●安徽省濉溪縣第二中學(xué)

宋曉雪

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互動(dòng)教學(xué)在高中歷史課堂中的應(yīng)用

●安徽省濉溪縣第二中學(xué)

宋曉雪

互動(dòng)教學(xué)注重學(xué)生思維創(chuàng)新能力與交流能力的提升，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中階段是學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)關(guān)鍵階段，學(xué)生已經(jīng)有一定的思維能力，能夠?qū)?wèn)題自行進(jìn)行判斷，因此在歷史教學(xué)中教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動(dòng)，在充分知悉學(xué)生情況的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考問(wèn)題，在思考問(wèn)題的過(guò)程中習(xí)得知識(shí)。

一、在高中歷史課堂開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的重要性

1.互動(dòng)教學(xué)能夠更好地提升學(xué)生個(gè)人能力，不僅能夠拉近師生之間的距離，減輕距離感，讓學(xué)生更愿意與教師進(jìn)行溝通，還能讓教師在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與不足，能夠在后續(xù)的教育中有針對(duì)性地進(jìn)行彌補(bǔ)與解決。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)還能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，提升學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)的全面性。當(dāng)然歷史教學(xué)對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)比較沉悶，借助互動(dòng)教學(xué)還能夠有效活躍教學(xué)氣氛，將學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上去，讓學(xué)生在不斷鍛煉語(yǔ)言交際能力的同時(shí)獲得更加全面的提升。

2.互動(dòng)教學(xué)是一種新興教學(xué)模式，不僅對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果有著明顯的效果，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也能夠更好地進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)。新型教學(xué)模式一般都建立在教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，與現(xiàn)代化的教學(xué)理念進(jìn)行糅合后形成的，互動(dòng)教學(xué)也是如此。當(dāng)互動(dòng)教學(xué)在高中歷史教學(xué)中不斷踐行，與老舊的教學(xué)觀念進(jìn)行碰撞，教師才有可能進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)當(dāng)前教育改革的發(fā)展進(jìn)程。

二、如何在高中歷史課堂開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)

1.以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，在高中歷史教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)需要充分尊重學(xué)生的主體地位，確保學(xué)生的主體作用能夠在教學(xué)中得到充分發(fā)揮，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使得師生互動(dòng)能夠有效開(kāi)展。借助互動(dòng)教學(xué)的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索欲望，將過(guò)去學(xué)生被動(dòng)灌輸學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，這不僅能夠營(yíng)造更好的教學(xué)氣氛，使學(xué)生的思維保持一定的活躍度，還能讓學(xué)生在探索歷史的過(guò)程中獲得更深的理解，全面提升歷史綜合分析能力。教師需要做好歷史課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間安排進(jìn)行合理規(guī)劃，確?；?dòng)教學(xué)能夠獲得更好的教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

高中歷史教學(xué)需要教師與學(xué)生的共同配合才能獲得更好的教學(xué)效果。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，互動(dòng)教學(xué)中無(wú)論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都有了非常多的變動(dòng)，教師不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸者，而是學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的引路人，是與學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)的同行者。在新型師生關(guān)系中，教師需要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并對(duì)歷史學(xué)習(xí)感興趣，能夠主動(dòng)開(kāi)展歷史學(xué)習(xí)，只有教師對(duì)學(xué)生的學(xué)情有更深入的了解才能夠設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，提升歷史教學(xué)的效率。

3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

(1)設(shè)計(jì)有懸念的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究的積極性。

興趣是最好的老師，在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師需要把握高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，結(jié)合歷史教材設(shè)計(jì)懸念問(wèn)題，有效地激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)地思考?xì)v史問(wèn)題，獲得更好的教學(xué)效果。

(2)設(shè)計(jì)階梯型問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

借助問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師要把握問(wèn)題的難易程度，進(jìn)行階梯型問(wèn)題設(shè)計(jì)，由簡(jiǎn)單逐步向困難遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中更好地理解歷史問(wèn)題。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的探究能力。

開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并且運(yùn)用自身已有的知識(shí)去解決問(wèn)題，從而提升對(duì)問(wèn)題的探究意識(shí)，在高中歷史教學(xué)中掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極配合老師完成教學(xué)任務(wù)。

4.互動(dòng)方式多樣化。

開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)還需要不斷進(jìn)行互動(dòng)方式的創(chuàng)新，改變過(guò)去單一的互動(dòng)形式，借助多樣化的互動(dòng)形式有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

要想確保高中歷史教學(xué)的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)具體教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷進(jìn)行教學(xué)研究，創(chuàng)新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，重視學(xué)生在課堂上與教師、同學(xué)之間的交流，積極營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)形成自主思考的習(xí)慣，培養(yǎng)其提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合能力的提升。