祝建波

“教育懲戒”不能永遠是“空白頁”

祝建波

近日，一段黑龍江省齊齊哈爾市一名副校長與學生對罵的視頻流傳網(wǎng)絡。在當?shù)亟逃纸槿胝{(diào)查后，目前該副校長已被免職，并從學校調(diào)離。（9月23日《新晚報》）

誠然，教育要順應人的天性，這沒有什么不對。但如果一味地順著孩子、害怕傷害孩子，只會把孩子傷得更深。所以說，對于犯錯的學生，給予適當懲戒也應當是教育的一部分。懲戒犯錯學生，不光在于教育犯錯學生本身，更重要的是能起到教育其他學生的警示作用，讓其他人也引以為戒。

教育的基本功能之一是促進學生的社會化發(fā)展。心理學、教育學理論告訴我們，學生犯錯是正常的，犯了錯受到應有的懲戒也是天經(jīng)地義的。懲戒與尊重學生并不矛盾，對犯錯誤的孩子施以適當?shù)膽徒?，能夠培養(yǎng)他們敢于擔當、勇于負責的品質(zhì)，有利于形成健全的人格，并使之具有現(xiàn)代人必備的心理素質(zhì)。所以，教育要培養(yǎng)健康的全面發(fā)展的學生，就不能沒有懲戒。

“沒有規(guī)矩不成方圓”，社會生活中時時處處離不開懲罰。懲戒不僅是一種權利，更是一種義務。凡是教育中需要懲戒的地方，教師就不能沒有懲戒權。這就需要通過立法等，給予教師足夠的懲戒權利。在必須懲戒的情況下，讓教育者能準確地用懲戒引導孩子適應集體領域的社會規(guī)范。

另外，“教育懲戒”說起來容易，拿捏的分寸卻也很難把握與區(qū)分，這還要求，教育主管部門必須明確底線，并細化學校和教師適當懲戒學生的相關規(guī)定，尤其是哪些手段與方式不能使用，必須詳詳細細、清清楚楚地規(guī)定下來。畢竟，懲戒教育也是一門藝術，這與體罰有著本質(zhì)的不同。對于教育工作者來說，體罰辱罵學生自然不可取，但對學生的失當行為從不懲戒甚至少有過問，這樣的教師同樣也難稱稱職。也就是說，讓學生在受到教師批評懲戒的過程中，體會出教師心中的愛，反思自己的過錯與過失并加以改正，這同樣是在“育人”。

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