單天虹

（江蘇省啟東市善成小學(xué)，江蘇啟東 226200）

提高小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)的策略和方法

單天虹

（江蘇省啟東市善成小學(xué)，江蘇啟東 226200）

在新課改的前提下，義務(wù)教育對(duì)美術(shù)課程的要求也逐漸變化和增加，尤其是對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂的有效教學(xué)加大了重視程度，作為美術(shù)教師要充分利用好課上的教學(xué)時(shí)間，盡可能地使學(xué)生在收獲美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，提升自己對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力水平；結(jié)合《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精髓要求，依據(jù)美術(shù)學(xué)科自身固有的一些特點(diǎn)，更好地提高美術(shù)課堂的有效教學(xué)方法，本文從教學(xué)方式、教學(xué)手段以及多媒體的應(yīng)用等方面提出了相對(duì)應(yīng)的措施和方法，希望能對(duì)同行們探究有效教學(xué)提供一定的幫助。

小學(xué)美術(shù)課堂；有效教學(xué)；教學(xué)方法

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

大多數(shù)的學(xué)生利用假期時(shí)間在少年宮進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)課程，雖然會(huì)有少數(shù)學(xué)生針對(duì)藝術(shù)有自己獨(dú)特的見解和看法，可以獨(dú)立創(chuàng)造藝術(shù)作品，表達(dá)自己的思想，但在小學(xué)美術(shù)的實(shí)踐教學(xué)中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題，有效改善小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際效果，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)的措施和方法

1．示范性的教學(xué)模式不可或缺

美術(shù)教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地運(yùn)用新的理念和思想對(duì)示范性教學(xué)進(jìn)行“取其精華，去除糟粕”。教師通過課堂示范會(huì)讓小學(xué)美術(shù)課堂具有較為直觀和形象的課堂特點(diǎn)，這些特點(diǎn)也便于使學(xué)生在直觀理解的基礎(chǔ)上去掌握繪畫的一些基本要領(lǐng)，進(jìn)而達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)生形象思維發(fā)展的啟發(fā)性教學(xué)的目的。

2．備好教材和學(xué)生很重要

在美術(shù)課堂中的這種示范活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以讓優(yōu)等生來示范，比如繪畫基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行示范，不僅有利于提高學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展其創(chuàng)造性思維的水平，能夠有效地激勵(lì)小學(xué)生們的美術(shù)繪畫能力和創(chuàng)造能力。教師只要通過對(duì)基礎(chǔ)難點(diǎn)的重點(diǎn)講解和點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)繪畫技藝方面的能力得到很好的理解和掌握，最終使小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率達(dá)到最佳狀態(tài)。

在對(duì)低年級(jí)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理和喜好，注意在教學(xué)過程中視覺的表達(dá)情感，鼓勵(lì)學(xué)生使用線與個(gè)性。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生繪畫表達(dá)情感的能力。教師在一定程度的繪畫技巧和繪畫技能適應(yīng)于高年級(jí)學(xué)生。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教高年級(jí)學(xué)生繪畫技能，增加一些技術(shù)知識(shí)的解釋和示范。高年級(jí)學(xué)生具有理性分析能力，因此在繪畫的過程中更關(guān)注對(duì)象的形狀特點(diǎn)，可以使用一個(gè)特定的圖像繪畫技巧將形狀顯示在紙上。這時(shí)，老師應(yīng)該增加演示一些密度的解釋，變化線的長(zhǎng)度，在不知不覺中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3．采取小組合作的學(xué)習(xí)方式

美術(shù)學(xué)習(xí)本身就是一種精神上的啟迪和創(chuàng)新能力的發(fā)展，所以教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，一方面，要讓每個(gè)學(xué)生的能力進(jìn)一步提高；另一方面，考慮不同水平學(xué)生的表現(xiàn)，有針對(duì)性地輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生提高能力、獲得自信。根據(jù)美術(shù)的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)，參與美術(shù)活動(dòng)，要求學(xué)生以個(gè)人或集體的合作，整合，美術(shù)課程的改革需要生活藝術(shù)課程的內(nèi)容，在教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，美術(shù)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參加藝術(shù)活動(dòng)，以合作的方式，學(xué)習(xí)藝術(shù)，培養(yǎng)良好的合作能力。藝術(shù)本身區(qū)別于其他學(xué)科，也表明了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特性，藝術(shù)在美術(shù)教學(xué)中義務(wù)教育的基本模塊，由于學(xué)生的年齡和學(xué)科自身的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法等方面必然有分歧。因此，合作學(xué)習(xí)應(yīng)該由基層美術(shù)教師來理解，中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)嘗試將先進(jìn)的教學(xué)理論運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)中。

