文炫芳

[摘要]作為音樂教育重要內(nèi)容的管樂教育不僅可以推動學生非智力因素的發(fā)展，而且可以提高學生的音樂表現(xiàn)力和促進其對音樂的理解。本文通過調(diào)研長沙市中小學學生的管樂教育現(xiàn)狀，在基礎(chǔ)上進行分析，并提出了相應(yīng)的對策和建議。

[關(guān)鍵詞]管樂教育發(fā)展現(xiàn)狀對策

隨著我國公共藝術(shù)基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，中小學音樂教育也得到了進一步發(fā)展，越來越多的中小學應(yīng)家長和學生的要求，開始更加注重學生的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，并且通過增加素質(zhì)教育課時和課外活動的形式等來拓展學生的視野。作為美育的主要載體之一的音樂教育，它不僅有感受與鑒賞，而且還包含表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化幾個領(lǐng)域。管樂藝術(shù)屬于音樂表演的范疇，是音樂表現(xiàn)力很強的一種演奏方式，對于提高學生的音樂表現(xiàn)力和對音樂的理解都有很好的促進作用。此外，管樂藝術(shù)教育的開展可以顯著提升學校的綜合教學水準，反映一所學校的整體培養(yǎng)方向和辦學水平。管樂藝術(shù)作為藝術(shù)教育的重要手段，在世界上已經(jīng)具有了相當?shù)囊?guī)模和影響，并且普遍走進了國外中小學的課堂。近十年來，國內(nèi)對于中小學管樂藝術(shù)教育有了一定認識，部分學校組建了管樂隊，但在管樂藝術(shù)生機勃勃發(fā)展的同時，我們不難看到，由于缺乏規(guī)范性以及科學的管理和訓練，特別是缺乏符合中小學生身心發(fā)展規(guī)律特點的系統(tǒng)的培養(yǎng)方式，很大程度上影響和制約管樂藝術(shù)進一步深入發(fā)展。作為一名管樂音樂教師，多年來在各個層次的管樂教育中遇見了很多的困難和問題，深深感到我們作為管樂教育的傳播者的責任的重大。同時也在自身管樂藝術(shù)教育實踐中，不斷思考和探究其特殊價值在中小學音樂教育中的地位和作用，希望能夠為管樂教育的進一步發(fā)展，提出自己的一些思考。

一、管樂教學的相關(guān)配套設(shè)施的利用率不高

管樂教育的一大特點就是管樂器材設(shè)備要齊全。筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，有開設(shè)管樂隊的學校的管樂器材在數(shù)量和種類上基本都能夠滿足老師和學生的需要，但是有一些學校的管樂器材經(jīng)常處于無人使用的境地，造成了資源的浪費?？偨Y(jié)這種情況產(chǎn)生的根源，就在于學校的管樂教學體系設(shè)立和課程選擇上存在著一定問題。因為管樂老師和學生不會將已經(jīng)購買的樂器閑置，而校方既然已經(jīng)采購了相關(guān)的設(shè)備，也不會樂意讓其不使用。但是，因為在整個管樂教學中有一些部分不合理的情況，比如，校方擔心管樂器在使用時被學生碰壞、管樂器使用中日常的護理和保養(yǎng)等等一系列的情況，才形成了管樂老師在需要管樂設(shè)備的時候得不到校方的支持，學生在需要學習的時候沒有好的指導。這也從一個側(cè)面展示了目前中小學學校的相關(guān)制度的不健全從而導致管樂教學的不順利。

二、教師資源缺乏

在我們調(diào)查的10所中小學當中，音樂教學內(nèi)容主要以聲樂為主，很少涉及管樂，更不要說比較昂貴的管樂教學了。雖然有些師資力量雄厚的重點學校在管樂教育的工作上比較突出，但是所有的學校都沒有專業(yè)的管樂教師，而只有少數(shù)的學校有一個專門的管樂隊的老師。這樣從一個側(cè)面地反映了學校對于樂隊的不夠重視。要想提高管樂教育的水平，師資隊伍的建設(shè)是絕不可忽視的一個環(huán)節(jié)。在國外，音樂教育非常重視教師的作用。比如在英國，中小學音樂課基本上都由班主任來主持，在缺乏管樂老師的學校中管樂則聘請一些其他學校的管樂教師來擔任。甚至會有一些專門的管樂演奏家們也來給學校的學生擔任臨時管樂教學的老師，這些措施都是英國優(yōu)質(zhì)音樂教育的表現(xiàn)。

三、管樂隊的活動太少，學生的需求得不到滿足

在中小學的管樂教育中，組織管樂隊是必不可少的。管樂隊就是將西洋的銅管樂器，木管樂器以及打擊樂器相結(jié)合的一種組織形式，歷來被中小學、社會團體所應(yīng)用。管樂隊可以在音樂會上演奏，也可以在一些大型活動中使用，為活動增光添彩。

