李雪艷

摘 要：朗讀作為語文知識體系當(dāng)中的基礎(chǔ)部分，其對于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步具有重要意義。在實際教學(xué)過程中，為了能夠發(fā)揮出朗讀在語文教學(xué)中的實際作用，教師一定要讓學(xué)生對朗讀產(chǎn)生興趣，讓他們主動的去進行朗讀學(xué)習(xí)，然后通過朗讀與語文知識之間的相互關(guān)聯(lián)來達到提升教學(xué)效果的目的，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進步提供支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；朗讀教學(xué)；重要性

在小學(xué)語文教育過程中，讓學(xué)生打好語文基礎(chǔ)是最基本的教育目標(biāo)。從文字的角度來看，其分表音和表意兩種性質(zhì)，音作為語文當(dāng)中的重要性質(zhì)，其對于幫助學(xué)生學(xué)好語文具有重要意義。在小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生通過朗讀來實現(xiàn)對文字、詞語、文章意思的理解與學(xué)習(xí)是最基本方式，也是最具效果的一種方式。

一、小學(xué)語文教學(xué)中朗讀的重要性

一是提升對知識理解效果。朗讀是對語文知識進行語音化的一種表現(xiàn)形式，學(xué)生需要通過“看（眼睛）”、“想（大腦）”、“讀（嘴）”這一過程來完成朗讀，也就是說學(xué)生在朗讀時需要一個系統(tǒng)的流程來對他說朗讀內(nèi)容進行理解和分析，這個過程對于幫助學(xué)生完成對語文知識的理解具有非常大的促進作用。尤其是學(xué)生在面對不同朗讀材料時，他們會通過對朗讀材料的理解，來控制自己的情感、語調(diào)、語氣來完成朗讀，這是一個知識表現(xiàn)進化的一個過程，而學(xué)生會在這個過程中更為全面、細(xì)致的理解語文知識，并通過朗讀來掌握知識，所以說朗讀具有能夠提升學(xué)生對語文知識理解效果的作用。

二是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力?？谀诵闹T戶，在小學(xué)語文教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的口語能力，也是重要的教學(xué)內(nèi)容，朗讀作為以“說”為基本途徑的知識學(xué)習(xí)方式，其對于鍛煉學(xué)生的語言能力具有重要意義。對于小學(xué)生來說，因為年齡、思維、認(rèn)知等多方面的限制，使得他們的語言能力相對薄弱。當(dāng)他們進行朗讀時，不僅可以通過朗讀來鍛煉自己對漢字的正確發(fā)音，對句子的正確斷句，同時還能夠讓學(xué)生在充分理解朗讀內(nèi)容情感表達的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確的運用語言來表達自己的情感，從而提升學(xué)生的語言表達能力，為學(xué)生良好的人際交流水平打下基礎(chǔ)。

三是提高學(xué)生的閱讀、寫作能力。語文作為我國國民語言的教育學(xué)科表現(xiàn)形式，其知識表現(xiàn)具有多樣性特點，閱讀、寫作都是語文當(dāng)中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而，由于小學(xué)生年齡的限制，使得他們在邏輯思維、語言能力等多個方面都無法得到有效提升。當(dāng)朗讀教學(xué)得以開展后，學(xué)生在朗讀的過程中，可以通過對所朗讀內(nèi)容的“看（眼睛）”、“想（大腦）”、“讀（嘴）”這一過程來實現(xiàn)對內(nèi)容的深入了解，這對于促進學(xué)生閱讀理解力具有重要意義。與此同時，學(xué)生還可以借此來學(xué)習(xí)到朗讀內(nèi)容當(dāng)中作者優(yōu)秀的寫作手法、修辭等，從而實現(xiàn)對學(xué)生寫作能力的提升。

二、提高朗讀效果的教學(xué)策略

一是創(chuàng)設(shè)良好的朗讀情境。想要提升朗讀教學(xué)效果，為小學(xué)語文教學(xué)水平的進步提供支持，教師就必須要在充分了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上來予以展開。從小學(xué)生的性格特點來看，創(chuàng)設(shè)良好的朗讀情境，對于提高朗讀教學(xué)效果具有重要意義。為此，教師一定要做好充足的準(zhǔn)備，通過提前布置來創(chuàng)設(shè)出良好的朗讀情境。例如，教師可以組織“朗讀比賽”，給學(xué)生一周的時間來讓他們找自己喜歡的內(nèi)容進行朗讀練習(xí)，然后通過與同學(xué)之間的朗讀比賽，來讓學(xué)生在游戲過程中實現(xiàn)進步。需要注意的是因為小學(xué)生的邏輯思維有限，因此在組織類似“朗讀比賽”時，應(yīng)該盡量選擇故事類、分角色朗讀等朗讀題材，以保證朗讀內(nèi)容能夠調(diào)動學(xué)生的朗讀比賽興趣，并在這一過程中實現(xiàn)進步。

二是激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。興趣是最好的老師，教師要想讓學(xué)生真正的參與到朗讀學(xué)習(xí)當(dāng)中來，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，就必須要激發(fā)起學(xué)生的朗讀興趣。為此，教師在計劃、開展朗讀教學(xué)過程中，必須要先做好對學(xué)生興趣表現(xiàn)的掌握，然后通過有目的性的設(shè)計，來讓朗讀教學(xué)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生吸引效果，激發(fā)出學(xué)生的朗讀興趣，為朗讀教學(xué)提供最基礎(chǔ)的動力支持。

三是做好朗讀過程的指導(dǎo)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要指導(dǎo)者和輔助者，其所扮演的角色非常重要，在朗讀教學(xué)過程中教師必須要發(fā)揮出自己的作用，通過科學(xué)的朗讀指導(dǎo)來幫助學(xué)生在朗讀方面有所提升，進而帶動語文各方面知識的進步。在實際教學(xué)過程中，因為小學(xué)生本身的邏輯思維較弱，語文基礎(chǔ)也較差，所以他們很難單憑自己就完成朗讀任務(wù)，同時他們也無法發(fā)現(xiàn)自己在朗讀過程中出現(xiàn)的錯誤，即使發(fā)現(xiàn)錯誤也不知該如何改正。在這時教師必須要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，通過朗讀示范、錯誤糾正等方式，來讓學(xué)生正確的掌握如何正確的進行朗讀，達到提升學(xué)生朗讀水平的作用，并將這種收獲延伸到語文學(xué)科其他類型知識學(xué)習(xí)當(dāng)中去，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平進步提供幫助與支持。

四是精心的進行朗讀總結(jié)。良好的總結(jié)是提取知識的重要過程，在朗讀教學(xué)過程中教師一定要對學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)進行精心的總結(jié)，以達到幫助學(xué)生提升朗讀水平的目的。在朗讀教學(xué)過程中，教師每次都應(yīng)該在課堂上預(yù)留一定的時間，來對學(xué)生的朗讀行為進行總結(jié)，通過對學(xué)生優(yōu)秀朗讀表現(xiàn)的肯定與贊揚，以及對學(xué)生錯誤朗讀表現(xiàn)的糾正與指導(dǎo)，來讓學(xué)生在朗讀之后對自己的朗讀水平有一個系統(tǒng)、客觀的認(rèn)識，并能夠在教師的總結(jié)下，吸取經(jīng)驗，揚長避短，進一步提升自己的朗讀水平，為自己在朗讀方面的進步打下基礎(chǔ)，也為自身綜合語文技能的進步提供支持。