江月圓

（南寧市錦華小學，廣西南寧 530001）

芻議如何提高小學音樂合唱教學的有效性

江月圓

（南寧市錦華小學，廣西南寧 530001）

隨著素質(zhì)教育理念的提出和應用，基礎教育階段的音樂教學工作越來越受到教育界和學校的關注和重視。作為小學音樂教育教學中較為重要的內(nèi)容之一，合唱教學的質(zhì)量和有效性決定了音樂教育教學質(zhì)量和效果。因此，現(xiàn)階段，小學音樂教育教學工作者應當采取有效策略努力提高合唱教學的有效性。本文分析了開展小學音樂合唱教學過程中出現(xiàn)的具體問題，探索了提高小學音樂合唱教學有效性的策略。

小學教育；音樂教育；合唱教學；有效性

引 言

基于新課改的要求，小學音樂教育教學工作者將培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)作為首要工作，通過合唱教學等多元有效的教學手段來提高音樂教學的趣味性和有效性，激發(fā)學生對音樂的學習興趣，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。所以，為了保證小學音樂教學的質(zhì)量和水平，音樂教學工作者應當努力探索優(yōu)化開展合唱教學的有效途徑，從而借助有效的合唱教學培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和水平。

一、小學音樂合唱教學過程中存在的主要問題

小學音樂教學工作者對合唱教學缺乏積極性，小學階段的音樂教學工作者不只是負責音樂教學工作，還負責其他課程的教學任務。部分小學音樂教育教學工作者仍然受傳統(tǒng)教育理念的影響，對考試科目較為重視，對音樂等不在考試大綱內(nèi)的學科重視度明顯不夠，導致合唱教學受到影響，有效性較差。

小學生對合唱教學存在抵觸情緒，如果教學工作者忽視音樂合唱教學，學生在此影響下也不會重視音樂合唱教學。同時，由于合唱教學具有一定的標準，學習目標較高，難以輕松地實現(xiàn)，需要學生通過日常訓練保證音節(jié)、聲部的準確性，才能獲得較為理想的合唱效果，這樣無形之中增加了學生的學習壓力，久而久之，學生就會對音樂合唱產(chǎn)生抵觸情緒。

合唱教學的方式較為傳統(tǒng)，缺乏趣味性。教育教學工作者仍然采用傳統(tǒng)、單一的教學方式組織學生參與合唱教學，缺乏趣味性的合唱教學導致合唱教學質(zhì)量和效率受到影響，有效性較差，難以激發(fā)學生的學習興趣，在培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)方面不能充分發(fā)揮作用，學生的合唱效果不夠理想。

二、提高小學音樂合唱教學有效性的策略

1．加強對學生合唱技巧的指導

合唱有別于一般的音樂表現(xiàn)形式，其更加注重集體效果。在合唱過程中，不同聲音的統(tǒng)一協(xié)調(diào)、相互配合能夠獲得有別于其他音樂表現(xiàn)形式的效果，展現(xiàn)出更強的震撼力和音樂表現(xiàn)力。所以，教育教學工作者應當在合唱教學實踐中重視合唱的特點和規(guī)律，注重合唱的集體性，通過加強對學生合唱技巧的指導，促使學生能夠掌握正確的呼吸方法，培養(yǎng)其氣息控制力和聲部轉(zhuǎn)換力，提高合唱教學的有效性。同時，教育教學工作者還應當合理選擇合唱曲目，注意引導學生理解和把握音樂的情感和內(nèi)涵，從而激發(fā)學生的情感，使其在合唱中能夠?qū)⑶楦腥谌肫渲?，獲得較為理想的合唱效果。

2．利用有效的音樂鑒賞激發(fā)學生對合唱的興趣

為了培養(yǎng)學生對合唱的興趣，保證音樂合唱教學的趣味性和有效性，小學音樂教育教學工作者應當加強對學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，借助有效的音樂鑒賞教學活動提高音樂合唱教學的趣味性，為學生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。學生在具備音樂鑒賞能力的基礎上，其音樂感悟能力和創(chuàng)造能力也會得到相應的提升，在欣賞音樂合唱作品的過程中能夠更加充分、深刻、細膩地感受到音樂合唱的和諧美、藝術美，從而獲得愉悅的體驗，陶冶學生的情操，使其音樂素養(yǎng)得到一定增強。

