蘇志富

【摘 要】隨著課程改革的不斷深入，教學(xué)理念不斷更新，課堂教學(xué)模式不斷地民主和開放，在此環(huán)境下，課堂中出現(xiàn)的意外隨之越來(lái)越多，如果我們能夠把這些意外資源作為教學(xué)的切入點(diǎn)，靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)手段，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生切實(shí)問(wèn)題，將會(huì)有利于促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的思維能力，有利于創(chuàng)造和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，增添課堂的活力。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)課堂；意外資源；教學(xué)活力

一、問(wèn)題的提出

葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真實(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生及多種因素間動(dòng)態(tài)的相互作用的推進(jìn)過(guò)程；一個(gè)真實(shí)的課堂應(yīng)是向味知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。”課堂是師生活動(dòng)和交流的重要場(chǎng)所，教師應(yīng)該重新審視自己的教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生在化學(xué)課堂中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的意外。如果教師在化學(xué)課堂上每次都能抓住這意外的通道來(lái)布置美麗的圖景，并采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略，使我們的課前預(yù)設(shè)和過(guò)程中的意外達(dá)到共振，將會(huì)給我們的化學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)意想不到的收獲。

二、對(duì)化學(xué)課堂中意外資源教學(xué)的具體認(rèn)識(shí)

意外資源，是指教師在教學(xué)中通過(guò)互動(dòng)、對(duì)話活動(dòng)即時(shí)產(chǎn)生的超出預(yù)先設(shè)計(jì)，而沒有脫離教學(xué)目標(biāo)的新問(wèn)題。意外資源教學(xué)是指在彈性預(yù)設(shè)的前提下，在教學(xué)的開展過(guò)程中由教師和學(xué)生根據(jù)不同的意外資源，有選擇性的自主構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。當(dāng)然，意外資源教學(xué)需要教師有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，我們先看一則案例：在課堂上，化學(xué)老師叫課代表去器材室拿課前已經(jīng)搭接好的實(shí)驗(yàn)器材，同學(xué)們一聽說(shuō)做實(shí)驗(yàn)，老師攔也攔不住，一下子去了四個(gè)同學(xué)。結(jié)果，這些同學(xué)把搭接好的實(shí)驗(yàn)器材拆下來(lái)，興高采烈地拿著試管、鐵架臺(tái)、試管夾等等送到教室，亂七八糟放到講臺(tái)桌上。教師看到此景勃然大怒，馬上把這四個(gè)同學(xué)叫到班主任那兒，非要查出來(lái)，是哪個(gè)學(xué)生先把儀器給分開的。班主任的意思是先上課，等課下后再處理這件事，可是，化學(xué)老師不依不撓，拒絕上課。結(jié)果這堂課就這樣給耽誤了。深思：這位授課教師對(duì)于這個(gè)意外事件的處理采取的是一種以教師為中心的思路，結(jié)果事與愿違；這四位學(xué)生其實(shí)是無(wú)意識(shí)地犯了錯(cuò)誤，他們并不清楚老師連接好了儀器，他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，哪怕是摸一下實(shí)驗(yàn)儀器都覺得快樂(lè)；還有對(duì)于這類意外事件處理，要有一個(gè)原則：不能影響課堂教學(xué)，即使我們的教學(xué)思路程序被學(xué)生無(wú)意打亂，絕對(duì)不能怪罪于學(xué)生。假設(shè)該老師這樣來(lái)處理：首先，走進(jìn)學(xué)生的心靈。好好表?yè)P(yáng)這四位同學(xué)，表?yè)P(yáng)他們熱愛化學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助課代表拿實(shí)驗(yàn)器材這樣的助人為樂(lè)精神；其次，給學(xué)生下達(dá)任務(wù)，看看哪位同學(xué)能把這些實(shí)驗(yàn)器材正確的連接好，然后按照自己的思路去上課；最后，在課余時(shí)間找這四位同學(xué)談心，明確實(shí)驗(yàn)室的一些注意事項(xiàng)。這樣的處理方式就會(huì)給課堂增添了新的活力。我們的老師都清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就像火花，熄滅容易保護(hù)難。正確、科學(xué)處理好意外事件，巧妙地將意外事件轉(zhuǎn)化為有益的教育教學(xué)資源，有助于增強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)的活力。

