袁月英

（江蘇省豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇豐縣 221700）

讓孩子暢游在口語(yǔ)交際的王國(guó)

袁月英

（江蘇省豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇豐縣 221700）

課堂是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主陣地，作為教師，應(yīng)該在課堂上應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造交流的環(huán)境，使學(xué)生在和諧的氣氛下學(xué)習(xí)，確保學(xué)生在無(wú)壓力的環(huán)境下暢所欲言，敢于表達(dá)自己的心聲，不必?fù)?dān)心自己的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)出錯(cuò)，使每個(gè)學(xué)生都勇于和善于表達(dá)自己。只有這樣，學(xué)生的交際能力才能進(jìn)一步提升，學(xué)生交流的欲望才能被激發(fā)。

小學(xué)語(yǔ)文；口語(yǔ)交際；實(shí)踐活動(dòng)

引 言

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使學(xué)生具有口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！币虼?，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，充分地認(rèn)識(shí)到交際能力也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。

一、抓住課堂這一主陣地，提高口語(yǔ)表達(dá)能力

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)的欲望

首先，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生交際的興趣。在《學(xué)會(huì)采訪》教學(xué)中，我先播放一段電視采訪錄像，在學(xué)生情緒高漲時(shí)，提出問(wèn)題：你們想當(dāng)記者嗎？想不想體驗(yàn)一下采訪的生活？這段時(shí)間，我校廣播站正在征集《文明你我他》的稿件，希望同學(xué)們積極投稿，這可是難得的好機(jī)會(huì)。老師為你們準(zhǔn)備了小記者證。然后讓學(xué)生從錄像中分析采訪時(shí)的注意點(diǎn)，明確本次采訪的要求，列好提綱。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，練習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了交際的興趣，就有了信心，才能真正做好采訪。

其次，在活動(dòng)中體驗(yàn)情境，打開(kāi)學(xué)生的思維。在教學(xué)《推敲》這一課時(shí)，我結(jié)合孩子們愛(ài)表演的特點(diǎn)，讓學(xué)生分角色演一演。為了演好，學(xué)生認(rèn)真分析揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作，小組中交流、討論、排練，課堂達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。通過(guò)活動(dòng)可以打開(kāi)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。在體驗(yàn)中打破學(xué)生的思維定式，給學(xué)生以更大的思維空間，啟迪學(xué)生思維的靈感與創(chuàng)新，從而把話說(shuō)得更能體現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，達(dá)到最佳的課堂交際效果。

2．給學(xué)生一個(gè)交流的空間， 進(jìn)行扎實(shí)有效的口語(yǔ)交際訓(xùn)練

語(yǔ)文教材為口語(yǔ)交際教學(xué)提供了很好的資源，但是，有的內(nèi)容是顯性的，一看便知；有的是隱性的，易被忽略。在語(yǔ)文教學(xué)中，要充分挖掘教材資源，讓口語(yǔ)交際訓(xùn)練“無(wú)孔不入”。老師要將課堂交給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)可以交流的課堂，通過(guò)文本對(duì)話的方式，實(shí)現(xiàn)師生更好的交流，培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)、表達(dá)、合作、收集信息、處理信息的能力。并且在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展系列活動(dòng)，充分利用課文中的資源，適時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)和交際能力訓(xùn)練的過(guò)程中，老師要充分地思考如何才能上好口語(yǔ)交際課，使學(xué)生可以充分理解課堂的內(nèi)容。

正巧那天在蔣老師的英語(yǔ)課上，愛(ài)講話的趙家琪趁老師板書(shū)時(shí)和同桌藺琪苑交頭接耳，因趙家琪平時(shí)就愛(ài)講話，當(dāng)時(shí)蔣老師認(rèn)為她干擾其他的同學(xué)聽(tīng)課，所以直接嚴(yán)厲批評(píng)了她。趙家琪下課后感覺(jué)自己非常委屈，下課后一直不能釋懷。我作為班主任，在了解了這件事情的原委后，下課后主動(dòng)找她談話。但是，我也考慮到，這節(jié)課主要講授的是怎樣讓學(xué)生更好地表達(dá)自己，所以，應(yīng)該抓住這次機(jī)會(huì)，讓學(xué)生解釋自己的行為。所以，在這節(jié)口語(yǔ)交際課上，我借助各類靈活的活動(dòng)，讓學(xué)生可以表達(dá)自己的想法，他們的表達(dá)積極性非常高，都可以發(fā)表自己的看法。結(jié)合他們的表達(dá)方式，我又提出了有針對(duì)性的意見(jiàn)，確保學(xué)生表達(dá)自己的時(shí)候要采用合適的語(yǔ)言，而且要把事情的重點(diǎn)解釋清楚。課后，趙家琪同學(xué)主動(dòng)來(lái)到辦公室跟老師解釋，蔣老師也表達(dá)了自己的歉意，可以這樣說(shuō)，這節(jié)口語(yǔ)交際課我的教學(xué)是有效的。

3．創(chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍，讓孩子暢快交流

在教學(xué)的過(guò)程中，老師要為學(xué)生營(yíng)造交流的環(huán)境，使學(xué)生愿意交流，可以在交流中獲得快感，心情愉悅地用心表達(dá)。