在培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力的過程中，小學音樂教學工作者可以借助現(xiàn)代教學手段培養(yǎng)學生對合唱的學習興趣，通過為學生營造生動、鮮活的情景促使學生的音樂感悟能力和音樂鑒賞能力得到顯著的提升，使其在觀看音樂合唱視頻或影像后能夠感受到音樂合唱的魅力。例如，在《讓我們蕩起雙槳》教學過程中，教學工作者可以先借助多媒體設備等為學生播放歌曲或視頻，促使學生對這首歌的旋律有一定的了解，然后安排學生隨著歌曲的旋律哼唱、獨唱、齊唱。最后，教學工作者可以讓學生通過觀看這首歌的合唱視頻，讓其感受到合唱的音響效果，激發(fā)學生對合唱的興趣，促使學生的主觀能動性得到充分調(diào)動，為學生積極主動的參與合唱提供重要前提。

3．利用有效的發(fā)聲訓練提高學生的音樂水平

發(fā)聲練習是提高學生音樂水平的重要方法，學生只有經(jīng)過系統(tǒng)、專業(yè)、完善的發(fā)聲練習才能夠在實際合唱中獲得較為理想的效果。所以，在小學音樂合唱教學過程中，教育教學工作者應當注意加強對學生發(fā)聲的訓練，借助科學、系統(tǒng)的發(fā)聲訓練，促使小學音樂合唱教學的水平和質(zhì)量得到較為顯著的提升，保證其科學性和有效性。

傳統(tǒng)的發(fā)聲訓練較為枯燥、乏味，導致學生參與發(fā)聲練習的積極性普遍不高。因此，教育教學工作者應當從豐富發(fā)聲訓練的趣味性出發(fā)，利用趣味性強的發(fā)聲訓練引導學生正確掌握發(fā)聲技巧。例如，在發(fā)聲訓練實踐中，可以利用比喻、圖象、視頻等形式將發(fā)聲的原理和狀態(tài)表現(xiàn)出來，促使學生在發(fā)聲時善于利用腰腹部的力量，避免聲帶受到損害。值得注意的是，若想提升發(fā)聲訓練的有效性，保證合唱教學能夠有效的開展，教育教學工作者就應當積極轉(zhuǎn)變對發(fā)聲訓練的認識和觀念，從而以自己的觀念逐漸影響學生，潛移默化地使其重視發(fā)聲訓練，從而為學生積極主動地參與發(fā)聲訓練奠定堅實的基礎。

4．利用有效的音準訓練增強學生的合唱水平

影響合唱效果的重要因素之一就是學生的音準掌握情況。由于小學階段的學生系統(tǒng)學習音樂的時間尚短，也沒有受到過專業(yè)的音準訓練，導致其在合唱過程中常常出現(xiàn)音準問題，影響音樂合唱的整體效果。對此，小學音樂教育教學工作者應當注意加強對學生實施音準訓練，促使學生掌握音節(jié)準確的發(fā)音。

音準訓練對學生良好合唱效果的獲取具有非常重要的作用。保證學生的音準，是學生獲得良好合唱效果的重要前提。所以，在小學音樂合唱教學過程中，音樂教學工作者應當善于利用多種方式組織學生積極主動地參與到音準訓練中。例如，教學工作者在開展音準訓練的過程中，可以充分利用柯爾文手勢促使學生對兩個音之間的距離形成明確的認識，進而加深學生對音程的理解和記憶，使其在音高、音程訓練中獲得較為良好的效果，在沒有伴奏的情況下，也能夠有效開展音準訓練。

除此之外，小學音樂教育教學工作者還可以借助視唱、器樂輔助的形式加強對學生的音準訓練。

結 語

在小學音樂教育教學過程中，保證合唱教學的有效性對培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和音樂水平具有非常重要的作用，是提高音樂教育質(zhì)量和效果的有效方法。作為學生學習的引導者，小學音樂教育教學工作者應當努力探索優(yōu)化開展合唱教學的有效途徑，促進合唱教學的有效性得到較為顯著的提升，為學生音樂欣賞能力和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

[1] 陳靜文．如何提高小學音樂合唱教學的有效性[J]．西部素質(zhì)教育，2015（8）：99．

[2] 金建芳．小學音樂合唱教學中音準的培養(yǎng)分析[J]．參花，2016（21）：153．

[3] 費香香．優(yōu)化小學音樂合唱教學的探索[J]．基礎教育研究，2015（10）：65．

江月圓，1970年生，女，廣西賓陽人，本科學歷，學士學位，主要從事小學音樂教學與研究，中小學一級教師。