王曉化

（江蘇省南京市雨花臺區(qū)實驗小學(xué)善水灣分校，江蘇南京 210041）

一、背景分析

“學(xué)科融合”是指承認(rèn)學(xué)科差異的基礎(chǔ)上不斷打破學(xué)科邊界，促進(jìn)學(xué)科間相互滲透、交叉的活動。學(xué)科融合既是學(xué)科發(fā)展的趨勢，也是產(chǎn)生創(chuàng)新性成果的重要途徑[1]。筆者選取蘇教版二年級上冊語文課本中的《云房子》一課，融合美術(shù)學(xué)科《什物拼貼》的內(nèi)容，希望可以更好更輕松地達(dá)成激發(fā)學(xué)生想象、練習(xí)說話的目的。

二、案例描述

《云房子》是蘇教版小學(xué)語文教材二年級上冊的一篇童話故事，全文采用擬人化手法，描繪了雨后美景：朵朵形態(tài)各異的白云加上來回穿梭的小鳥，靜動結(jié)合，相得益彰。整篇文章充滿童趣，是進(jìn)行語言積累、想象力培養(yǎng)和熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境等情感教育的美文。在這節(jié)課中，筆者一改傳統(tǒng)教學(xué)方式，進(jìn)行學(xué)科間的融合，引入美術(shù)學(xué)科《什物拼貼》的內(nèi)容，讓學(xué)生自己設(shè)計、拼貼、造出云房子，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行說話訓(xùn)練。

1.讀一讀，演一演

師：小朋友們，小鳥們都造了哪些云房子呢？請大家自己輕聲讀讀課文的第二小節(jié)。（學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)）師：誰來讀一讀，小鳥們都造了哪些云房子？（學(xué)生回答后，多媒體分別出示帶有五個分句的云朵圖）師：哇，小鳥們的本領(lǐng)可真大啊，造的云房子真美啊，你能美美地讀好這些句子嗎？同桌小朋友互相讀讀聽聽。（學(xué)生有滋有味地練讀，再指一名學(xué)生有感情地朗讀五個分句，師畫出分句中的形容詞）師：你們把“傻傻地、美美地、很高的、很寬的”都讀得這么好，真不簡單！現(xiàn)在請你們邊表演邊朗讀?。ㄉ杂删氉x表演，后指名表演讀）

師隨機(jī)點評：你把手舉得很高，真像是“很高的大樓房”；哇！瞧你歪著腦袋，張開胳膊的樣子，真像個傻傻的大冬瓜；哦，你把自己抱成一團(tuán)，一定是“只能住進(jìn)一只小麻雀”的云房子……

2.想一想，貼一貼

師：小朋友們表演得真棒！云朵娃娃和你們做朋友呢。（獎勵給小朋友們雪白的棉花當(dāng)作是云朵娃娃）師：小鳥們造云房子可開心啦！假如自己是小鳥，你們想不想親自動手造一幢云房子呢？生：（激動、興奮地）想！ 師：下面請大家把這些雪白的云朵按照你想象的樣子貼在藍(lán)色的彩紙上，貼完后，說一說：我的云房子像_________?？凑l貼得好，說得也好！

四人小組的小伙伴都貼好后，先一起欣賞各自的云房子，然后，在四個云房子中選擇三個自己喜歡的連起來說說“云房子真漂亮?。∷鼈冇械南馹________，有的像_________，還有的像_________?！保g快的音樂聲響起，小朋友充分發(fā)揮想象貼圖、練習(xí)說話，教師巡回指導(dǎo)。完成后，小組長把作品貼上黑板并介紹。）

3.評一評，夸一夸

師：一幢幢有趣的云房子誕生啦！我們一起來欣賞吧！ 生：云房子真漂亮??！它們有的像青蛙那樣快樂地跳躍著，有的像火箭那樣在天空遨游，還有的像大樹那樣郁郁蔥蔥。師：小朋友們你們看，黑板上貼滿了你們造的云房子，每個云房子各不相同，誰能再用這個句式夸夸這些云房子呢？（PPT出示句式：云房子真漂亮啊！它們有的像_________，有的像_________，還有的像_________。有_________，有_________，也有_________。）生：云房子真漂亮??！它們有的像汽車那樣“嘟嘟嘟”地開著，有的像小白兔那樣圓圓胖胖，還有的像蝴蝶那樣在空中翩翩起舞。有胖乎乎的小烏龜，有矮矮的蘑菇房子，也有四根柱子的涼亭。生：云房子真漂亮?。∷鼈冇械南窠痿~那樣在水里自由自在地玩捉迷藏，有的像直升機(jī)那樣在天空飛翔，還有的像粗粗的毛毛蟲在爬來爬去。有細(xì)長的黃瓜，有圓圓的西瓜，也有彎彎的香蕉……

