江蘇省鹽城市龍崗小學(xué) 高井琴

綜合思考

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考

江蘇省鹽城市龍崗小學(xué) 高井琴

隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注教學(xué)質(zhì)量。而小學(xué)階段作為培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)性階段，教師必須高度重視小學(xué)生的年齡特征及心理特征，選擇合適的教學(xué)方式，處處培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，以提升教學(xué)水平，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。因而本文將分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以期對(duì)教學(xué)有所幫助，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

小學(xué)；語(yǔ)文；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族和國(guó)家生生不息的靈魂。如何創(chuàng)新呢？主要是靠新型人才，而新型人才則需要良好的教育進(jìn)行培養(yǎng)。現(xiàn)階段是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，科技和知識(shí)的發(fā)展更新迅速，競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不單單是人才結(jié)構(gòu)和數(shù)量的競(jìng)爭(zhēng)，更是國(guó)家內(nèi)人才綜合實(shí)力的全面競(jìng)爭(zhēng)。因此，傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)無(wú)法為國(guó)家培育創(chuàng)新性人才，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)新型教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，從小培育，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、建立和諧的師生關(guān)系，夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)

教育必須建立在相互信任和共同合作的基礎(chǔ)之上，尤其是小學(xué)階段的教學(xué)，必須有良好和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中起著舉足輕重的作用，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。首先，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建正確的學(xué)生觀(guān)念，不能讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而不顧及學(xué)生的主觀(guān)思想。教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的主體，是教學(xué)發(fā)展的主人，教師必須以引導(dǎo)者的身份進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。其次，教師要尊重小學(xué)生，小學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主要人員，都有被人尊重和渴望被認(rèn)可的需要，在教學(xué)中，教師需要尊重學(xué)生的思想表達(dá)，遇到問(wèn)題多和學(xué)生溝通，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)積極性，也訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，師生關(guān)系要平等，平等的師生關(guān)系才能使得教師真正找到學(xué)生的需要和選擇，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

比如，在教授《長(zhǎng)城與運(yùn)河》這一課文時(shí)，需要學(xué)生背誦課文，如果教師僅僅只是要求小學(xué)生死記硬背，這對(duì)于記憶好的學(xué)生來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單，但是對(duì)于其他同學(xué)來(lái)說(shuō)，這么長(zhǎng)的課文要一字不漏地背誦下來(lái)極為困難。而如果教師通過(guò)事先準(zhǔn)備好的導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)，使得學(xué)生融入課文場(chǎng)景之中，使得學(xué)生身臨其境，感受到自己駕著飛機(jī)翱翔于碧海藍(lán)天，看到連綿起伏的長(zhǎng)城和曲曲折折的運(yùn)河，進(jìn)而體會(huì)到詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情感，這樣的情境體驗(yàn)會(huì)促進(jìn)學(xué)生自主思考和創(chuàng)新，也有助于學(xué)生積極主動(dòng)地去背誦課文，加深記憶。

二、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，點(diǎn)撥創(chuàng)新火花

新課改要求，教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的構(gòu)建，重視學(xué)生的懷疑精神和批判意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和超越老師，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的思想觀(guān)點(diǎn)。第一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維必須創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提出一些具有發(fā)散性的問(wèn)題，不固定答案，支持學(xué)生表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，對(duì)于言之有理的學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。第二，鼓勵(lì)學(xué)生形成多提問(wèn)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，教師必須以學(xué)生為主角，發(fā)動(dòng)整個(gè)班集體集思廣益，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。第三，激發(fā)學(xué)生多聯(lián)想，很多語(yǔ)文課文都會(huì)給讀者留下充分的想象空間，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系，逐步形成發(fā)散思維。

比如，在教授《三袋麥子》一文時(shí)，其主要介紹快在年近之際，土地爺爺分別送給小豬、小猴和小牛一袋麥子，小豬很快就吃完了，小牛將麥子保存起來(lái)，小猴將麥子全種到地里。教師可以提出問(wèn)題：這三個(gè)人誰(shuí)的做法最好？如果是你，你會(huì)怎么處理麥子？這兩個(gè)問(wèn)題的答案并不是固定的。教師可以讓學(xué)生大膽表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)，只要言之有理，教師就給予肯定和鼓勵(lì)，這樣既能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考，還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

三、鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，提升創(chuàng)新能力

學(xué)生的自學(xué)能力是最能體現(xiàn)學(xué)生自主思考水平的指標(biāo)。自學(xué)能力就是指學(xué)生依靠個(gè)人能力主動(dòng)自覺(jué)獲取知識(shí)的水平。這要求教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中重視啟發(fā)學(xué)生自主讀書(shū)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生首先有了學(xué)習(xí)讀書(shū)的興趣，接著才會(huì)在不斷探索中形成一定的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，重在新型教育理念、濃厚學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。新型教育理念就是指教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中一切以學(xué)生為重。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是指教師通過(guò)多種方式集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是要求學(xué)生在閱讀中形成使用工具書(shū)和查閱資料的好習(xí)慣，在無(wú)人監(jiān)督時(shí)也可以自主學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)《天火之謎》一文時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問(wèn)題：“什么是天火？”“天火之謎到底是什么謎呢？”“這個(gè)謎到底怎么解開(kāi)的呢？”通過(guò)一系列有趣的問(wèn)題勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如，在教授《爭(zhēng)論的故事》一文時(shí)，教師可以要求學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并自己使用工具書(shū)、查閱資料，理解文章大意，認(rèn)識(shí)文章內(nèi)的所有詞語(yǔ)和漢字，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

我國(guó)雖然人口眾多，但是創(chuàng)新人才還是比較匱乏的。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須從小抓起，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。教師要從多個(gè)方面進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，以獲得良好的教學(xué)效果。