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對中小學生們來說，大部分人并不是沒有相關(guān)的喜好，而只是苦于沒有進入管樂隊的機會或者是學校不能夠給予相關(guān)支持。很多學校在組織管樂隊的方法上，使用的是傳統(tǒng)的選拔模式，通過設(shè)置一些要求來進行篩選，只有滿足條件的學生才可以進入，而沒有滿足條件的就幾乎再沒有機會進入管樂隊了。這種選撥模式很難滿足廣大學生的愛好和特點，有時候還會導致與學校組織樂隊的最初目標背道而馳的后果。如果教學的目標是針對大學生的話，情況是不一樣的，大學生之間可以通過相互的交流，自由的組織樂隊，但是中小學生沒有這種能力，他們只能夠依靠社會或者學校的幫助來達到加入樂隊來和同齡人共同表演和練習。綜上所述，我們從為了達到中小學生的整體音樂素質(zhì)提高的角度考慮，學校在管樂隊方面的人力和物力的投入是可以得到回報的，而且是非常有意義的。

那么如何解決這些問題，本人根據(jù)多年的管樂教學實踐經(jīng)驗，結(jié)合調(diào)查中掌握的相關(guān)情況，對長沙市中小學管樂藝術(shù)教育提出如下若干建議。

1.加大對管樂藝術(shù)教育的投入

中小學管樂藝術(shù)教育的教學工作要真正做到腳踏實地，對其輔助設(shè)施和資金的控制也應(yīng)有具體的要求。第一，學校必須提供一定數(shù)量的教室和設(shè)施來開設(shè)管樂訓練的課程，包括：排練場地、音樂廳以及管樂合奏應(yīng)有樂器的配備。第二，學校必須提供專項的經(jīng)費支持，用于購置管樂藝術(shù)教育所需的配套樂器和教學資料（如：正式出版的教材、一些流傳較廣的樂譜，相關(guān)的專業(yè)刊物或者音像制品等），和用于購置一定數(shù)量的音響音像設(shè)備和演出服裝等（服裝的問題也可以通過和學生家長合作的方式來共同解決），以保證管樂藝術(shù)教育的正常進行。一所中小學的辦學條件的優(yōu)劣也在一定程度上制約著管樂藝術(shù)教育的開展。因此，中小學管樂藝術(shù)教育的相關(guān)設(shè)施和資金管理體系的改進都是順利進行管樂隊建設(shè)的必要條件。

2.加強管樂師資力量的整合與培養(yǎng)

中小學管樂教育的師資力量建設(shè)是重點中的重點，根據(jù)目前長沙市的中小學音樂教師現(xiàn)狀，可以從以下幾點來進行調(diào)整：第一，我們可以整合利用現(xiàn)有的師資力量。因此在適合的情況下，可以考慮對布局不合理，基礎(chǔ)比較薄弱的的中小學的音樂教育資源進行整合，學校不必配備專職教師來進行管樂藝術(shù)的教學工作，可以從外?；蛘呤菍I(yè)團體的演奏員中聘請一部分老師來擔任管樂教學工作，以保證學校的管樂教學順利進行。第二，社會對人才的需求正在與時俱進的改變著，單一型的教師是不能夠滿足中小學音樂教育的需求的，不單是只教授學生一般的音樂課程（如：唱歌、欣賞等），還要求老師能夠組織學生參加各種各樣的實踐活動和比賽，能夠組織學生樂隊。所以，在高等師范院校的音樂教育中，要培養(yǎng)一批不但能搞好教學工作，還能組織課外活動，組織樂隊的綜合型人才，以促進中小學管樂藝術(shù)教育的發(fā)展。第三，學校需要加強專職管樂老師的培訓，提高他們的專業(yè)水平和認知水平。

3.加強學生的藝術(shù)實踐活動

藝術(shù)實踐是中小學校提高管樂藝術(shù)教育水平的重要組成部分，學校很有必要做好管樂藝術(shù)實踐的管理工作。管樂隊應(yīng)該為對管樂感興趣的學生提供足夠的機會，根據(jù)他們的學習興趣、學習要求為其提供適合的條件和引導。首先，在中小學管樂藝術(shù)的實踐中，讓中小學生通過對管樂演奏作品的欣賞，教會他們體驗音樂、感受音樂，提高學生的鑒賞能力。其次，要重視學生在管樂藝術(shù)的實踐中的音樂創(chuàng)造能力，老師選用適合中小學生演奏水平的管樂作品，讓學生在管樂合奏中充分發(fā)揮他們的想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)作力。再次，高規(guī)格的演出、比賽能使學生自身的演奏水平和管樂隊的合奏能力進步得更快，例如，每年一度的管樂考級以及地區(qū)性少兒管樂大賽，既給學生檢驗自身專業(yè)水平的機會，又給學生們提供了很好的學習機會。這些演出讓學生可以通過藝術(shù)交流學習到更多的知識，也能開闊視野。因此，學校和管樂隊的指揮應(yīng)挖掘一切可能的機會來給學生提供機會參加各種規(guī)格的演出活動，從而達到更快的提高學生的綜合能力的目的。例如每年的亞太管樂節(jié)（在廣州舉行），就是一個很好的平臺，學生在參加演出的過程中可以得到了鍛煉，開拓視野，進行交流。

綜上所述，基于我們的調(diào)查結(jié)果，只有我們的學校、家庭、社會等各個方面聯(lián)手起來，才能為中小學管樂教育創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境，才能為中國管樂藝術(shù)的發(fā)展添磚加瓦。