邱磊 孔秋玥

清華附中有幾十個(gè)社團(tuán)，但是三年前升入高中的孔秋玥同學(xué)卻萌生了自己創(chuàng)立社團(tuán)的想法。她把這個(gè)念頭跟同樣愛好戲劇的好友說了，兩人一拍即合。于是，他們按照學(xué)校的規(guī)范流程，擬定章程、書寫規(guī)劃書、設(shè)計(jì)海報(bào)、招攬社員，戲劇社團(tuán)就這樣開團(tuán)了。

然而，事情并沒有孔秋玥他們想的那樣順利。隨著社團(tuán)活動的開展，問題接踵而至。首先是時(shí)間問題——學(xué)校規(guī)定社團(tuán)活動每兩周一次，時(shí)間本來就已經(jīng)很少，再加上偶爾還會有學(xué)校集體活動占用時(shí)間，學(xué)生們用來排劇的時(shí)間自然是不夠的。社員們經(jīng)過商討后，各自填寫了自己的空閑時(shí)間表，利用午休與放學(xué)的時(shí)間分組加排。其次，經(jīng)費(fèi)也是問題。由于學(xué)校的經(jīng)費(fèi)申請機(jī)制尚不成熟，劇社的第一部劇《雷雨》，從布景、宣傳到服裝、道具，全都是社員們自己出資解決的。

對于時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)都相對有限的中學(xué)生社團(tuán)來說，穩(wěn)定且志同道合的指導(dǎo)教師尤為關(guān)鍵。一直關(guān)注著學(xué)生戲劇追求的邱磊老師被孔秋玥這些學(xué)生打動，主動找上門來。他為社團(tuán)取名為“清辭麗劇”，因?yàn)檫@個(gè)名字既體現(xiàn)京昆韻味，也與水木清華相得益彰，能讓學(xué)生在潛移默化中追尋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根。

作為中學(xué)生戲劇社團(tuán)的指導(dǎo)教師，既需要在專業(yè)性上與學(xué)生需求對接，又要考慮學(xué)校的課時(shí)與社團(tuán)統(tǒng)籌安排。綜合考慮、反復(fù)權(quán)衡之后，邱磊老師舍棄了專門的傳授與舞臺訓(xùn)練，直接以演代練。這有點(diǎn)像讓沒有接受專業(yè)訓(xùn)練的士兵直接走上戰(zhàn)場，有點(diǎn)倉促，但后來的事實(shí)證明，這樣做的效果還不錯(cuò)。

經(jīng)歷了成長中的種種煩惱，第一年的社團(tuán)活動隨著《雷雨》的成功演出落下帷幕。

一年之后，老社員退出，新社員加入。如何讓“新人”們明確自己的主人角色并融入劇社，為劇社的發(fā)展貢獻(xiàn)力量？社團(tuán)采取了兩種方式：第一是嚴(yán)格記錄考勤，缺勤一定次數(shù)便會影響學(xué)分獲得；第二是在每次排練的間隙，設(shè)計(jì)一些與表演、臺詞有關(guān)的小游戲，既激發(fā)了社員興趣，又培養(yǎng)了他們的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。

中學(xué)生戲劇重在教育，這是中學(xué)生劇社的參與者們不能忘掉的“初心”。所以，在著手排練戲劇時(shí)，邱磊老師總是會進(jìn)行相關(guān)的思想性分析，讓學(xué)生理解，劇的內(nèi)容可以痛快地調(diào)侃、大膽地諷刺，但一定要符合人類社會業(yè)已習(xí)慣的普世價(jià)值，如愛情是美好的、善有善報(bào)惡有惡報(bào)、己所不欲勿施于人，等等。

三年的社團(tuán)生活給予學(xué)生的收獲絕不只是舞臺上的光彩，他們說：“雖然我們無法準(zhǔn)確預(yù)測劇社的將來，但什么事是愛與夢想解決不了的呢？”

編輯 付江泓