徐偉

摘 要：研究生的就業(yè)動機(jī)可以從動機(jī)理論中三個有代表性的理論論述出發(fā)，提出需要理論和歸因理論分別對應(yīng)于期望理論中的“成功的誘因價值”和“估計的成功的概率”的觀點，并以此為理論模型，輔以調(diào)查研究法，分析總結(jié)得出研究生的就業(yè)動機(jī)具有“要求工作保障性好、要求工作能提供較高品質(zhì)的生活和自我實現(xiàn)的動機(jī)較強(qiáng)”三個特點。

關(guān)鍵詞：研究生；就業(yè)動機(jī)；特點；建議

研究生是高層次人才，是科學(xué)研究、知識與技術(shù)創(chuàng)新和推動社會進(jìn)步的重要力量。對研究生畢業(yè)生資源的合理配置是國家實施人才戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。如何在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下確保研究生高質(zhì)量的就業(yè)已成為當(dāng)前一個重要的研究課題。研究生就業(yè)質(zhì)量受諸多因素的影響，個人的就業(yè)動機(jī)無疑是其中一個重要的方面。研究生就業(yè)動機(jī)有哪些，這些動機(jī)有哪些特點？如何引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整動機(jī)以更好地就業(yè)？是本文致力解決的主要問題。

對就業(yè)動機(jī)的理解

就業(yè)有廣義和狹義之分。廣義的就業(yè)包括升學(xué)、出國等有單位接收人事關(guān)系的畢業(yè)去向類型，狹義的就業(yè)指“勞動者同生產(chǎn)資料相結(jié)合，從事一定的社會勞動并取得勞動報酬或經(jīng)濟(jì)收入的活動”。[1]本文的就業(yè)取其狹義，包括的就業(yè)形式有簽就業(yè)協(xié)議、簽勞動合同、單位用人證明、自由職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等，不包括升學(xué)、出國等。

人的任何行為都有一定的原因，心理學(xué)家一般用“動機(jī)”（motive）這一術(shù)語對人們行為原因進(jìn)行描述。[2]動機(jī)源于拉丁文的“Movere”，原意是推動或引向行動。心理學(xué)中“動機(jī)”（Motivation）一詞正式在書名中出現(xiàn)是20世紀(jì)30年代。[3]有關(guān)動機(jī)，心理學(xué)家做了大量的研究，形成了若干種理論，它們各有千秋，對人們的某種或某幾種活動具有較強(qiáng)解釋力，其中期望理論、需要理論和歸因理論對就業(yè)活動具有較強(qiáng)的解釋力。

期望理論可以簡單概括為這樣一個公式：動機(jī)=估計的成功的概率×成功的誘因價值。具體來說，就是人從事某項活動的動機(jī)，取決于他對自己成功機(jī)會的估計和對成功價值的評估。提高成功的概率或者提高誘因的價值都能提高動機(jī)水平。[4]人本主義心理學(xué)家馬斯洛的需要層次說，是需要理論的代表。馬斯洛認(rèn)為，人活動的動機(jī)來源于需要，人的需要可以分為七個層次，由低到高依次為：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知與理解的需要、美的需要和自我實現(xiàn)的需要。其中，前四種是缺失的需要，是人生存必備的，它們對生理和心理健康很重要。人必須得到一定程度的滿足，但一旦得到了滿足，由此產(chǎn)生的動機(jī)就會消失。后三種是成長的需要，雖不是生存所必需的，但對于人適應(yīng)社會有很重要的意義，它們很少能得到完全的滿足。[2]這些需要其實對應(yīng)于期望理論中的“成功的誘因價值”。歸因理論認(rèn)為可以從控制的位置和穩(wěn)定性程度兩個維度認(rèn)識動機(jī)，控制的位置分為外部和內(nèi)部，穩(wěn)定性程度分為穩(wěn)定的和不穩(wěn)定的。因此，動機(jī)可以被分為四大類：內(nèi)部且穩(wěn)定的動機(jī)，表現(xiàn)為能力；內(nèi)部且不穩(wěn)定的動機(jī)，表現(xiàn)為努力；外部且穩(wěn)定的動機(jī)，表現(xiàn)為任務(wù)的難度；外部且不穩(wěn)定的動機(jī)，表現(xiàn)為運氣。其中能力是部分可控的，努力是可控的，任務(wù)的難度是可控的，運氣是不控的。[4]歸因理論探討的內(nèi)容對應(yīng)于期望理論中的“估計的成功的概率”部分。

研究方法

1. 隨機(jī)取樣

本研究的數(shù)據(jù)，來自對北京市某高校2016年的一項問卷調(diào)查。為了取得足夠有效的樣本，該調(diào)查采用隨機(jī)的方式，利用畢業(yè)生辦理就業(yè)手續(xù)的時機(jī)，發(fā)放問卷，此時調(diào)查對象已經(jīng)基本確定就業(yè)去向，對自身就業(yè)動機(jī)已較為明確。本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份，收回有效問卷168份，有效率為84%。數(shù)據(jù)覆蓋農(nóng)學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)和哲學(xué)10個學(xué)科門類的畢業(yè)生。

