鄭婷

【摘 要】新課程改革的核心理念之一是倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革。因此，探究性學(xué)習(xí)成為一種新的學(xué)習(xí)形式，而檢驗(yàn)這種探究能力的方式在考試中一般以開(kāi)放性試題的形式呈現(xiàn)。從2009年開(kāi)始的全國(guó)新課程卷，開(kāi)放性試題成為一道獨(dú)特的風(fēng)景。不僅如此，“開(kāi)放性思維考查”相繼又滲透到各高考地方卷。研究開(kāi)放性試題的特點(diǎn)，探究其解題方法，有利于提高備考復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】高考地理；開(kāi)放性試題；淺析

一、開(kāi)放性試題的特點(diǎn)

1.問(wèn)題緊密聯(lián)系區(qū)域情境。開(kāi)放性試題為了提高開(kāi)放度，利于學(xué)生拓展思維，一般通過(guò)材料影射探究問(wèn)題。從取材上看，范圍越來(lái)越廣，且貼近社會(huì)生活，同時(shí)具有強(qiáng)烈的時(shí)代感，使得試題從材料到信息都突顯開(kāi)放性。

2.問(wèn)題指向具有可選擇性。開(kāi)放性試題的開(kāi)放程度是有差異的，但無(wú)論設(shè)問(wèn)形式是怎樣的，都會(huì)給考生留下可選擇性。從目前的命題來(lái)看，類(lèi)似于“贊同與不贊同”格式的選擇更多一些。命題立意則著眼于理由的表達(dá)，進(jìn)一步拓展了開(kāi)放度。

3.閱卷標(biāo)準(zhǔn)多元化。開(kāi)放性試題的答案是活的。閱卷也不再死摳答案，只要學(xué)生能提供支撐論點(diǎn)的證據(jù)，合乎“地理”恰當(dāng)“說(shuō)理”，便可得一部分分?jǐn)?shù)。但需注意的是，在表達(dá)原因之前，一要先亮明自己的觀點(diǎn)，但決不能是即贊同又不贊同。

二、分類(lèi)探究開(kāi)放性試題的考查方式

1.通過(guò)限定條件著眼于理由分布的重要性。有些開(kāi)放性試題看似開(kāi)放度不高，實(shí)則用意鮮明，用心良苦。常見(jiàn)于以下方式：通過(guò)限定條件降低試題的開(kāi)放度。

【例1】（2014年重慶文綜卷，14）下圖為某城區(qū)用地示意圖。某企業(yè)擬將圖中A、B兩處作為咖啡店的備選地，請(qǐng)分別說(shuō)出A、B處的兩點(diǎn)區(qū)位優(yōu)勢(shì)。（要求：兩處回答的區(qū)位優(yōu)勢(shì)不重復(fù)，每處回答超過(guò)兩點(diǎn)的按前兩點(diǎn)計(jì)分）

探究：商業(yè)區(qū)位因素分析屬于開(kāi)放性試題，也就是說(shuō)影響某種商業(yè)活動(dòng)的因素是多方面的，如交通、消費(fèi)人口和消費(fèi)水平、地價(jià)、環(huán)境、知名度、政策等。但本題卻加入了限定條件“兩處回答的區(qū)位優(yōu)勢(shì)不重復(fù)，每處回答超過(guò)兩點(diǎn)的按前兩點(diǎn)計(jì)分”，用意是突出主要區(qū)位因素，體現(xiàn)兩地發(fā)展的優(yōu)勢(shì)差異。

2.通過(guò)“可行性”將開(kāi)放性思維完全打開(kāi)。有一類(lèi)問(wèn)題的考查形式是措施類(lèi)問(wèn)題，即根據(jù)問(wèn)題提出可行性措施。這類(lèi)問(wèn)題的分析思路一般包括：管理措施、技術(shù)措施、工程措施和生態(tài)措施。此類(lèi)試題的開(kāi)放度最高，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展以及學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用。

