張鎖通

(河北廣播電視大學(xué)，河北 石家莊 050071)

【教學(xué)探索】

開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)專科本科課程設(shè)置問(wèn)題研究

張鎖通

(河北廣播電視大學(xué)，河北 石家莊 050071)

開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)專科和本科招生一直數(shù)量大而且比較穩(wěn)定，但近年來(lái)呈下滑趨勢(shì)。其主要問(wèn)題在于課程設(shè)置不合理，不能與行業(yè)發(fā)展及考試培訓(xùn)接軌，難以滿足學(xué)生價(jià)值需求。原因有歷史的和體制的因素，但更多的還是對(duì)學(xué)生狀況及需求調(diào)研不夠，課程設(shè)置時(shí)溝通渠道不暢等自身因素。應(yīng)該加大改革力度，專業(yè)課程設(shè)置與會(huì)計(jì)職稱系列考試接軌,將經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)及經(jīng)濟(jì)法設(shè)為?？坪捅究平y(tǒng)設(shè)必修課并增加學(xué)分，相關(guān)課程改革考試形式及內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生、師資、資源等采用大數(shù)據(jù)綜合分析后選定課程。

會(huì)計(jì)學(xué)；行業(yè)考試； 經(jīng)濟(jì)法；課程設(shè)置；問(wèn)題研究

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)與財(cái)經(jīng)類其他專業(yè)甚至文法理工等類專業(yè)相比，由于其社會(huì)需求量大、專業(yè)規(guī)范性強(qiáng)、工作實(shí)用而且執(zhí)業(yè)資格及職稱系列考試影響力大等因素，無(wú)論是開(kāi)放教育實(shí)施前后，還是由原來(lái)的?？谱?yōu)閷？票究乒舱兄?，其招生一直相?duì)穩(wěn)定而且數(shù)量較大。但近年來(lái)招生出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。造成現(xiàn)狀的原因復(fù)雜多樣，亟須對(duì)專業(yè)課程設(shè)置等問(wèn)題認(rèn)真加以深入研究并改革，從而使會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展，真正成為開(kāi)放教育的名牌專業(yè)和重點(diǎn)招生專業(yè)。

一、 課程設(shè)置存在的問(wèn)題

一個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置必須要緊跟行業(yè)的發(fā)展變化步伐，必須要與當(dāng)前的社會(huì)考試相銜接對(duì)應(yīng)，必須要滿足學(xué)生不同階段的職業(yè)生涯規(guī)劃需求。會(huì)計(jì)專業(yè)類的考試，無(wú)論是從業(yè)資格的會(huì)計(jì)證考試還是職稱系列的助理會(huì)計(jì)師資格考試和會(huì)計(jì)師資格考試以及高級(jí)會(huì)計(jì)師考試，都是由人力資源和社會(huì)保障部與財(cái)政部組織。其權(quán)威性強(qiáng)，影響面廣，考試嚴(yán)格，公平公正度高。在社會(huì)上有很高的聲譽(yù)，其證書(shū)為社會(huì)的認(rèn)可度也非常高，所以每年都吸引了大量人員參加考試?？v觀電大開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)?？坪捅究频恼n程設(shè)置，主要存在以下問(wèn)題。

1.沒(méi)有與會(huì)計(jì)職稱系列考試接軌

(1)低層次課程高設(shè)。會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)即會(huì)計(jì)證的考試內(nèi)容是財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化。會(huì)計(jì)證的考試一年四次，主要是一些職業(yè)高中、職業(yè)中專和技校以及一些普通高中畢業(yè)生參加這類考試。由于該證書(shū)是從業(yè)資格必須，而且一年組織4次考試，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單。所以考試基本上都能過(guò)關(guān)。但開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)專科將財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德列為統(tǒng)設(shè)選修課，甚至?xí)?jì)學(xué)本科也開(kāi)設(shè)了財(cái)稅法規(guī)的課程，一定意義上降低了開(kāi)放教育?？萍氨究频膶哟?。

(2)該必修的定為選修。初級(jí)職稱也就是助理會(huì)計(jì)師的考試科目是經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)和初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。但開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)專科將經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)列為統(tǒng)設(shè)選修課，其課程內(nèi)容與助理會(huì)計(jì)師考試的經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)，根本無(wú)法滿足學(xué)生考試需求。而且很多省市區(qū)的電大直接選修財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德而不選修經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)。這樣設(shè)置一是重復(fù)學(xué)習(xí)，二是使一部分參加助理會(huì)計(jì)師考試的學(xué)生在電大上學(xué)期間或者畢業(yè)后還得到社會(huì)上組織的教學(xué)班點(diǎn)參加學(xué)習(xí)，影響電大聲譽(yù)。

