【摘要】隨著多元文化交流的進(jìn)行，不同國(guó)家之間的交往變得更加頻繁，商務(wù)活動(dòng)也隨之變得多樣化和正式性。商務(wù)活動(dòng)在全世界范圍內(nèi)的展開，需要進(jìn)行跨文化間的翻譯，因此商務(wù)英語的翻譯變得十分重要，并被廣泛關(guān)注。本文對(duì)當(dāng)代商務(wù)英語翻譯教學(xué)的策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語 翻譯 教學(xué) 策略

隨著全球化經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，許多企業(yè)、事業(yè)單位對(duì)商務(wù)英語翻譯人才的需求在不斷地?cái)U(kuò)大化。而隨著多元化發(fā)展趨勢(shì)，促使市場(chǎng)需要復(fù)合型和應(yīng)用型的商務(wù)英語翻譯人才。因此，如何改進(jìn)商務(wù)英語翻譯的教學(xué)以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而培養(yǎng)優(yōu)秀的商務(wù)英語翻譯人才，則顯得至關(guān)重要。

一、更新教學(xué)理念

教師在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，也要清醒地意識(shí)到教師這一角色需要在教學(xué)過程中發(fā)揮著怎樣的作用。我們這里所說的教師的角色，就是教師在教學(xué)過程中的職責(zé)以及教師的職業(yè)特征。在過去的教學(xué)模式中，教師主要化身為知識(shí)的傳授者、成為教學(xué)的主宰者。但是隨著教學(xué)理念的改變，老師的角色已經(jīng)發(fā)生了改變，老師不僅僅是學(xué)者的化身、還是提供教學(xué)資源、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的人，更是教學(xué)過程的管理者、參與者、激勵(lì)者和研究者。學(xué)生既是教學(xué)活動(dòng)的主要對(duì)象，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)、吸收以及內(nèi)化等實(shí)踐會(huì)使學(xué)習(xí)者逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系，從而筑建學(xué)習(xí)者對(duì)世界、人生和價(jià)值等各方面科學(xué)的觀點(diǎn)。因此，學(xué)生是課堂的主要角色，是學(xué)習(xí)的參與者、合作者和反饋者。在商務(wù)英語教學(xué)中，學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和教學(xué)法的實(shí)用性向教師提出建議和意見，并和教師一起就相關(guān)問題改進(jìn)和完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，最終提高教學(xué)效果。這樣的模式，有利于學(xué)生發(fā)揮自身的自覺能動(dòng)性，可以更有效地提高其學(xué)習(xí)效率。

二、重視學(xué)生的翻譯實(shí)踐

商務(wù)英語翻譯教學(xué)應(yīng)處理好校內(nèi)與校外兩種關(guān)系，利用企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)，形成三位一體的綠色“生態(tài)鏈”。通過校外企業(yè)、行業(yè)之間合作，及時(shí)了解企業(yè)與社會(huì)需求，動(dòng)態(tài)地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，從而避免商務(wù)英語翻譯教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)翻譯人才的需求和崗位對(duì)翻譯人才需求的嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。一方面，商務(wù)英語翻譯教學(xué)倡導(dǎo)“引進(jìn)來”的原則，即邀請(qǐng)企業(yè)和行業(yè)的專家參與商務(wù)英語翻譯教學(xué)環(huán)節(jié)，通過講座、沙龍、授課等形式，傳遞一線工作者的信息和經(jīng)驗(yàn)。另一方面，商務(wù)翻譯教學(xué)也倡導(dǎo)“走出去”的做法，即教師和學(xué)生通過與相關(guān)企業(yè)和行業(yè)進(jìn)行合作的機(jī)會(huì)，進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)踐。通過這些方法，商務(wù)英語翻譯教學(xué)可以利用校內(nèi)和校外兩種資源，了解校外信息，使商務(wù)英語翻譯教學(xué)生態(tài)能充分體現(xiàn)一種開放性。

三、加強(qiáng)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)

語言深受社會(huì)現(xiàn)實(shí)及社會(huì)文化習(xí)俗的作用和影響。因此，對(duì)語言的研究，不能拋開對(duì)語言行為環(huán)境的觀察研究。對(duì)語言的理解，從某種角度來說，等于對(duì)講話人生活的文化背景和生活方式的了解和認(rèn)識(shí)。在商務(wù)英語翻譯教學(xué)的培訓(xùn)過程中，教師不僅僅要把教學(xué)重心放在語言翻譯技巧的培訓(xùn)上，還要強(qiáng)化西方國(guó)家的文化導(dǎo)入和文化教學(xué)，以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的跨文化意識(shí)。

四、教材的實(shí)用性和師資的培訓(xùn)

現(xiàn)如今，在教學(xué)過程中具有實(shí)用性和新穎性的商務(wù)英語教材少之又少。在這種情況下，商務(wù)英語教師可以綜合考慮課程需求和學(xué)生的實(shí)際情況，自主地編輯適用于自己教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教材。把實(shí)際案例巧妙地和理論知識(shí)融合在一起，可以使自編教材內(nèi)容不僅更加的豐富，而且更加的與時(shí)俱進(jìn)。

每個(gè)商務(wù)英語教師都有自己的發(fā)展特點(diǎn)，如何充分利用其各自的優(yōu)勢(shì)，打造一支人員構(gòu)成合理、知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)、教研能力強(qiáng)、實(shí)踐指導(dǎo)能力高的可持續(xù)發(fā)展師資團(tuán)隊(duì)，對(duì)任何一所院校來說都是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。而且，商務(wù)英語的授課老師相對(duì)于其他學(xué)科的老師最大的不同在于，提升自身的綜合素質(zhì)的方式完全在于通過自身的完善發(fā)展。其原因在于商務(wù)英語是一門正處于發(fā)展中的學(xué)科，具有較多的變量，有著相當(dāng)大的變革空間，知識(shí)和技能的不確定性較大，同時(shí)其理想的教學(xué)模式也在探索過程中。商務(wù)英語教師的理論知識(shí)可以通過培訓(xùn)進(jìn)修進(jìn)行加強(qiáng)、提高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)則可以通過學(xué)校組織企業(yè)實(shí)踐，參與企業(yè)的日常運(yùn)營(yíng)翻譯工作，或者各個(gè)高校也可以聘請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀商務(wù)翻譯人員作為學(xué)校的兼職老師，建立雙師結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍。

五、結(jié)語

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，辦好商務(wù)英語專業(yè)，不斷提高商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)英語能力和綜合素質(zhì)，為社會(huì)輸送復(fù)合型外語人才，商務(wù)英語翻譯的教學(xué)策略成為該領(lǐng)域重點(diǎn)研究問題之一，其教學(xué)策略需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地完善。

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作者簡(jiǎn)介：劉長(zhǎng)纓（1966.7-），男，湖南新寧人，漢族，研究方向：商務(wù)英語翻譯方面。endprint