張曦

摘 要： 教師是課堂的主導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，教師課堂語言的高效性可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。小學(xué)美術(shù)教師課堂語言對學(xué)生學(xué)習(xí)情況有直接影響，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)的樂趣，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，從而創(chuàng)作出更加完美的美術(shù)作品。小學(xué)美術(shù)教師課堂語言可以強(qiáng)化教學(xué)效果，同時(shí)起到調(diào)節(jié)師生關(guān)系的作用，使學(xué)生和教師之間變得十分融洽。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù) 課堂語言 高效實(shí)踐

一、教師掌握小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)現(xiàn)語言高效實(shí)踐

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，小學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)把學(xué)習(xí)學(xué)得更好，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中成長，小學(xué)美術(shù)課堂如果高效就可以激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)語言的特點(diǎn)包括精煉準(zhǔn)確、生動(dòng)幽默、激發(fā)思維等方面，教師應(yīng)該做到使用規(guī)范的語言進(jìn)行教學(xué)，語言還需要生動(dòng)精煉，能夠激發(fā)學(xué)生的思維，這樣的語言特點(diǎn)才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更好。教師要想提高自己的教學(xué)語言，就要在平時(shí)多多鍛煉自己，如教師師講：“這節(jié)課我們嘗試用一種新的方法表現(xiàn)心中的愛，怎么畫呢？先請幾個(gè)同學(xué)到前面來，桌子上有三個(gè)杯子，里面有水，請三個(gè)同學(xué)過來喝。喝了水以后，用一條線把你的感覺表現(xiàn)出來。畫完后告訴同學(xué)，你喝的是什么水?！钡谝粋€(gè)學(xué)生說：“我喝的是白開水。”（水平線）第二個(gè)學(xué)生說：“我喝的是樂百氏?！保ㄇ€）第三個(gè)學(xué)生說：“我喝的是酸辣水?！保ㄆ鸱^大的折線）教師講：“現(xiàn)在同學(xué)們可以吃自己桌上的糖或棗?！敝皇且粔K極普通的糖，一粒有點(diǎn)怪味的豆豆，一顆硬硬的小棗，已使孩子們露出了迷人的笑臉，甜蜜、幸福從他們臉上滲進(jìn)了心里，每天都生活在孩子們中間的教師經(jīng)常會(huì)被這場景打動(dòng)，仿佛又回到了自己的童年時(shí)代。教師接著說：“看同學(xué)們吃得這么高興，老師都被你們感染了，現(xiàn)在大家都在想什么？心里有什么感受？注意老師問的不是‘吃的東西是什么滋味，而是‘心里的感受。請用一條線表現(xiàn)出來，自己的想法可寫在旁邊”。同學(xué)們畫的線各種各樣，寫的感受有：高興，甜蜜蜜，還想吃，沒想到，心情舒暢。在這種輕松的教學(xué)氛圍中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更好。同時(shí)教師需要在教學(xué)中不斷地認(rèn)真學(xué)習(xí)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。因此，美術(shù)教師課堂語言在課堂中扮演著舉足輕重的角色。

二、高效的課堂語言可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績

小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)該充滿趣味性，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真探索如何使課堂語言更加完美，更加吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)語言的趣味性是指教學(xué)語言生動(dòng)、形象，充滿情趣，像磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生對小學(xué)美術(shù)達(dá)到入迷的程度，讓學(xué)生對美術(shù)有十足的自信心，可以使學(xué)生創(chuàng)作出十分優(yōu)秀的美術(shù)作品。因此，小學(xué)美術(shù)教師要努力使自己的語言變得優(yōu)美，讓學(xué)生把美術(shù)課程學(xué)習(xí)得十分完美。

教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)，也是情緒、情感的雙向交流活動(dòng)。筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)片段，說：“現(xiàn)在我們看這段文字，看看別人是怎么體會(huì)的。這是一篇小說里的主人公的情感體驗(yàn)，這種體驗(yàn)是在她品嘗一塊點(diǎn)心和一口茶時(shí)突然感受到的”。同學(xué)們輕聲閱讀著，不誠心誠意地進(jìn)入自己的內(nèi)心世界，便只能停留于感官的享樂。通過品、畫、讀，讓學(xué)生體會(huì)他人的情感，把文學(xué)作品融進(jìn)美術(shù)教學(xué)，打破了學(xué)科界限。筆者問道：“這個(gè)主人公在品嘗一塊點(diǎn)心和一口茶時(shí)，有了怎樣的感受？”學(xué)生回答：“覺得榮華富貴不重要了?！惫P者接著說：“這個(gè)主人公是被童年的一些事情觸動(dòng)了，引發(fā)了強(qiáng)烈的思緒。作家用小說的形式表達(dá)內(nèi)心的想法，而我們則用繪畫方式表達(dá)一些情感。”小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該做到用語言吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該想出一些方法激發(fā)學(xué)生探索美術(shù)問題的熱情，教師巧妙地運(yùn)用課堂語言，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成績。

三、語言如何在課堂中有效運(yùn)用及具體的策略

學(xué)生正處在語言發(fā)展的重要時(shí)期，所以說語言對于小學(xué)生是十分重要的。教師教學(xué)語言的規(guī)范性，可以影響學(xué)生以后的語言發(fā)展，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師教學(xué)語言必須用普通話，因?yàn)橐?guī)范的教學(xué)語言能給人一種美的感受，產(chǎn)生一種規(guī)范美，讓學(xué)生受到好的影響，為學(xué)生以后發(fā)展起到積極作用。在小學(xué)美術(shù)課上，教師只有使用規(guī)范性的普通話，才能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)的樂趣，才能使學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)悟老師表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，才能體會(huì)到教師富有情感性和趣味性的語言藝術(shù)。教師的教學(xué)語言在課堂中有效運(yùn)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，教師教學(xué)語言的規(guī)范性要求表述準(zhǔn)確，口詞清晰，用詞正確，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生走向正確學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生走上人生的頂峰。

教師在教學(xué)課堂上應(yīng)該提出相應(yīng)的美術(shù)問題，提出的問題要和已有的知識經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使學(xué)生有能力思索這些問題，并能夠得到滿意的答案。課堂上提問要求恰到好處，這樣有利于提高學(xué)生的思考能力，可以激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，提高學(xué)生的審美能力。教師通過提問了解學(xué)生對知識的掌握情況，從而知道哪些地方學(xué)生學(xué)習(xí)得不夠好，哪些地方學(xué)生已經(jīng)完全掌握了，有利于教師教學(xué)任務(wù)的完成。

四、結(jié)語

小學(xué)美術(shù)教師課堂語言高效實(shí)踐，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高，教師運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的語言進(jìn)行講課，使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到培養(yǎng)和提高。美術(shù)課堂需要活躍的氣氛，在課堂上積極地完成教師布置的任務(wù)，讓學(xué)生全面發(fā)展，教師課堂上用標(biāo)準(zhǔn)的語言講課，使美術(shù)教學(xué)落實(shí)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力和形象思維能力等方面，從而讓學(xué)生全面發(fā)展。

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