另外，開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)?？频膶W(xué)生主要是從事會(huì)計(jì)工作，即使有些學(xué)生從事一些統(tǒng)計(jì)工作，將《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)》作為統(tǒng)設(shè)必修的課程學(xué)習(xí)已經(jīng)足夠，沒(méi)必要把《統(tǒng)計(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)》這類簡(jiǎn)單的且不作為從事統(tǒng)計(jì)工作硬性強(qiáng)制要求的課程作為統(tǒng)設(shè)必修，作為非統(tǒng)設(shè)選修就足以滿足個(gè)別需求。

(3)該開(kāi)設(shè)的課程未開(kāi)。中級(jí)職稱也就是會(huì)計(jì)師職稱的考試內(nèi)容是中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)管理。該級(jí)別考試對(duì)考生的學(xué)歷和取得從業(yè)資格證書(shū)的年限都有要求，一般是開(kāi)放教育本科在學(xué)或者已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生參加該考試。但開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)本科根本就沒(méi)有經(jīng)濟(jì)法的統(tǒng)設(shè)選修課，更別提統(tǒng)設(shè)必修課了。這也嚴(yán)重影響了本科在學(xué)及畢業(yè)學(xué)生的考試晉升。

(4)考試形式及內(nèi)容落后?，F(xiàn)在無(wú)論是會(huì)計(jì)從業(yè)資格即會(huì)計(jì)證的考試還是初級(jí)助理會(huì)計(jì)師職稱的考試都是無(wú)紙化的上機(jī)考試，而開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)?？萍氨究葡嚓P(guān)相應(yīng)課程的考試大部分還是紙質(zhì)考試。與社會(huì)考試形式脫節(jié)，也影響開(kāi)放教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及考試的聲譽(yù)。另外經(jīng)濟(jì)類尤其會(huì)計(jì)類知識(shí)內(nèi)容更新變化很快，而開(kāi)放教育無(wú)論教材還是網(wǎng)上資源的部分內(nèi)容都有些陳舊過(guò)時(shí)。

2.課程設(shè)置好高騖遠(yuǎn)，脫離學(xué)生實(shí)際

開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)無(wú)論?？七€是本科的學(xué)生，無(wú)論其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是能力素質(zhì)，都不能與2000年開(kāi)辦開(kāi)放教育?？坪捅究浦暗耐ㄟ^(guò)成人高考考入電大的學(xué)生相比。現(xiàn)在開(kāi)放教育?？频膶W(xué)生主要是一些初中升入職業(yè)中專、技校、職業(yè)高中的學(xué)生，甚至很多都是初中畢業(yè)后沒(méi)有再上學(xué)，普通高中畢業(yè)的都很少。開(kāi)放本科主要是一些開(kāi)放?？?、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、其他成人?？飘厴I(yè)的學(xué)生,且有一部分學(xué)生還沒(méi)有從事會(huì)計(jì)工作。而現(xiàn)在會(huì)計(jì)學(xué)專科本科的一些課程設(shè)置脫離了學(xué)生的實(shí)際水平和能力。

(1)專科課程本科化。按照人力資源和社會(huì)保障部與財(cái)政部組織的中級(jí)職業(yè)資格即會(huì)計(jì)師職稱考試文件要求，全日制普通?？飘厴I(yè)5年、本科4年才允許參加該職級(jí)的中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)管理的考試。也就是說(shuō)一般情況下只有本科和全日制3年制的?？撇胚m合開(kāi)設(shè)管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理及相對(duì)高難一些的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，但電大開(kāi)放教育?？贫紝⑦@些課程作為必修課，超出了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

(2)本科課程研究生化。高級(jí)會(huì)計(jì)師的職稱采用考評(píng)結(jié)合形式，考試課程是高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例，注冊(cè)會(huì)計(jì)師的考試也才有財(cái)務(wù)成本管理及公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理。這些考試即使是國(guó)內(nèi)一些名牌高校的會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生也難以企及，一般只有研究生階段才學(xué)習(xí)諸如財(cái)務(wù)報(bào)表分析、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理等課程。但電大開(kāi)放教育本科把上述課程都作為統(tǒng)設(shè)必修課程學(xué)習(xí)考試。