3.從正反觀點(diǎn)中選擇其中一種說(shuō)明理由?？荚囍性O(shè)置開(kāi)放性試題有利于測(cè)評(píng)學(xué)生的綜合性思維，但卻不利于閱卷。因此，目前的開(kāi)放性試題特別是全國(guó)新課標(biāo)卷，主要以“從正反觀點(diǎn)中選擇其中一種說(shuō)明理由”的題型為主，只是在說(shuō)明理由時(shí)通過(guò)答案的多元性提高開(kāi)放度。

【例2】（2014年全國(guó)新課標(biāo)卷，37）閱讀圖文資料，完成問(wèn)題。

沙特阿拉伯人口主要集中在沿海和內(nèi)陸綠洲地區(qū)。21世紀(jì)初，該國(guó)甲地發(fā)現(xiàn)便于開(kāi)采、儲(chǔ)量豐富的優(yōu)質(zhì)磷酸鹽礦（位置見(jiàn)下圖）。初期開(kāi)采的礦石運(yùn)往乙地加工。2013年，該國(guó)在甲地附近籌建磷酸鹽工業(yè)城，使其成為集開(kāi)采、加工于一體的國(guó)際磷酸鹽工業(yè)中心。

在甲地或乙地加工磷酸鹽礦石，都會(huì)造成污染。有觀點(diǎn)認(rèn)為“與乙地相比，甲地加工磷酸鹽礦石造成的污染危害較輕”。你是否贊同這種觀點(diǎn)？請(qǐng)通過(guò)對(duì)甲、乙兩地的對(duì)比分析，闡述理由。

三、應(yīng)對(duì)開(kāi)放性試題考查的基本策略

1.提高對(duì)開(kāi)放性試題的認(rèn)識(shí)。了解開(kāi)放性試題的考查形式，有利于我們準(zhǔn)確理解命題意圖，把握問(wèn)題關(guān)鍵。解答開(kāi)放性試題，既需要發(fā)散思維，又需要有所選擇，按照題目的指示語(yǔ)去回答，不可盲目、只顧堆壘要點(diǎn)，既浪費(fèi)時(shí)間，又暴露問(wèn)題。

2.逐步增強(qiáng)解讀信息本領(lǐng)。信息的獲取和解讀是一項(xiàng)重要的能力，我們要學(xué)會(huì)從所給題圖資料中獲取對(duì)解題有幫助的信息，為我所用，恰當(dāng)使用。研究圖例在區(qū)域圖中的作用，窮盡圖中信息，變化信息為答案要點(diǎn)。善于利用題面信息挖掘隱含信息，深層推斷，抓取本質(zhì)。將問(wèn)題與信息聯(lián)系起來(lái)，將問(wèn)題與問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，形成整體信息，在理解題意的基礎(chǔ)上優(yōu)化表達(dá)。

3.強(qiáng)化對(duì)主干知識(shí)的理解。任何形式的命題都要依托地理主干知識(shí)考查學(xué)科能力，開(kāi)放性試題的解答更需要有豐富的學(xué)科知識(shí)作基礎(chǔ)，因此，加強(qiáng)對(duì)主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解是復(fù)習(xí)的根本。

4.在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)全面分析。在平時(shí)訓(xùn)練中，若遇到開(kāi)放性試題，要認(rèn)真對(duì)待，充分調(diào)用所學(xué)知識(shí)，選擇不同的角度進(jìn)行分析，在表達(dá)答案排布要點(diǎn)時(shí)，要考慮將重要的放在前面，意思相近的只表達(dá)一次。

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本理念是“重視對(duì)地理問(wèn)題的探究，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開(kāi)展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專(zhuān)題研究等實(shí)踐活動(dòng)”。開(kāi)放性試題符合新課標(biāo)及課改的要求，很好地考查了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，充分體現(xiàn)了高考以能力考查為主的特點(diǎn)。因此，在復(fù)習(xí)備考中要特別注意對(duì)開(kāi)放性試題的研究，做到復(fù)習(xí)到位，有的放矢，讓學(xué)生的復(fù)習(xí)備考達(dá)到事半功倍的效果。