三、案例反思

本課例的教學(xué)，是根據(jù)二年級學(xué)生的特點，通過朗讀、說話，用有聲語言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，讓學(xué)生體驗課文情境，充分調(diào)動學(xué)生情感參與，讓他們成為小鳥中的一員，切身感受小鳥的心情。這樣進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)成發(fā)展思維，積累語言的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展。

1.美美地讀，愛上云房子

課文中，小鳥們造出了各式各樣的云房子，筆者沒有機(jī)械地設(shè)問，而是讓學(xué)生美美地朗讀，在評價時重點引導(dǎo)關(guān)注“傻傻地、美美地、很高的、很寬的”等幾個關(guān)鍵詞，讓學(xué)生通過具象化的詞語清楚地想象出云房子的美美樣子，從而不知不覺“愛”上這些云房子。在朗讀后，讓學(xué)生進(jìn)行表演，筆者則通過比照學(xué)生動作和詞語意思的契合度進(jìn)行點評：你把手舉得很高，真像是“很高的大樓房”……詞句的理解迎刃而解，學(xué)生的表現(xiàn)力也得到進(jìn)一步提高[2]。

朗讀注于目，出于口，聞于耳，記于心，是一種復(fù)雜的心智活動。本環(huán)節(jié)的教學(xué)便是充分發(fā)揮了朗讀的效用，讓學(xué)生自主朗讀、體悟、表演，教師利用巧妙的點評在無形中突出了重點，化解了難點。

2.美美地貼，“造”出云房子

在熟知并愛上了小鳥造的云房子以后，筆者適時讓學(xué)生想象：假如你自己就是小鳥，還可以造出什么樣的云房子？接著，讓他們拿著老師獎勵的“云朵娃娃”（雪白的棉花）開始造自己想象中的云房子。在這個環(huán)節(jié)，融合了《什物拼貼》的內(nèi)容，讓同學(xué)們嘗試用撕、拼、貼的方法，利用“云朵娃娃”拼貼出各式各樣的云房子，大膽自由地展現(xiàn)自己的想象。

此環(huán)節(jié)中，學(xué)生盡情展現(xiàn)了自己的想象成果，這個環(huán)節(jié)正是本節(jié)課的核心教學(xué)內(nèi)容，既升華了對課文詞句的理解，強(qiáng)化了學(xué)生想象力和動手能力的訓(xùn)練，也為后面的表達(dá)奠定了堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)效果也充分證明了這一點。

3.美美地說，夸夸云房子

拼貼完成，看著自己“造出”的房子，自然產(chǎn)生表達(dá)的沖動，為規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)，筆者設(shè)置了固定的表達(dá)方式：“云房子真漂亮啊！它們有的像_________，有的像_________，還有的像_________。有_________，有_________，也有_________。”這一句式與課文第二小節(jié)中的句式一樣，旨在引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言表達(dá)，并能活學(xué)活用文章中的句式。此環(huán)節(jié)中，學(xué)生們爭先恐后、聲情并茂地介紹著各種云房子，一點兒也不會覺得有壓力，比之傳統(tǒng)的說話練習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)們練得更輕松，更不露痕跡。

結(jié) 語

“學(xué)科融合”為新課標(biāo)所提倡，是產(chǎn)生創(chuàng)新性成果的重要途徑。值此新一輪課堂教學(xué)改革之際，作為一線教師，有意識地在教學(xué)中引入其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容或手段，改革自己的課堂，不失為一條值得探索的路徑。

[1] 朱建霞.注重學(xué)科融合豐富語文課堂[J].教學(xué)月刊（小學(xué)版）語文,2017,(7):67-68.

[2] 陳菲.《云房子》教學(xué)案例[J].新課程·中旬,2016，(8):82-82.