三、化學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的意外資源的類型及教學(xué)對(duì)策

1.正確有效處理意外事故，有助于提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的最佳途徑，為了取得更好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果，在課前，教師都會(huì)對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了精心的策劃，所以在化學(xué)課堂上一般不會(huì)出現(xiàn)較大的意外事故，但人非圣賢，難免在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生意外事故。因此，我們對(duì)意外事故的處理首先應(yīng)沉著冷靜，采用靈活多變的教學(xué)機(jī)智，將危機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)榱紮C(jī)，實(shí)施有效的教學(xué)，增添課堂的活力。

案例：在講授《溴、碘的提取和應(yīng)用》一節(jié)課，當(dāng)我剛要上溴單質(zhì)性質(zhì)的時(shí)候，由于上課太激動(dòng)，拍了一下鐵皮做的講臺(tái)，結(jié)果講臺(tái)上裝有液溴的小瓶子彈了起來(lái)，翻滾到地面上，砰的一聲，瓶子破了，同學(xué)們也亂哄哄起來(lái)，看到此景，我當(dāng)時(shí)心里一咯噔，完了。當(dāng)然，我馬上回過(guò)神來(lái)，采取了應(yīng)急措施，迅速地將一個(gè)大燒杯罩在散落一地的液溴上面，然后在周圍倒了大量的NaOH溶液，由于液溴量稍多還是從燒杯里擴(kuò)散出來(lái)了。于是，我叫同學(xué)們帶著化學(xué)書迅速、有序地撤離教室，并電話通知實(shí)驗(yàn)員帶急救藥品來(lái)處理教室里的液溴。這一切都被同學(xué)們看見了。等這個(gè)事故處理完后，看看還有30多分鐘時(shí)間，我把同學(xué)們集中到小多媒體，讓他們安靜下來(lái)，開了一個(gè)玩笑：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，老師偶爾也會(huì)有防不勝防的意外事故發(fā)生啊，當(dāng)然，最關(guān)鍵還是要看怎么處理這個(gè)意外事故。緊接著，就讓同學(xué)們討論我對(duì)這次意外事故的處理采取了哪些手段，采取這些手段的依據(jù)是什么。同學(xué)們討論的非常熱烈，并且自己都總結(jié)出了液溴的一些性質(zhì)和對(duì)實(shí)驗(yàn)事故處理的一些技巧和手段，反超了我的教學(xué)目標(biāo)。

反思：雖然這堂課在處理事故過(guò)程中花去了十多分鐘的時(shí)間，但是在這段時(shí)間里，同學(xué)們耳聞目睹了我處理這起事故的整個(gè)過(guò)程。我認(rèn)為這段時(shí)間其實(shí)不是在浪費(fèi)同學(xué)們的時(shí)間，反而為我接下來(lái)的課堂教學(xué)提供了很好的資源，給課堂增添了新的活力。

2.正確有效處理意外現(xiàn)象，有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、勇于探究的科學(xué)態(tài)度

在化學(xué)課堂上，不管是教師做的演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)或者試劑濃度、雜質(zhì)、環(huán)境等問(wèn)題，往往在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得出不同于教材的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。對(duì)于這些意外現(xiàn)象，教師有的輕描淡寫甚至避而不談，照本宣科地把課本上的現(xiàn)象告訴給學(xué)生，這樣就失去了實(shí)驗(yàn)課的意義。其實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的意外現(xiàn)象是一種正常的現(xiàn)象，每一位化學(xué)教師都會(huì)碰到。面對(duì)這些意外的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們的教師應(yīng)該尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，善于捕捉學(xué)生的不同聲音，和學(xué)生一起發(fā)掘意外現(xiàn)象的根源，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、勇于探究的科學(xué)態(tài)度。

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