上述課程設(shè)置問(wèn)題的造成結(jié)果是，以前的電大?？飘厴I(yè)生大都可以通過(guò)中級(jí)會(huì)計(jì)師職稱考試，而現(xiàn)在的開(kāi)放教育別說(shuō)?？?，就是很多本科畢業(yè)生都沒(méi)有通過(guò)初級(jí)助理會(huì)計(jì)師的考試。

3.?？票究普n程重復(fù)設(shè)置

開(kāi)放大學(xué)目前的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)規(guī)則中對(duì)課程設(shè)置和課程內(nèi)容缺乏整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，存在著本?？浦貜?fù)設(shè)課以及各門課程之間內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象[1]。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)專科開(kāi)設(shè)了統(tǒng)設(shè)必修的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，4學(xué)分；會(huì)計(jì)學(xué)本科又是統(tǒng)設(shè)必修課，而且也是4學(xué)分，內(nèi)容相差無(wú)幾。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)在?？茷榻y(tǒng)設(shè)選修4學(xué)分，到了本科成了統(tǒng)設(shè)必修4學(xué)分。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)指南，開(kāi)放專科統(tǒng)設(shè)必修1學(xué)分，開(kāi)放本科也是統(tǒng)設(shè)必修1學(xué)分，內(nèi)容幾乎沒(méi)有差別。英語(yǔ)選修課程也存在類似問(wèn)題。?？频膶I(yè)/職業(yè)延展課開(kāi)設(shè)了企業(yè)信息管理，本科的專業(yè)拓展課也開(kāi)設(shè)了企業(yè)信息管理，教材考試都沒(méi)有區(qū)別。

會(huì)計(jì)?？频幕A(chǔ)會(huì)計(jì)與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這原本是一門課程卻拆分為兩門課程，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該就要有實(shí)驗(yàn)的要求，而不是另設(shè)一門課程——會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)[2]。違背基本的專業(yè)課程設(shè)置常識(shí)。

4.專業(yè)規(guī)則即教學(xué)計(jì)劃課程設(shè)置太多，欠嚴(yán)肅合理

以會(huì)計(jì)學(xué)?？坪捅究?015秋專業(yè)規(guī)則為例：

(1)會(huì)計(jì)學(xué)專科設(shè)置公共基礎(chǔ)課6門，專業(yè)基礎(chǔ)課9門，專業(yè)核心課8門，專業(yè)/職業(yè)延展課29門，通識(shí)課44門，綜合實(shí)踐課4門，合計(jì)100門。其中統(tǒng)設(shè)必修課16門，統(tǒng)設(shè)選修課29門，非統(tǒng)設(shè)選修55門。按完成?？飘厴I(yè)76學(xué)分要求計(jì)算，統(tǒng)設(shè)必修已經(jīng)58分多，也就是說(shuō)最多從剩余的84門課程里選5門課。

(2)會(huì)計(jì)學(xué)本科公共基礎(chǔ)課10 門，專業(yè)基礎(chǔ)課5 門，專業(yè)課29門，專業(yè)拓展課44門，通識(shí)課39門，綜合實(shí)踐2門，共129門。其中統(tǒng)設(shè)必修13門，統(tǒng)設(shè)選修38門，非統(tǒng)設(shè)選修78門。按畢業(yè)學(xué)分算，最多從剩余的116門里面選8門左右。

上述課程設(shè)置表面上看課程多，滿足學(xué)生需求選擇余地大，但實(shí)際上有些效仿普通高校，盲目趕時(shí)髦。普通高校一個(gè)人講授一門課程甚至幾個(gè)人講授一門課程，而電大是一個(gè)人講授幾門課程甚至擔(dān)任十幾門課程的責(zé)任教師，很多課程需要外聘教師甚至無(wú)法聘到教師，而國(guó)家開(kāi)放大學(xué)又缺乏甚至沒(méi)有相應(yīng)的課程資源。這樣做會(huì)人為制造基層教學(xué)教務(wù)管理的混亂和矛盾，更無(wú)從談起教學(xué)質(zhì)量水平的提高。另外也欠基本的教學(xué)管理嚴(yán)謹(jǐn)。

5.綜合實(shí)踐課程名不副實(shí)

開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生無(wú)論?？七€是本科，都是在職學(xué)習(xí)，大部分都從事會(huì)計(jì)工作。無(wú)論是?？频臅?huì)計(jì)核算模擬實(shí)驗(yàn)、職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、、社會(huì)實(shí)踐，還是本科的會(huì)計(jì)管理模擬實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐的稱謂和內(nèi)容與學(xué)生在職工作的實(shí)際及專業(yè)水平提高的要求相去甚遠(yuǎn)。無(wú)論名稱還是內(nèi)容都應(yīng)該加以改革。

