蘇秋英

【摘 要】小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法有很多，在選擇的時(shí)候要熟練的使用各種策略因素。本文根據(jù)收集到的資料，提出在選擇的時(shí)候要堅(jiān)持貼近實(shí)際教學(xué)需要的基本策略，堅(jiān)持靈活應(yīng)用的策略，就如何應(yīng)用這些策略提出理論聯(lián)系實(shí)際激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索興趣、通過教學(xué)競(jìng)賽激發(fā)創(chuàng)新、積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究等建議，希望能夠?qū)πW(xué)科學(xué)教學(xué)提供一些幫助和啟示。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；教學(xué)方法；策略；對(duì)策

小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)、理念和精神的重要學(xué)科，對(duì)小學(xué)生未來的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要影響。伴隨著教學(xué)方法進(jìn)步，小學(xué)科學(xué)教學(xué)可選擇的方法有很多，但是并不是每一種方法都適合每一堂課的教學(xué)，在選擇的時(shí)候必須運(yùn)用一定的策略，達(dá)到一定的目的，只有這樣才能保證每堂課的教學(xué)方法符合教學(xué)內(nèi)容需要。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法選用策略因素

1.貼近教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)間跨度比較大，在選擇教學(xué)方法的過程中，應(yīng)該根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行選擇，比如說三年級(jí)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，所選擇的教學(xué)方法也應(yīng)該比較簡(jiǎn)單，如果教學(xué)方法比較復(fù)雜，教學(xué)往往會(huì)適得其反。教科版三年級(jí)上第三單元第一節(jié)《大樹和小草》一節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這兩種事物都是學(xué)生經(jīng)?？吹降?，但是卻最容易忽視的事物，在教學(xué)的過程中，可以將學(xué)生帶到室外去觀察，一些學(xué)校當(dāng)中有大樹和小草，不過種類并不多，沒有條件的可以讓學(xué)生在校園里觀察，有條件的可以帶領(lǐng)學(xué)生到公園、植物園當(dāng)中進(jìn)行觀察，在觀察當(dāng)中可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單的畫出大樹和小草的樣子，也可以讓學(xué)生使用手機(jī)拍下自己所看到的各種大樹與小草，看看有多少種類，如何區(qū)分不同種類的大樹和小草，然后說明大樹和小草在自然界當(dāng)中的作用，回去讓學(xué)生就觀察簡(jiǎn)單的寫一篇總結(jié)，這樣相信學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)和了解大自然中的大樹與小草。

2.貼近學(xué)生特點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)可以分為不同的階段，基本上三年級(jí)是一個(gè)階段，四五年級(jí)是一個(gè)階段，六年級(jí)是一個(gè)階段。不同的階段學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解能力有比較大的差異，在教學(xué)方法的選擇上必須貼近學(xué)生的特點(diǎn)。針對(duì)五年級(jí)及以上的小學(xué)生，在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，可以選擇一些帶啟發(fā)性、思考性的方法，比如說反思法、實(shí)驗(yàn)法、操作法等，五年級(jí)及以上的小學(xué)生具有一定的獨(dú)立思考能力，也具有一定的動(dòng)手操作能力，已經(jīng)可以適應(yīng)比較復(fù)雜的教學(xué)方法，其年齡的獨(dú)立性更強(qiáng)、好奇心也更加強(qiáng)烈，在教學(xué)方法上必須適應(yīng)這種變化。教科版五年級(jí)上第一單元第一節(jié)《種子發(fā)芽試驗(yàn)》當(dāng)中，可以先在課堂上，通過視頻、圖畫等方式展示種子的生長(zhǎng)過程，詳細(xì)講解種子發(fā)芽的條件，以及不同種子發(fā)芽的要求，讓學(xué)生能夠了解種子發(fā)芽的原理與過程。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自己觀察種子發(fā)芽的過程，現(xiàn)在家里的一些豆子發(fā)芽比較簡(jiǎn)單，只要種植在土壤里保持一定的濕度，一般幾天就能發(fā)現(xiàn)，教師可以讓學(xué)生回家找各種豆子的種子，比如說黃豆、綠豆、紅豆等，簡(jiǎn)單的說明發(fā)芽的技巧，讓其回家自己在中國(guó)、澆水、等著發(fā)芽，然后要求家長(zhǎng)拍照與學(xué)生一起流年，發(fā)到老師的郵箱里，然后再之后的課堂上回顧，讓學(xué)生總結(jié)種子發(fā)芽的規(guī)律和方法。這樣的教學(xué)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的操作能力，能夠最大程度的吸引學(xué)生參與教學(xué)過程。

