張功盛

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入，我國高等院校的招生規(guī)模呈現(xiàn)出逐年擴大的趨勢，現(xiàn)階段，我國的高等教育正在由精英教育逐漸朝著大眾教育的方向過渡。新的時代背景下，如何提高教學質(zhì)量、教學水平以及人才培養(yǎng)質(zhì)量，成為社會各界普遍關注、高度重視的一大問題。文章作者主要就大學數(shù)學學習障礙形成的原因進行分析，并提出幾點有效的對策，以期掃清學生大學數(shù)學學習障礙。

關鍵詞：大學數(shù)學；學習障礙；原因探析；對策

中圖分類號：G642.4

文獻標識碼：A

一、大學數(shù)學學習障礙形成的原因分析

1.思維方式方面的原因

相較于中學數(shù)學，大學數(shù)學要求學生應當具備較強的抽象思維能力、邏輯思維能力，還要求學生可以對所學知識進行靈活運用來分析、解決問題。此外，大學教育階段的數(shù)學不像中學數(shù)學一樣有固定的解題套路，而是要求學生應當具備一定的逆向思維、深層次思維。思維方式上的轉(zhuǎn)變，使得大學數(shù)學學習存在困難的大學生越來越多。

2.教學內(nèi)容方面的原因

中學數(shù)學學習有較強的教學功利性，目前仍有相當一部分中學的主要教學目標是迎接高考，對超出高考教學大綱的內(nèi)容沒有涉獵，導致部分教學內(nèi)容與大學出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，學生并沒有形成完整的知識結(jié)構(gòu)。

3.教學方式方面的原因

在中學教育教學階段，大多數(shù)學生習慣被動地學習知識。一般情況下， 學生由學校和教師安排學習內(nèi)容、學習進程，學生僅需按部就班接受教師的安排即可，無需自主安排學習內(nèi)容。這樣的學習模式下，學生缺乏主動學習的精神。但在大學階段，學生需要進行自主學習，與中學相比，師生之間的接觸時間非常少，因此，教師對學生產(chǎn)生的影響非常小，學生需要自主安排自己的學習時間，但是一些學生缺乏主動學習的習慣，從而浪費了大量時間。

二、相關對策

1.構(gòu)建師生關系和諧的教育教學文化

在開展教學活動的過程中，教師、學生之間進行良好的交流與互動，從而構(gòu)建“教與學”的良好架構(gòu)，最終形成的教學生存方式，就可以稱為教學文化。從一定角度來說，教學文化一旦出現(xiàn)，就會反過來影響學生的發(fā)展?；谶@樣的原因，教師、學生應當共同努力，積極構(gòu)建師生關系和諧的教學文化，將學生學習過程中的障礙消除，實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展、全面發(fā)展。教師應善于通過情感導入獲取學生的信任，建立良好的、和諧的師生關系；另外，教師應當尊重學生，并借助尊重學生這一途徑對學生產(chǎn)生激勵作用。

2.在教學過程中滲透數(shù)學建模思想

教師應當在進行數(shù)學教學的過程中滲透數(shù)學建模思想，使學生真正了解數(shù)學知識的出現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)及發(fā)展過程，并加深對數(shù)學思想、數(shù)學方法的認識，主要從以下兩個方面入手：第一，將教材中的數(shù)學建模思想充分挖掘出來，將數(shù)學知識中的建模思想充分展現(xiàn)出來。以概率統(tǒng)計知識為例，如二項分布，在教學過程中，教師給出一些問題，并讓學生分析這些問題之間存在的共性。學生經(jīng)過歸納、總結(jié)之后，就可以得到二項分布的分布律，從而可以處理任何一個符合二項分布范疇的隨機現(xiàn)象。第二， 在課堂教學過程中融入數(shù)學建模思想。教師在開展課堂教學活動的過程中，選擇一些與實際生活或者是學生的專業(yè)密切相關的、可以使學生產(chǎn)生興趣的題目讓學生進行研究，并與學生一起參與到數(shù)學模型的構(gòu)建過程。學生通過運用自己所學的概率統(tǒng)計方面的知識，并建立數(shù)學模型，和教師一起解決這些實際問題，從而大大增強自身的實踐能力。

3.合理選擇教學方法

在大學數(shù)學教學過程中，教師應當根據(jù)實際教學內(nèi)容，合理地、靈活地選擇學生獨立探究、學生活動、學生討論、師生對話或者是教師講授等教學方法。此外，不管是哪種教學方法，其前提均是啟發(fā)式教學，因此，在教學過程中，教師應當善于啟發(fā)學生，注重激發(fā)學生的學習熱情、學習積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，導致大學生出現(xiàn)數(shù)學學習障礙的原因多種多樣，明確學生學習困難的原因，并以此為根據(jù)，制定出具有針對性的教育策略，是現(xiàn)階段大學數(shù)學教學改革的重要課題。

參考文獻：

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