二、 原因分析

造成上述問(wèn)題的原因是復(fù)雜的，既有制度方面的，如外部的有關(guān)教育部門的一些硬性的政策性文件規(guī)定等。但更多更主要的還是自身的原因，如沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和內(nèi)在價(jià)值需求做調(diào)研、傳統(tǒng)思想意識(shí)嚴(yán)重、內(nèi)部溝通不夠等。

1.制度因素

外部客觀制度因素主要是教育行政主管部門對(duì)成人教育?？坪捅究频漠厴I(yè)總學(xué)分、公共基礎(chǔ)必修課等制定的一些硬性的強(qiáng)制性規(guī)定。如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)及一些政治思想和國(guó)防教育課程等必須學(xué)習(xí)。內(nèi)部制度因素是國(guó)家開(kāi)放大學(xué)對(duì)畢業(yè)學(xué)分和統(tǒng)設(shè)必修課程都有強(qiáng)制硬性規(guī)定。省級(jí)電大沒(méi)有選擇余地，剩下的有限的選修課程學(xué)分只能與畢業(yè)學(xué)分相等。因?yàn)閷W(xué)分不夠?qū)W生無(wú)法畢業(yè)，學(xué)分高了學(xué)費(fèi)相應(yīng)增多會(huì)遭致學(xué)生的反對(duì)，所以專業(yè)責(zé)任教師在選課時(shí)首先考慮的是學(xué)分正好而未必論證專業(yè)必須。

2.調(diào)研不夠

電大或者開(kāi)放教育的學(xué)生今非昔比，原先的?？茖W(xué)生大都從事本職會(huì)計(jì)甚至管理工作，本科學(xué)生大都還是這些已經(jīng)畢業(yè)的?？茖W(xué)生和原來(lái)的普通全日制?？飘厴I(yè)的學(xué)生。而現(xiàn)在的專科學(xué)生主要是一些職業(yè)高中、職業(yè)中專、技校的學(xué)生，甚至是一些初中生，他們大都在小企業(yè)里工作，做的是一些最基本的記賬算賬報(bào)賬報(bào)稅等瑣碎工作，有一部分甚至沒(méi)有從事會(huì)計(jì)工作。本科學(xué)生是成人?？飘厴I(yè)生和高職高專畢業(yè)生。這些學(xué)生與2010年前的學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面還是在工作方面都發(fā)生了非常大的變化。因此課程的設(shè)置必須根據(jù)他們的實(shí)際能力水平及現(xiàn)實(shí)價(jià)值需求來(lái)制定。

3.傳統(tǒng)思想作祟

我國(guó)的成人教育開(kāi)展相對(duì)較晚，電大作為主力軍應(yīng)該有自己的培養(yǎng)模式和標(biāo)準(zhǔn)，但實(shí)際上教學(xué)計(jì)劃的制定和專業(yè)課程的設(shè)置都一直以普通高校為模版?，F(xiàn)在迫于競(jìng)爭(zhēng)及對(duì)電大社會(huì)聲譽(yù)的考慮也總認(rèn)為電大學(xué)生應(yīng)該多學(xué)、深學(xué)，在表面上追求時(shí)髦和高大上。盡管時(shí)代要求與時(shí)俱進(jìn)改革創(chuàng)新，但畢竟是公辦教育體制，所以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)固化惰性思想還很嚴(yán)重。在成人教育的買方市場(chǎng)上仍然還是賣方市場(chǎng)思維，改革落后于學(xué)生的真實(shí)價(jià)值需求。

4.專業(yè)主管教師論證不夠

專業(yè)規(guī)則的制定是由國(guó)家開(kāi)放大學(xué)下發(fā)，省級(jí)電大或分部的專業(yè)主管教師在眾多選修課程里進(jìn)行非常有限的選擇。由于有些課程是跨專業(yè)跨學(xué)科的，所以主管教師在制定專業(yè)規(guī)則的時(shí)候，喜歡選擇自己熟悉的專業(yè)內(nèi)課程。對(duì)一些跨專業(yè)學(xué)科以至跨管理部門的課程，由于缺乏對(duì)其專業(yè)相關(guān)重要程度進(jìn)行論證而放棄。如經(jīng)濟(jì)法課程，很多省級(jí)電大放在文法部，會(huì)計(jì)專業(yè)的主管教師在課程設(shè)置時(shí)就選擇本部門擔(dān)任責(zé)任教師的會(huì)計(jì)證考試的財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程而不選對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)。甚至即使是一個(gè)部門，由于同一專業(yè)?？票究撇皇怯梢粋€(gè)教師負(fù)責(zé)，在制定時(shí)因?yàn)闇贤ń涣鞑粫骋矔?huì)造成很多相似甚至重復(fù)課程等問(wèn)題。另外縱向地與地市電大教師和國(guó)家開(kāi)放大學(xué)教師的溝通也不夠，致使專業(yè)規(guī)則課程設(shè)置的科學(xué)性和合理性大打折扣。

