孫彥

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體的普及讓我國(guó)教育教學(xué)課堂也發(fā)生了質(zhì)一樣的變化。多媒體能夠有效的融合“聲、光、電”，能夠從“影、音、圖、畫(huà)”等多角度入手來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，能夠讓教育教學(xué)課堂變得趣味橫生、異彩紛呈，十分滿足小學(xué)生心理需要，能夠更好地提高教育教學(xué)課堂的有效性。所以本文筆者將就多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的運(yùn)用進(jìn)行深入研究，從多角度談一談如何有效地在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中發(fā)揮多媒體技術(shù)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)應(yīng)用

信息技術(shù)的發(fā)展讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂由傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式的講演課堂逐漸變成了現(xiàn)代化的“媒體+教學(xué)”課堂。教師不再固守傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，其教育教學(xué)觀念得到了更新與發(fā)展。所以作為新時(shí)期的語(yǔ)文教育教學(xué)工作者，教師必須積極的將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)課堂，這樣才能夠讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂變得更現(xiàn)代化、更趣味、更科學(xué)、更有效。

筆者認(rèn)為，教師可以從以下幾個(gè)角度入手考慮降低多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。

一、更新教學(xué)觀念，提升教學(xué)素養(yǎng)

能否認(rèn)識(shí)到多媒體的重要性、能否多角度利用多媒體是現(xiàn)代教育形勢(shì)下值得小學(xué)語(yǔ)文教師思考的重點(diǎn)內(nèi)容。所以教師必須更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，以讓自己的教學(xué)能力與水平跟得上現(xiàn)代化教育教學(xué)的需要，以更好地利用多媒體開(kāi)展語(yǔ)文教育教學(xué)工作。

多媒體能夠創(chuàng)新語(yǔ)文教育教學(xué)課堂的形式、內(nèi)容、方法，能夠讓語(yǔ)文課堂換發(fā)新的色彩，其重要性不言而喻。教師必須在正視其重要性的基礎(chǔ)上不斷的提高自己，不僅要靈活的掌握多媒體應(yīng)用的技術(shù)，包括簡(jiǎn)單的課件制作、flash動(dòng)畫(huà)制作、Photoshop應(yīng)用、camtasia studio錄屏軟件應(yīng)用等，還要能夠利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的引擎搜索功能來(lái)豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，讓語(yǔ)文知識(shí)得以拓展延伸，以構(gòu)建符合自己教育教學(xué)需要的網(wǎng)上“云平臺(tái)”，讓多媒體能夠真正助力語(yǔ)文教育教學(xué)課堂，從而提高語(yǔ)文教育教學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

二、拓展教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野

為了將語(yǔ)文世界的大門(mén)全方位的打開(kāi)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠從多角度去看待語(yǔ)文知識(shí)，感受語(yǔ)文科目的其中內(nèi)在魅力，拓展學(xué)生的語(yǔ)文視野。教師就必須靈活利用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，跳出教材的束縛，讓教材更多元化的展現(xiàn)在學(xué)生面前，以豐富學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握和理解。

教師不僅可以從教材背景、人物介紹、歷史故事等入手教學(xué)，還可以有效地將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合。比如說(shuō)字詞、句型句式等。

如在進(jìn)行小學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)《山行》古詩(shī)詞學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以從作者杜牧入手實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生了解杜牧所處的時(shí)代，杜牧的一生經(jīng)歷、杜牧的著名詩(shī)詞等，讓學(xué)生從作者的角度去看待這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，從而眼神學(xué)生對(duì)于山行一詩(shī)的理解。這不僅拓展了教學(xué)內(nèi)容，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是構(gòu)建新式教育教學(xué)課堂，提高語(yǔ)文教育教學(xué)課堂有效性的重要方法。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，構(gòu)建趣味課堂

多媒體助力小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)課堂，沖擊了傳統(tǒng)的“喂養(yǎng)式”教育教學(xué)模式，讓各種多元化的教學(xué)新方法出現(xiàn)在了語(yǔ)文課堂上，不僅能夠在以生為本理念下尊重學(xué)生的主體地位開(kāi)展教學(xué)，更有效的提高了語(yǔ)文教學(xué)課堂的趣味性。筆者在利用多媒體實(shí)施教學(xué)時(shí)，最常用的教學(xué)方法包括小組合作教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、微課教學(xué)法。這些教學(xué)方法都有自身無(wú)可比擬的積極作用，應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)課堂是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)課堂的一個(gè)沖擊與突破，也是構(gòu)建多媒體模式下新視語(yǔ)文教學(xué)課堂的一大助力。

如在開(kāi)展人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《觀潮》注意文章時(shí)，為了讓學(xué)生能夠通過(guò)這一文章的內(nèi)的詞匯描寫(xiě)感受錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀的景象，感受“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”、“潮頭奔騰西去，余波還在漫天卷地的涌來(lái)”這樣壯觀的情景時(shí)，教師就可以利用多媒體的視頻、圖像為學(xué)生直觀的展示與觀潮有關(guān)的教學(xué)圖像，讓學(xué)生在直觀的感受下被震撼，更進(jìn)一步去理解教材中文字的描述，從而深入理解和學(xué)習(xí)文章。

四、構(gòu)建網(wǎng)上平臺(tái)，開(kāi)展移動(dòng)教學(xué)

教師要利用多媒體來(lái)搭建網(wǎng)上平臺(tái)，巧妙利用各種交往軟件，甚至可以構(gòu)建“云平臺(tái)”，將各種多媒體視頻、課件等存入到網(wǎng)商平臺(tái)上，讓學(xué)生能夠及時(shí)的根據(jù)自己的需要進(jìn)行知識(shí)的二次選擇性學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠滿足移動(dòng)式教學(xué)的需要，更能夠打破傳統(tǒng)教育教學(xué)中時(shí)空的限制，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)有效性。

當(dāng)然網(wǎng)上平臺(tái)的搭建需要教師與家長(zhǎng)進(jìn)行合理的調(diào)控與配合，這樣才能夠確保網(wǎng)上平臺(tái)能夠發(fā)揮其積極作用，讓移動(dòng)教學(xué)能夠真正落實(shí)。

五、及時(shí)反思交流，靈活應(yīng)用媒體

當(dāng)然，教師也要對(duì)自己的多媒體教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的記錄與反思。要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且針對(duì)問(wèn)題提出對(duì)應(yīng)的解決策略，以確保多媒體能夠被靈活利用與語(yǔ)文教學(xué)課堂。

如筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，筆者在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)時(shí)有時(shí)過(guò)于注重動(dòng)畫(huà)圖像的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的注意力絕大部分的被轉(zhuǎn)移，反而降低了多媒體教育教學(xué)的有效性。所以筆者在對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的反思和思考后，變革了課件制作的形式，課件也成為了教育教學(xué)的“附屬品”，能夠在適當(dāng)抓住學(xué)生注意力的同時(shí)，更好地實(shí)施教學(xué)。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，利用多媒體來(lái)構(gòu)建新式語(yǔ)文教學(xué)課堂，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的一個(gè)突破性發(fā)展。教師必須要認(rèn)識(shí)到多媒體的積極作用，用多媒體助力有效語(yǔ)文教學(xué)課堂的構(gòu)建，讓有語(yǔ)文課堂能夠因多媒體之花的綻放而異彩紛呈。

參考文獻(xiàn)

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