2. 調(diào)查工具

采用自編結(jié)構(gòu)化問卷。由于填寫問卷時，被調(diào)查對象已經(jīng)基本確定就業(yè)去向，問卷在設(shè)計問題時傾向于被調(diào)查者的主觀想法，而非客觀結(jié)果。

3. 數(shù)據(jù)處理

剔除無效數(shù)據(jù)后，采用SPSS18.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理。

研究結(jié)果與分析

1. 被調(diào)查對象的基本情況

被調(diào)查對象中，男女比例約為4∶6，農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生比例約為3∶7，生源地為東部地區(qū)、中部地區(qū)和西部地區(qū)的比例約為4∶4∶2。被調(diào)查對象的分布情況與當(dāng)年該校研究生畢業(yè)生的分布情況基本吻合。

2. 擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

調(diào)查結(jié)果顯示：多數(shù)研究生畢業(yè)生在就業(yè)時，首先，較為看重工作的舒適程度，為38.5%；其次，看重接受這份工作能給自己確立什么樣的社會地位，為32.7%；最后，看重的是工作所能帶給自己多大的經(jīng)濟(jì)收益，為21.2%；較少畢業(yè)生將政治地位列入自己擇業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，為7.6%。

3. 地區(qū)選擇

畢業(yè)去向的選擇方面，東部、中部、西部生源畢業(yè)生的選擇基本一致，首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的北上廣深地區(qū)，其次選擇回家鄉(xiāng)就業(yè)，也有少部分畢業(yè)生愿意去二線城市就業(yè)，僅有個別畢業(yè)生愿意選擇其他普通城市安家立業(yè)。其中，家在中部地區(qū)的畢業(yè)生期望去二線城市的比例高過回家鄉(xiāng)的比例。（見表1）

4. 單位性質(zhì)選擇

在單位性質(zhì)的選擇上，研究生畢業(yè)生的選擇傾向是非常明顯的，基本一致倒向體制內(nèi)單位，其中想當(dāng)公務(wù)員的比例最高；期待進(jìn)事業(yè)單位和央企國企的比例大體相當(dāng)，居第二位；科研機(jī)構(gòu)次之。真正自愿到體制外企業(yè)就業(yè)的比例僅占到16%；其中外企占大多數(shù)，打算自主創(chuàng)業(yè)的比例最低。（見表2）

5. 期望的起薪

在就業(yè)收入方面，絕大多數(shù)研究生畢業(yè)生希望起薪在5，000元～8，000元之間，超過兩成的畢業(yè)生認(rèn)為起薪超過3，000元即可，只有一成多的畢業(yè)生期望起薪能達(dá)到8，000元～10，000元，只有不到1%的畢業(yè)生能接受3，000元以下的起薪。

6. 就業(yè)優(yōu)先考慮的因素

在對就業(yè)時需要考慮的因素進(jìn)行排序時，多數(shù)畢業(yè)生把個人發(fā)展放在首位，工作地點、薪酬福利分列第二位、第三位。其余因素依選擇的人的多少依次為工作單位性質(zhì)、興趣愛好、專業(yè)對口、家庭意愿和工作環(huán)境。（見圖1）

7. 基層就業(yè)意愿

調(diào)查結(jié)果顯示：有接近60%的研究生愿意參加國家基層就業(yè)項目，其中大部分選擇參加大學(xué)生村官項目，少部分選擇“西部計劃”“三支一扶”和其他項目。（見圖2）

討論與建議

1. 研究生就業(yè)動機(jī)的特點

一是要求工作的保障性較好

研究生畢業(yè)生在就業(yè)時明顯傾向于體制內(nèi)單位，這類單位的突出特點是高穩(wěn)定性、高社會保障和高社會地位。這也說明研究生畢業(yè)生在就業(yè)時偏向穩(wěn)定，這可能與他們年齡較長有關(guān)。保障性的需要基本對應(yīng)于馬斯洛需要層次理論的前四種需要：生理、安全、從屬與愛、自尊的需要。對于研究生來說，這些需要還是比較容易滿足的，因此成為他們就業(yè)最基本的動機(jī)。

二是要求工作能提供較高品質(zhì)的生活

多數(shù)人找工作都有一個最基本的目的：經(jīng)濟(jì)獨立、養(yǎng)家糊口。據(jù)國家統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)，2014年城鎮(zhèn)單位就業(yè)人員平均工資為4，697元/月，而大多數(shù)被調(diào)查的研究生畢業(yè)生期望的起薪是5，000元～8，000元。研究生畢業(yè)生相對其他求職者而言，具有較高的學(xué)歷背景，工作收入對他們來說不僅要能夠解決溫飽，還要能夠滿足他們追求一定生活品質(zhì)的需要。同時，有60%～70%的研究生畢業(yè)生希望將工作地點選在北上廣深這樣的大城市。因為大城市充滿了新鮮的事物，讓他們有機(jī)會不斷地接觸和學(xué)習(xí)到新知識，無論是在工作中還是在生活中，都最能夠滿足他們認(rèn)識、理解的需要和審美的需要。