三、 課程設(shè)置改革設(shè)想

課程改革的指導(dǎo)思想是充分調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況和職業(yè)現(xiàn)實(shí)需求，破除傳統(tǒng)思想和制度禁錮，加強(qiáng)同級(jí)部門間和系統(tǒng)上下級(jí)間的溝通，大膽改革創(chuàng)新，與社會(huì)行業(yè)的教育培訓(xùn)接軌。設(shè)置符合學(xué)生實(shí)際需求和切實(shí)能提高學(xué)生能力水平及教學(xué)質(zhì)量，有開(kāi)放教育特色并吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，能提高電大聲譽(yù)的課程體系。真正使會(huì)計(jì)學(xué)等專業(yè)成為電大的名牌、品牌專業(yè)。

1.與行業(yè)考試接軌

(1)將會(huì)計(jì)學(xué)專科的經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)由統(tǒng)設(shè)選修改為統(tǒng)設(shè)必修課，名稱與助理會(huì)計(jì)師考試一致，改為《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》。而且提高課時(shí)及學(xué)分，由現(xiàn)在的54學(xué)時(shí)3學(xué)分提高到72學(xué)時(shí)4學(xué)分甚至更高。在會(huì)計(jì)學(xué)本科新開(kāi)設(shè)與會(huì)計(jì)師考試同名稱的《經(jīng)濟(jì)法》課程，也要設(shè)為統(tǒng)設(shè)必修課，72學(xué)時(shí)4學(xué)分甚至更高。其他?？票究频南嚓P(guān)課程也與助理會(huì)計(jì)師考試的初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)師考試的中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理等課程在名稱和內(nèi)容上接軌。

(2)取消?？频慕y(tǒng)設(shè)選修《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程或者降低學(xué)時(shí)學(xué)分，或者改為非統(tǒng)設(shè)選修課程。取消專科統(tǒng)設(shè)必修、本科作為補(bǔ)修的管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等相應(yīng)課程或者作為統(tǒng)設(shè)選修或者非統(tǒng)設(shè)選修，將這些課程作為本科的統(tǒng)設(shè)必修課程。

(3)上述與助理會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師考試相關(guān)的課程作為特別課程，在課程內(nèi)容上取長(zhǎng)補(bǔ)短，即內(nèi)容覆蓋職稱考試教材的實(shí)務(wù)，但要增加相應(yīng)理論教學(xué)內(nèi)容；在形式上要加大形成性考核次數(shù)及題量，加大終結(jié)性考試題量，改為上機(jī)考試，仿真職稱考試的時(shí)間、題量及內(nèi)容。使學(xué)生在學(xué)期間或者畢業(yè)后就可以通過(guò)相應(yīng)職稱考試，真正使學(xué)生學(xué)有所用所值。

(4)鼓勵(lì)在學(xué)學(xué)生參加助理會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師的職稱考試，取得證書(shū)者免修相應(yīng)課程并免收對(duì)應(yīng)學(xué)分學(xué)費(fèi)。吸引已經(jīng)取得助理會(huì)計(jì)師或者會(huì)計(jì)師證書(shū)的人員參加開(kāi)放教育?？苹蛘弑究茖W(xué)習(xí)，免修相應(yīng)課程及對(duì)應(yīng)學(xué)分學(xué)費(fèi)。其他學(xué)費(fèi)也給予優(yōu)惠。或者職稱考試課程打破學(xué)期期間限制，除加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)外，也可考慮在職稱考試前集中面授輔導(dǎo)，而后參加職稱考試，擴(kuò)大影響力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.合理設(shè)置?？票究普n程

(1)取消?？平y(tǒng)設(shè)必修的《統(tǒng)計(jì)法規(guī)概論》等課程或者作為統(tǒng)設(shè)選修。刪減本科開(kāi)設(shè)的統(tǒng)設(shè)必修的財(cái)務(wù)報(bào)表分析、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理等課程，或者作為統(tǒng)設(shè)選修；刪減本科開(kāi)設(shè)的統(tǒng)設(shè)選修的財(cái)務(wù)案例研究、財(cái)務(wù)案例分析、審計(jì)案例分析等課程，或者作為非統(tǒng)設(shè)選修。

