◇江蘇省海門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 熊瑾燕

高中地理復(fù)習(xí)方法

◇江蘇省海門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 熊瑾燕

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)科知識(shí)呈現(xiàn)出多元化與豐富化的特點(diǎn)，考試對(duì)學(xué)科知識(shí)考查的難度也不斷提高，同學(xué)們需要掌握的知識(shí)也愈來(lái)愈多，這就意味著同學(xué)們需要不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然難以適應(yīng)當(dāng)前同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求，因此，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法是提高復(fù)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。如何在高中地理復(fù)習(xí)中提高復(fù)習(xí)效率，筆者對(duì)此談幾點(diǎn)方法。

一、對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)

第一，復(fù)習(xí)好有關(guān)概念方面的知識(shí)。地理基本概念能夠表明地理現(xiàn)象的某種特點(diǎn)，如高低氣壓、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中容易對(duì)許多地理概念產(chǎn)生混亂和困惑，所以應(yīng)注重對(duì)概念間差異的復(fù)習(xí)，逐步加強(qiáng)對(duì)這些概念內(nèi)涵、外延的分析。例如，自然資源與能源，同學(xué)們可采用集合圖示的方法來(lái)加以區(qū)分這兩個(gè)概念。

第二，復(fù)習(xí)好規(guī)律、原理方面的知識(shí)。學(xué)生較好地理學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)是能夠準(zhǔn)確理解地理基本規(guī)律、原理，并善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觀點(diǎn)，對(duì)地理現(xiàn)象進(jìn)行解釋。地理規(guī)律和原理這部分知識(shí)比較難，且具有較強(qiáng)的規(guī)律性，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)用理科的思維來(lái)進(jìn)行。

二、構(gòu)建思維導(dǎo)圖

知識(shí)整合過(guò)程實(shí)際上也是同學(xué)們加工知識(shí)的過(guò)程。同學(xué)們可通過(guò)分類(lèi)、對(duì)比、推理等方法，來(lái)進(jìn)一步處理所學(xué)的知識(shí)，從而更好地揭示知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)系，更好地構(gòu)建完整的知識(shí)體系。因此，同學(xué)們可在復(fù)習(xí)中以思維導(dǎo)圖作為工具，充分運(yùn)用形狀、顏色等有助于知識(shí)記憶的視覺(jué)元素，構(gòu)建知識(shí)體系，進(jìn)行知識(shí)記憶，加深理解。如下圖所示。

借助該思維導(dǎo)圖，同學(xué)們能夠直觀地把握細(xì)微的知識(shí)內(nèi)容，無(wú)須再去閱讀大量的文字資料，便可借助這些關(guān)系來(lái)展開(kāi)思考。同學(xué)們還可以自行繪制思維導(dǎo)圖，根據(jù)自己對(duì)于整個(gè)單元知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解來(lái)繪制，可結(jié)合老師的講解和概括，補(bǔ)充和完善自己所繪制的思維導(dǎo)圖。如此一來(lái)，在進(jìn)行地理復(fù)習(xí)時(shí)，就可以將原本零散化、模糊化的知識(shí)變成系統(tǒng)化和形象化的知識(shí)，同學(xué)們的知識(shí)遷移能力也能得到訓(xùn)練和強(qiáng)化。

三、強(qiáng)化基本功訓(xùn)練

所謂強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，就是要加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練。許多同學(xué)在做題過(guò)程中往往會(huì)存在一種自負(fù)心理，總認(rèn)為這題目很簡(jiǎn)單，自己肯定能得滿分。但在實(shí)際過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題仍有許多。為了更好地提高答題能力，同學(xué)們還要進(jìn)行審題訓(xùn)練。對(duì)于較難的綜合題，可采用綜合分析方法，并結(jié)合地圖來(lái)不斷強(qiáng)化審題能力。

通過(guò)審讀訓(xùn)練，同學(xué)們能懂得各個(gè)問(wèn)題之間是有聯(lián)系的，而非單一的，所以要多方面、綜合地考慮問(wèn)題，從細(xì)節(jié)出發(fā)，捕獲全局。

四、建立空間概念

地理可以說(shuō)是文科中的理科，地理學(xué)注重邏輯思維。純粹死記硬背地理知識(shí)，難以有效提高地理學(xué)習(xí)能力。地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，是獲取地理知識(shí)的關(guān)鍵所在。因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們要不斷強(qiáng)化讀圖、析圖的能力，要運(yùn)用地圖來(lái)解釋與分析地理事物，通過(guò)讀圖和析圖來(lái)培養(yǎng)地理空間感知能力。

例如，在復(fù)習(xí)某個(gè)國(guó)家的工業(yè)、農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展知識(shí)時(shí)，就要對(duì)該國(guó)家的工業(yè)和農(nóng)業(yè)區(qū)位因素進(jìn)行分析。在對(duì)區(qū)位因素進(jìn)行分析時(shí)，要從自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件兩個(gè)方面進(jìn)行。自然條件包括氣候、水源、土壤和地形等。可以將這些自然地理要素的分布制成地圖，同學(xué)們就能通過(guò)地圖一目了然地明白這些自然地理要素的分布規(guī)律。

總的來(lái)說(shuō)，地理這門(mén)學(xué)科實(shí)際上就是以地圖為基礎(chǔ)的，同學(xué)們的讀圖和析圖能力很大程度上決定著地理的學(xué)習(xí)水平。所以在復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要重視讀圖、析圖能力的訓(xùn)練。

高中地理復(fù)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)系統(tǒng)化、全面化與科學(xué)化的過(guò)程。若想提高地理復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，就要在復(fù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的回顧與記憶、不斷強(qiáng)化對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)知、進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制、構(gòu)建完整的知識(shí)體系。此外，還要加強(qiáng)試題訓(xùn)練，學(xué)會(huì)綜合考慮問(wèn)題。而對(duì)于地理基本的要素——地圖，更要逐步訓(xùn)練讀圖、析圖能力。