程中就應(yīng)該對(duì)多媒體進(jìn)行閱讀。教師通過多媒體為學(xué)生展示出閱讀內(nèi)容中所包含著的幾個(gè)著名詩(shī)人和他們的代表作，風(fēng)格等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容有更加直觀的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，從而提高英語閱讀教學(xué)效率。

3 結(jié)語

總而言之，在新課程改革的大背景下高中英語閱讀教學(xué)給教師和學(xué)生均帶來了一定的挑戰(zhàn)，同時(shí)也有著一定的機(jī)遇，教師在充分的考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生自身的實(shí)際情況以及新課程改革的要求情況下運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)手段和方案實(shí)施高中英語閱讀教學(xué)不僅僅可以提高課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)水平，同時(shí)也可以讓學(xué)生更好的掌握和學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，有助于高效英語閱讀教學(xué)課堂的構(gòu)建。

（作者單位：河南省鄲城縣第一高級(jí)中學(xué)）