首先，在選材上，要找出能與學(xué)生興趣相投，情感發(fā)生共鳴的主題，選取和學(xué)生生活聯(lián)系最為緊密的事作為話題，這樣他們才能有表達(dá)的欲望，才能樂(lè)于、暢快地表達(dá)。在《小小的辯論會(huì)》課上，我征求了學(xué)生的意見(jiàn)，選取了“看電視是否有益”這一話題讓學(xué)生展開(kāi)討論交流，一石激起千層浪，有些專制學(xué)生的家長(zhǎng)不允許學(xué)生看電視，他們心中有滿腹的委屈，正準(zhǔn)備發(fā)泄。有些開(kāi)明的家長(zhǎng)允許孩子看電視，他們從中得到了很多知識(shí)，收益頗豐，他們急于表達(dá)自己的快樂(lè)！學(xué)生在這節(jié)課上觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)，都對(duì)看電視有了正確的認(rèn)識(shí)。

其次，對(duì)于課堂上緊張狀態(tài)的學(xué)生，我向他投去贊許的目光；對(duì)于想表達(dá)而又有所害怕的學(xué)生，我用激勵(lì)的語(yǔ)言去調(diào)動(dòng)他；對(duì)于大膽發(fā)言的學(xué)生，我用積極的評(píng)價(jià)去啟發(fā)他?？谡Z(yǔ)交際課不再是優(yōu)生唱“獨(dú)角戲”的局面，大多數(shù)學(xué)生都愿意進(jìn)行交談，為口語(yǔ)交際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、走近生活這個(gè)大課堂，鍛煉口語(yǔ)交際的能力

老師可以將教育融入學(xué)生的生活中，學(xué)生可以徜徉在多彩的生活中，不斷完善自己的交際能力。老師在教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供交際的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生交際能力的實(shí)踐獲得更多的渠道，使學(xué)生真正在生活中體驗(yàn)，在生活中不斷磨煉自己，從而可以靈活自如地運(yùn)用語(yǔ)言。

1．利用日常生活進(jìn)行交際活動(dòng)

生活是進(jìn)行口語(yǔ)交際的大課堂，在生活中大膽、積極地鍛煉，克服膽怯害怕的心理，捉住機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練。如接待客人、上街購(gòu)物、拜訪他人、問(wèn)路等，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。別人說(shuō)話的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完了大膽發(fā)表自己不同的看法。去到親戚或朋友家，要大膽表現(xiàn)自己，主動(dòng)和別人交談，主動(dòng)了解自己想知道的事情。在教學(xué)《我打算這樣布置房間》時(shí)，我先讓學(xué)生分析自己的生活環(huán)境，讓學(xué)生談?wù)勅绾尾贾米约旱姆块g，使學(xué)生可以靈活地運(yùn)用一些方位詞，學(xué)生在介紹的過(guò)程中，我給予一定的指導(dǎo)，使學(xué)生可以順利地完成自己的說(shuō)話任務(wù)。然后我讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，分析他人在房間布置中應(yīng)該注意的問(wèn)題，并且采用繪圖的方式將房間布置的方案提出。在這次教學(xué)中，我緊密結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生提供了更多的渠道進(jìn)行口語(yǔ)交流，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提升。

2．采取多種方式，組織實(shí)踐活動(dòng)

老師在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該多舉行各類實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，可以讓學(xué)生平時(shí)進(jìn)行話劇表演，慰問(wèn)孤寡老人。這樣的實(shí)踐，使學(xué)生的主體地位得以充分發(fā)揮，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己獨(dú)立地與他人打交道，尋求他人的幫助，提高解決問(wèn)題的能力，自己的口語(yǔ)交際能力也能得到提升。

今年4月，我班組織了“關(guān)愛(ài)老人——走近敬老院”活動(dòng)。學(xué)生得知這一活動(dòng)的開(kāi)展，都很高興。周日下午，學(xué)生走進(jìn)敬老院的大門，大家一刻也沒(méi)有休息，就各就各位，展開(kāi)服務(wù)活動(dòng)：有的打掃走廊、房間通道；有的負(fù)責(zé)陪伴老人聊天，聽(tīng)他們講講故事，聊聊過(guò)去和現(xiàn)在；還有的給老人按摩、梳理頭發(fā)、陪他們下棋；接著我們給老人們表演了精心準(zhǔn)備的節(jié)目，整個(gè)敬老院里洋溢著歡笑，老人們露出了開(kāi)心的笑容……這次活動(dòng)不僅給老人的生活增添一絲光彩，給老人的心靈帶來(lái)一些慰藉，也教育了學(xué)生從小知道尊敬老人、熱愛(ài)老人，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成尊老愛(ài)幼的好習(xí)慣，同時(shí)也可以積累訓(xùn)練語(yǔ)言的材料。在總結(jié)交流時(shí)，學(xué)生表達(dá)欲望很強(qiáng)烈，個(gè)個(gè)有話說(shuō)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著說(shuō)。

[1]胡美珍．問(wèn)診“口語(yǔ)交際”教學(xué)[J]．新教育．2014(09)．

[2]冶啟全．有效提高農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力淺議[J]．教育教學(xué)論壇．2014(27)．

袁月英，1978年生，女，江蘇豐縣人，中小學(xué)一級(jí)職稱，本科學(xué)歷，主要從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究。