3.貼近學(xué)生生活

小學(xué)科學(xué)的內(nèi)容都比較生活化，內(nèi)容上很多都是小學(xué)生在日常生活當(dāng)中能夠見到的，在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，也必須盡量貼近學(xué)生的生活，只有這樣才能與內(nèi)容結(jié)合起來。比如說在教科版五年級(jí)下第一單元第一節(jié)《物體在水中是沉還是浮》，教師可以先讓學(xué)生準(zhǔn)備道具，然后將所帶的道具一件件放在水盆里，看看那些是浮著的，哪些是沉底的，讓學(xué)生自己思考為什么會(huì)沉底，為什么漂浮，簡(jiǎn)單的說明密度、質(zhì)量等概念，以生活化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生參與。在具體的生活化的參與形式上，由教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要確定。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法選用建議

1.教師必須熟練的掌握和應(yīng)用各種信息技術(shù)等教學(xué)方法

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，首先應(yīng)該熟悉和掌握各種教學(xué)方法，以及這些教學(xué)方法適合那個(gè)年級(jí)的學(xué)生，適合什么樣的學(xué)生，適合什么樣的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)小學(xué)科學(xué)教師來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)過程中必須不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中嘗試應(yīng)用各種教學(xué)方法，考核教學(xué)方法的適用性及應(yīng)用過程中需要注意的問題。建議小學(xué)科學(xué)教師建立一個(gè)教學(xué)方法選擇及應(yīng)用心得筆記，對(duì)教學(xué)過程中各種教學(xué)方法應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)進(jìn)行認(rèn)真的分析和總結(jié)。比如說有的教師習(xí)慣性的使用多媒體教學(xué)，認(rèn)為這種教學(xué)方法比較方便，也能更好的吸引學(xué)生參與教學(xué)過程，但是將所有的小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從搬到多媒體當(dāng)中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，并不是所有的內(nèi)容都適合這種教學(xué)方法，教師可以在課下自己進(jìn)行試講，然后進(jìn)行錄像，自己體會(huì)教學(xué)的效果，并改進(jìn)和完善教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，要將信息化教學(xué)與多媒體教學(xué)分開，信息化教學(xué)是一種綜合性的教學(xué)方式，在教學(xué)當(dāng)中充分利用這種信息資源進(jìn)行教學(xué)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)等途徑收集科學(xué)相關(guān)的教學(xué)資料，也可以下載網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，還可以嘗試在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線輔導(dǎo)等，具體的信息化教學(xué)方法由學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行選擇。

2.為小學(xué)科學(xué)教師之間的交流創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)

俗話說眾人拾柴火焰高，要想提高小學(xué)科學(xué)整體教學(xué)水平，每個(gè)小學(xué)當(dāng)中所有的科學(xué)教師應(yīng)該充分的交流與合作，交流彼此之間的經(jīng)驗(yàn)與心得，通過交流了解自身教學(xué)上的不足，并做出針對(duì)性的改正。為此，學(xué)校應(yīng)該為其創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，當(dāng)然站在學(xué)校的角度來講，這種交流不限于校內(nèi)，也可以組織小學(xué)科學(xué)教師與其它學(xué)校的教師進(jìn)行交流。比如說在校內(nèi)每周組織一次小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)討論會(huì)，針對(duì)教學(xué)中的各種問題進(jìn)行討論交流，要求老教師必須針對(duì)新教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授。每月組織一次校外聽課交流會(huì)等，到其它學(xué)校學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

總之，小學(xué)科學(xué)教師只有合理運(yùn)用各種教學(xué)方法，才能不斷的提高教學(xué)水平，讓學(xué)生熟練的掌握基本科學(xué)知識(shí)。

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