李紀(jì)元

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)多元化策略

李紀(jì)元

目前，我國(guó)的新課程改革已經(jīng)進(jìn)入到了第八輪課改深水區(qū)，課堂教學(xué)已經(jīng)從原有的填鴨式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式，學(xué)生的主體地位得到彰顯，實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力都得到了大幅度的提高。然而，作為新課程改革的一個(gè)重要方面——數(shù)學(xué)家庭改革作業(yè)卻沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。教師布置數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的隨意性較強(qiáng)，家庭作業(yè)改革作為課堂教學(xué)改革的一部分，已經(jīng)嚴(yán)重滯后于其他教學(xué)改革進(jìn)程?；谛W(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的多元化設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，是一個(gè)十分緊迫的任務(wù)。

一、作業(yè)內(nèi)容多元化

1.善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

杜威的“從做中學(xué)”理論主張從生活經(jīng)驗(yàn)中積累知識(shí)，從實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，與生活聯(lián)系密切，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)之美，在設(shè)計(jì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時(shí)，要重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生能在完成家庭作業(yè)的過(guò)程中，真正體悟到何謂“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！苯處熆梢赃@樣布置數(shù)學(xué)作業(yè)：認(rèn)識(shí)小數(shù)這一單元，教師可以讓學(xué)生回家量一量自己的身高，精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位；學(xué)到小數(shù)加減法這一單元時(shí)，布置學(xué)生回家查找家中每個(gè)月的水費(fèi)、電費(fèi)、燃?xì)赓M(fèi)單據(jù)，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)家中每個(gè)月的生活開(kāi)銷(xiāo)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的運(yùn)用。

2.從做中學(xué)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化

布置小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的基本目的是讓學(xué)生在課下對(duì)在學(xué)校所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況。以“三角形”一課為例，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)三角形概念及種類(lèi)的認(rèn)識(shí)，可以布置如下家庭作業(yè)：

（1）用家里常見(jiàn)的材料擺出不同形狀的三角形。（2）觀察生活中常見(jiàn)的三角形物品，列舉三樣。（3）思考自行車(chē)的設(shè)計(jì)中為什么要使用三角形的元素。

學(xué)生在完成上述作業(yè)的過(guò)程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處都有三角形的物品，發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性，再次深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活這一道理。

二、作業(yè)形式多樣化

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)完成方式的多樣性，可以從兩個(gè)方面著手：一方面，應(yīng)及時(shí)反饋和調(diào)控教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在精煉的書(shū)面作業(yè)中能夠觸類(lèi)旁通，發(fā)散思維；另一方面，布置數(shù)學(xué)家庭作業(yè)應(yīng)致力于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離。

1.適當(dāng)改編，拓展作業(yè)空間

如果教師只是按照教程配套練習(xí)文本布置作業(yè)，既枯燥又不能達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和提升作用，難免有一定的局限性。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度，適當(dāng)?shù)貙?duì)課本習(xí)題進(jìn)行改編，使學(xué)生能在輕松愉快的心情中提升能力。例如：在小學(xué)高年級(jí)四則混合運(yùn)算這一單元的教學(xué)中，教師就可以設(shè)計(jì)一些有趣的習(xí)題，如，“打包交換”的運(yùn)算公式：135.64+26.77-35.64=135.64-35.64+26.77，既能讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的思維能力。

2.家庭作業(yè)完成水平多元化

新課改提倡教育要面向全體學(xué)生，因材施教，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此，教師在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)，就要考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，讓家庭作業(yè)更有層次感，既要滿足后進(jìn)生對(duì)基礎(chǔ)練習(xí)的需要，又要滿足學(xué)優(yōu)生對(duì)拓展練習(xí)的需要。例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些知識(shí)學(xué)生靠單純的模仿例題就能夠?qū)W會(huì)，這屬于低層次的練習(xí)。顯然，這并不是教師布置作業(yè)的最終目的。為了提高學(xué)生的思維能力，教師就要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有梯度的探究性家庭作業(yè)，例如：

（1）找到并記錄生活中常見(jiàn)的兩種圓柱形物體。

（2）找一個(gè)圓柱形的物體，計(jì)算它的體積。

（3）思考圓錐的體積和圓柱的體積有什么關(guān)系？

（1）（2）為基礎(chǔ)作業(yè)，（3）為拓展作業(yè)。

基礎(chǔ)作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，進(jìn)而使每位學(xué)生都能在作業(yè)中有所收獲。

新課改背景下的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師不僅要思考如何在課堂上多角度多方面的鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還要善于利用數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，設(shè)計(jì)既具動(dòng)手性又富有實(shí)用性的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，同時(shí)考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，盡量讓數(shù)學(xué)家庭作業(yè)多元化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。■

山東德州市陵城區(qū)義渡口鎮(zhèn)馬廟小學(xué)）