(2)對(duì)于一些在?？平y(tǒng)設(shè)必修，在本科還是統(tǒng)設(shè)必修，且學(xué)分相同、內(nèi)容相近的課程，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)指南、企業(yè)信息管理等，應(yīng)該專科必修，本科不修或者選修。專科統(tǒng)設(shè)選修的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)也應(yīng)該取消，或者專科統(tǒng)設(shè)選修本科補(bǔ)修或者不修。至少不能重復(fù)設(shè)置。

(3)改革綜合實(shí)踐名稱及考核內(nèi)容。建議將?？频臅?huì)計(jì)核算模擬實(shí)驗(yàn)和本科的會(huì)計(jì)管理模擬實(shí)驗(yàn)改為相應(yīng)行業(yè)培訓(xùn)證書(shū)，將?？频穆殬I(yè)技能實(shí)訓(xùn)改為職業(yè)技能提升課。

3.采用大數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)專業(yè)課程設(shè)置

專業(yè)規(guī)則中課程的提供不應(yīng)該在中央電大最高層先制定好強(qiáng)制性學(xué)習(xí)的統(tǒng)設(shè)必修課，而后由省級(jí)電大在海量的選修課中選取極少數(shù)的幾門課程。每個(gè)專業(yè)及層次都有各自的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，不能只追求時(shí)髦新奇的邊緣學(xué)科。無(wú)論會(huì)計(jì)學(xué)專科還是本科的專業(yè)課程設(shè)置，都應(yīng)該先進(jìn)行學(xué)習(xí)需求分析，組建學(xué)情分析團(tuán)隊(duì)，做好學(xué)習(xí)者自我評(píng)估、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)測(cè)評(píng)、職業(yè)發(fā)展及職業(yè)能力測(cè)評(píng)，以掌握學(xué)習(xí)者特征、預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題[3]。在招生時(shí)將考生的學(xué)歷、專業(yè)、已學(xué)課程、欲學(xué)課程等信息調(diào)研充分，結(jié)合電大系統(tǒng)該專業(yè)歷年課程開(kāi)設(shè)情況、資源建設(shè)程度、師資力量情況、專業(yè)相關(guān)權(quán)重等匯總進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析處理，最終設(shè)置精準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)課程體系。

4.增加選修課比重

由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)喜好不同，所以還是應(yīng)該因?qū)W生情況不同增加選修課的比重。對(duì)于一些政府政策性文件規(guī)定的必學(xué)課程，如英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)等，也應(yīng)該多做調(diào)研報(bào)告，與政府部門進(jìn)行溝通，對(duì)一些課程進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到專業(yè)要求的目標(biāo)能力和學(xué)分為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)置課程。

[1]張宗強(qiáng).開(kāi)放大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置問(wèn)題研究[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016(3)：63.

[2]孔敏.開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置之探究[J].福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015(1)：24.

[3]谷泓.河北電大遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)調(diào)查分析[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016(3)：17.

Study on the Curriculum Setting of Junior College and Undergraduate Course in >Accounting Specialty in Open Education

ZHANG Suo-tong

(Hebei Radio & TV University， Shijiazhuang, Hebei 050071, China)

The enrolment of open education accounting major in junior college and undergraduate levels has large quantities and relatively stable in most majors especially economics. But it has a downward trend in recent years. The main problem is that the curriculum is unreasonable, which can not meet with the development of industry and education training and is difficult to meet the demands of students. There are reasons for the historical and institutional factors, but it is more from the lack of investigation on the situation and requirement of students, not enough communication channels while setting the curriculum. We should strengthen the reform, make the professional curriculum setting in line with accounting title series test standards, set the Foundation of Economic Law and the Economic Law as compulsory courses for junior college and undergraduate level curricula and increase their credits, reform the examination form and content of related courses, select courses after comprehensive analysis of the big data according to the students, teacher resources and material resources.

accounting; industry tests; the Economic Law; curriculum setting; problem study

2016-11-22

張鎖通(1964-)，男，河北井陘人，管理學(xué)碩士，教授，河北省電子商務(wù)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，主要從事經(jīng)濟(jì)法、電子商務(wù)、營(yíng)銷戰(zhàn)略研究。

G728.8

A

1008-469X(2017)01-0075-04