貧困地區(qū)教師培養(yǎng)工作

日前，教育部教師工作司司長(zhǎng)王定華表示：“未來(lái)5年，將教育脫貧攻堅(jiān)作為一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，堅(jiān)持?；?、補(bǔ)短板、促公平，為邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校培養(yǎng)補(bǔ)充教師，促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展?！?/p>

扶貧必扶智，重視鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是扶貧扶智的重要基礎(chǔ)。王定華介紹，將以832個(gè)集中連片特困地區(qū)縣和國(guó)家級(jí)貧困縣為重點(diǎn)，通過(guò)生源地定向招生、到崗?fù)速M(fèi)等多種方式，為鄉(xiāng)村學(xué)校培養(yǎng)補(bǔ)充一大批下得去、留得住、教得好、有發(fā)展的“一專(zhuān)多能”教師。加強(qiáng)緊缺薄弱學(xué)科教師、特殊教育教師和民族地區(qū)雙語(yǔ)教師等國(guó)家急需、特需教師培養(yǎng)。

王定華表示，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)教師教育體系、層次、機(jī)制、投入、生源、課程、教學(xué)、師資和質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面存在的問(wèn)題，著力改革創(chuàng)新，堅(jiān)持政府履責(zé)，科學(xué)確定教師培養(yǎng)規(guī)模層次、不斷優(yōu)化教師教育布局結(jié)構(gòu)，加大對(duì)師范院校支持力度，提升培養(yǎng)培訓(xùn)基礎(chǔ)能力，建設(shè)高質(zhì)量的教師教育體系。

（克農(nóng)）