陸燕華

微課輔助提高學生自主學習能力

陸燕華

目前，教育需要適應社會發(fā)展，響應新課改的號召，大力提倡自主學習。為此，教師在組織課堂教學活動過程中，應該注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)。

一、利用微課幫助學生認識學習重難點

微課是對本節(jié)課重難點做出一個簡單明了的概括，所以，學生課前或課堂上觀看教師準備好的微課內容，就可以正確地把握課堂重難點，從而提高自主學習能力。例如，“折扣問題”這一課，就可以利用微課為學生展示重點，包括什么叫折扣、折扣與百分數的關系、如何求現價、原價和折扣。這樣利用微課可以讓學生自動脫離教師的束縛，能獨自進行自主學習，久而久之，學生便會自己找到新知識的重點，從而有了自主學習的能力。另外，利用微課可以提高學生學習的效率，許多學生缺乏一定的自主學習的能力，讓學生直接參與自主學習的教學計劃不僅會打擊學生的積極性，還會增加學生的負擔，因此，為了提高學生自主學習能力首先要使學生明白自主學習的重要性以及自主學習的方式方法。作為小學數學教師在引導學生自主學習的過程中還要時刻注意糾正學生自主學習的方法。

二、利用微課增強學生學習的熱情

由于學生的年齡特點原因，使得學生在上課的時候，很難長時間地集中注意力，所以，作為小學數學教師在為學生講授知識點的同時還需要注意學生的情感變化。興趣是最好的老師，為了提高學生自主學習的能力，首先需要學生對學習數學充滿興趣。而改變原有的教學模式，利用新式的教學方法不僅可以吸引學生注意力，還可以使學生對數學充滿興趣。如“分數除以整數”這一課：教師可以利用微課的方式為學生展示本節(jié)課需要學習的內容是什么，然后改變傳統(tǒng)的課堂時間安排。首先組織小組交流微課學習收獲，然后全班交流，并進行組與組之間的互評，最后各小組再自己改正。這樣的教學模式可以激發(fā)學生學習數學的興趣，讓學生感覺自己就是學習的主人，從而可以提高學生自主學習的能力。另外，由于微課是用視頻的形式展示，所以，可以刺激學生的視覺，并且利于拉近與學生之間的距離，例如，教師可以利用微課的模式，為學生講解有意思的知識點，或者為他們呈現一些動態(tài)的圖形，學生在觀看微課的過程中激發(fā)起學習的興趣。教師可以利用微課羅列有關的實例，并且一對一展示，簡單明了，而利用動畫式的展示方式可以使學生感受數學課程的美妙，這樣便于激發(fā)學生學習的激情，并且，教師可以利用微課的優(yōu)勢，拉近與學生之間的距離，優(yōu)化課堂氛圍，使學生有一個良好的學習環(huán)境。這樣輕松地學習環(huán)境可以激發(fā)學生自主學習的動力，提高學生自主學習的效率。

三、利用微課開闊學生眼界

微課可以是對一節(jié)課的總結展示，所以，教師利用微課可以為學生展示相關的教學內容，同時可以加入一些簡單的重要的習題、介紹等，豐富微課的模式，開闊學生眼界，幫助學生完善自身的知識結構。如“長方體與正方體”這一課：教師可以利用微課的模式為學生展示長方體與正方體相關知識在生活中的應用。這樣在學生觀看微課的同時，就可以了解更多關于這方面的知識，開闊眼界。另外，利用微課可以幫助學生總結更多的相關知識點，學生在課堂上觀看微課，為自身的自主學習奠定了一定的基礎。例如，教師可以利用微課為學生展示長方體和正方體體積運算過程，并且可以為學生羅列出其它的立體圖形體積的運算方法。學生可以根據微課的內容銘記一些課外的立體圖形體積的運算法則，使學生更容易接受課外題的出現，并且加深學生對物體體積測量與計算技巧的掌握，同時增強學生自主學習的能動性。所以，利用微課不僅可以幫助學生開闊眼界，還可以增強學生學習的興趣，提高教學效率。

微課是一種新型的授課模式，利用微課可以增強學生學習數學的興趣與能動性。教師利用微課一方面可以拉近與學生之間的距離，另一方面可以幫助學生確定學習重難點，提高學生自主學習的能力與自信心。在微課中加入一些活潑的元素，可以幫助學生集中注意力，開闊學生眼界，借此，提高學生自主學習的能力，提升教師的教學質量。

（作者單位：江蘇南通市開發(fā)區(qū)實驗小學）