三是自我實現(xiàn)的動機(jī)較強(qiáng)

在馬斯洛的需要層次理論中，自我實現(xiàn)的需要位于金字塔的頂端，是最高層次的需要。大多數(shù)研究生畢業(yè)生把個人未來發(fā)展前景放在首要考慮的因素，正是有自我實現(xiàn)需要的表現(xiàn)。

通過上述分析可以發(fā)現(xiàn)：研究生的就業(yè)動機(jī)還是很全面的，基本涵蓋了需要層次理論中各個層次的需求，不僅要滿足基本的生存需求，而且還有不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自我的要求。因此，從總體上看，研究生畢業(yè)生的就業(yè)動機(jī)是比較健康、向上的。

2. 引導(dǎo)研究生調(diào)整就業(yè)動機(jī)的建議

我們應(yīng)該看到，通過調(diào)查能得出的只是人主觀上的動機(jī)，或者說是理想的動機(jī)，實際上，動機(jī)除了受人意識的控制，還受成功概率的影響。動機(jī)的期望理論告訴我們，動機(jī)=估計的成功的概率×成功的誘因價值。如果一份工作很吸引人，收入高、環(huán)境舒適、又極具發(fā)展前景，但是即便付出非常大的努力也不太可能應(yīng)聘成功，那么應(yīng)聘者可能就會放棄應(yīng)聘，這樣的例子在生活中比比皆是。

成功的概率受能力、努力、任務(wù)的難度和運氣四個因素的影響。畢業(yè)生如果更看重努力或者任務(wù)的難度等可控因素對求職成功與否的影響，他就可能通過加倍努力或者調(diào)整任務(wù)難度去增加求職成功的概率，如果更看重專業(yè)水平等短期內(nèi)難以提升能力的影響，就可能不會有太大動力去挑戰(zhàn)難度較高的工作；如果更看重運氣的影響，在求職過程中就可能表現(xiàn)不積極。因此，引導(dǎo)畢業(yè)生合理歸因就顯得尤為重要。

一是提高能力水平是根本

與就業(yè)相關(guān)的能力主要包括專業(yè)能力、表達(dá)能力、溝通能力、求職能力等方面，其中多數(shù)能力是需要長時間培養(yǎng)的，因此要引導(dǎo)研究生在平時的學(xué)習(xí)過程中多給自己創(chuàng)造鍛煉能力的平臺，注意理論與實踐相結(jié)合，全面提升自身能力。臨近畢業(yè)時，還要虛心請教，提高簡歷制作、筆試、面試等求職的技能。

二是客觀的自我評估是基礎(chǔ)

希臘德爾斐神殿上鐫刻著：“人，認(rèn)識你自己”，千百年來一直提醒著世人自我認(rèn)識的重要性。就業(yè)時若自恃過高，則高不成低不就；若妄自菲薄，則難以實現(xiàn)個人價值。只有準(zhǔn)確地自我認(rèn)識和評價，才能在就業(yè)過程中快速、準(zhǔn)確找到適合自己的工作崗位。

三是合理歸因是關(guān)鍵

能力、努力、任務(wù)的難度和運氣四個因素對求職成功與否的影響程度，是會隨著求職目標(biāo)的改變而變化的。不同的歸因往往會大大影響將來求職的態(tài)度，如A學(xué)生在簡歷等求職技能方面存在較大欠缺，可他卻將失敗原因歸結(jié)于自己求職目標(biāo)定得太高，不斷降低目標(biāo)，自信心受到很大打擊。職業(yè)選擇是人生的重大選擇，研究生人生經(jīng)歷尚淺，面對求職作合理歸因其實并不是件容易的事情，需要有良好的心態(tài)、冷靜的頭腦和理性的分析。因此，這也是就業(yè)工作人員應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注和引導(dǎo)的一個方面。

就業(yè)動機(jī)是影響研究生就業(yè)選擇的關(guān)鍵性因素，它既受主觀想法的影響，又受客觀因素的制約。從主觀想法上看，在本研究的調(diào)查范圍內(nèi)，研究生的就業(yè)動機(jī)是比較健康、合理的，但客觀因素的存在也往往會通過影響就業(yè)成功的概率對研究生的就業(yè)動機(jī)產(chǎn)生不小的影響。因此，高校要引導(dǎo)研究生樹立正確的就業(yè)觀，既要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，也要腳踏實地，才能真正實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。

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[4] 施良方. 學(xué)習(xí)論[M].北京： 人民教育出版社，2001.

（作者單位：北京林業(yè)大學(xué)黨委研究生工作部）

[責(zé)任編輯：翟 迪]