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陳尊橋

生活教育視野下初中地理教學(xué)研究

●福建省南安市第四中學(xué)

陳尊橋

在當(dāng)代社會(huì)生活中，人們的生活和地理之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，在初中地理教學(xué)過(guò)程中，采用生活化教育方式進(jìn)行地理教學(xué)，不僅能引起學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生將課堂上的地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，從而提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，以前那些傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，不適合當(dāng)代社會(huì)對(duì)于培養(yǎng)復(fù)合型人才的需求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師不斷改進(jìn)和創(chuàng)新地理教學(xué)方法，從實(shí)際的教育課堂上探索更有效的地理教學(xué)方式，將生活教育的教學(xué)模式運(yùn)用到初中地理教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活與周圍事物的習(xí)慣，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理的積極性有很大的幫助，使學(xué)生可以在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)到課本上的地理知識(shí)，從而提高教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、生活化教育方式在初中地理教學(xué)中的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師將課堂上的地理知識(shí)與實(shí)際的生活情況相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中地理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，對(duì)生活中的實(shí)際情況能運(yùn)用課堂上的地理知識(shí)進(jìn)行解答。

2.鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

教師在進(jìn)行地理教學(xué)的過(guò)程中，可以巧妙地將課堂中的地理知識(shí)與生活中的實(shí)際情況進(jìn)行緊密連接，更好地提高學(xué)生將地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力，進(jìn)而在日常生活中，把生活中的實(shí)際情況自然地和初中地理知識(shí)相結(jié)合，并且可以在實(shí)際生活中得到一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的能力。

3.突出初中地理課程的實(shí)用性。

地理知識(shí)與人們的日常生活息息相關(guān)，例如，出行旅游、農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、天氣預(yù)報(bào)等這些都與地理知識(shí)緊密關(guān)聯(lián)著。隨著社會(huì)人口的不斷增加，給我們賴以生存的環(huán)境和世界資源以及糧食生產(chǎn)等方面都造成了很大的壓力。所以，在進(jìn)行初中地理教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重將課堂中的地理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，對(duì)于人類的生產(chǎn)環(huán)境和發(fā)展方面的環(huán)境知識(shí)要讓學(xué)生科學(xué)合理地進(jìn)行理解和吸收，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的觀念，從而更加突出初中地理教學(xué)在生活中的教育意義。

二、生活教育方式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

1.強(qiáng)化學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立克服困難的能力，而且可以將理論知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行完美的結(jié)合，促使地理理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

2.積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，關(guān)注地理中的人文焦點(diǎn)。

教師在進(jìn)行地理知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，可以將地理知識(shí)滲透到生活中的每個(gè)方面，進(jìn)而提高學(xué)生將所學(xué)習(xí)的地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中的能力。首先，學(xué)生不僅可以在學(xué)校通過(guò)教師在課堂上教授的地理知識(shí)進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等多個(gè)渠道進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握更多的地理方面的信息。其次，學(xué)生應(yīng)當(dāng)關(guān)注身邊的生活環(huán)境以及地理知識(shí)當(dāng)中的人文焦點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)的地理知識(shí)以及有關(guān)地理中的人文焦點(diǎn)等現(xiàn)象要及時(shí)詢問(wèn)教師，教師應(yīng)當(dāng)耐心地解答學(xué)生所問(wèn)到的生活中的地理現(xiàn)象和地理中的人文焦點(diǎn)等問(wèn)題。

3.對(duì)生活實(shí)踐素材進(jìn)行挖掘，加強(qiáng)初中地理理論知識(shí)教育。

初中地理理論知識(shí)中其實(shí)包含了很多的生活實(shí)踐素材，所以，教師在講課之前，應(yīng)當(dāng)在傳授地理知識(shí)的過(guò)程中，引入一些和地理知識(shí)相關(guān)聯(lián)的生活實(shí)際情況，這些生活實(shí)際情況要與學(xué)生的生活緊密相連，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性和興趣，提高學(xué)生對(duì)于初中地理理論知識(shí)的理解能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。比如，教師可以根據(jù)某天某城市天氣預(yù)報(bào)的情況，讓同學(xué)們動(dòng)手畫出相應(yīng)的天氣預(yù)報(bào)的符號(hào)，如南昌市“雨夾雪，東北風(fēng)6級(jí)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

當(dāng)今學(xué)校的初中地理教學(xué)模式中，教師只有更好地將地理理論知識(shí)與生活中的實(shí)際情況相結(jié)合，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理理論知識(shí)的積極性以及學(xué)生對(duì)于初中地理的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師將學(xué)生的生活與地理知識(shí)相結(jié)合，促使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)地理知識(shí)更加感興趣，使得初中地理課堂氣氛更加活躍，進(jìn)而可以更好地提高教師的教學(xué)水平和學(xué)校的地理教學(xué)質(zhì)量。