4．將多媒體技術(shù)引入到美術(shù)課程

多媒體設(shè)備作為現(xiàn)在教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)手段，在美術(shù)教學(xué)中同樣有著重要的作用。多媒體設(shè)備往往能夠直觀有效地展現(xiàn)教學(xué)過程，聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等內(nèi)容的結(jié)合，使得學(xué)生更加簡(jiǎn)單直接地了解課堂內(nèi)容，其效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過教師口干舌燥的講解。借助多媒體設(shè)備，能夠?qū)⒄n本中的描述通過圖片形式展現(xiàn)出來，通過聲音將更純正的藝術(shù)美感呈現(xiàn)出來，通過對(duì)話將最直觀的交際表現(xiàn)出來，提高教學(xué)的有效性。例如在教學(xué)自然環(huán)境時(shí)，可以結(jié)合多媒體，通過展示一些各地美麗景色的圖片，讓學(xué)生對(duì)于自然環(huán)境的理解更加深刻，能夠更快速地將學(xué)生帶入課本中的意境之中；在比較中西方文化差異時(shí)，通過播放一些視頻，展現(xiàn)中西方不同的文化特征，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)兩者的差異。

5．開啟思路，激發(fā)靈性

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中”。我們都知道知識(shí)來源于生活，學(xué)習(xí)美術(shù)的目的是為了能夠在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美。我們的課堂不應(yīng)當(dāng)只把目光聚焦在課堂之中，否則會(huì)導(dǎo)致知識(shí)的狹隘。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生活營(yíng)造合適的情境進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生貼近社會(huì)，從生活中尋找合適的場(chǎng)景，用簡(jiǎn)單的色彩描繪它們，與創(chuàng)造力和想象力相配合，為學(xué)生建立有藝術(shù)美感的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。學(xué)習(xí)美術(shù)也需要一個(gè)特定的環(huán)境，很多學(xué)生覺得學(xué)美術(shù)很復(fù)雜，因?yàn)閷?duì)于美的事物總覺得色彩、線條都不夠用，填上線條又覺得太多。所以在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，建立美術(shù)課堂教學(xué)情境最直接、最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法是使用熟悉的教學(xué)道具來展示情境，熟悉的事物能夠幫助學(xué)生更簡(jiǎn)單直接地了解事物。

在教學(xué)過程中，恰當(dāng)使用這些熟悉的教具，例如學(xué)生平常所吃的、所用的、所接觸到的東西，能夠給學(xué)生更加直觀的感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，深化學(xué)生的印象。教師可以通過展示生活情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活情況使用美術(shù)的相關(guān)知識(shí)，反映美術(shù)課程的真實(shí)表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的技能。除了在課堂上學(xué)生模擬玩耍、街頭偶遇、同學(xué)聚會(huì)等生活情境，還可以將課外的生活引入教室中。比如在教學(xué)素描時(shí)，可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間走進(jìn)動(dòng)物園，感受動(dòng)物的生活習(xí)性以及肢體特點(diǎn)的場(chǎng)景，根據(jù)真實(shí)感受在課堂中進(jìn)行繪畫練習(xí)，讓學(xué)生理解更深層次的內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種真實(shí)的切身感受，可以讓學(xué)生在同一時(shí)間完成任務(wù)的同時(shí)練習(xí)素描。因此，老師只要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)接近生活的情境，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新力，一定能夠極大地提高學(xué)生使用美術(shù)描繪一切生活的能力。

結(jié) 語

有效的課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，根據(jù)相關(guān)的情境創(chuàng)設(shè)，以及激勵(lì)性的評(píng)價(jià)指導(dǎo)探索靈活多樣的教學(xué)策略。有效實(shí)施美術(shù)課堂教學(xué)，美術(shù)老師只有通過不斷探索學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，掌握美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)。

[1]呂倩倩．小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)現(xiàn)狀研究[J]．延邊大學(xué)，2014．

[2]吳潔．示范教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的作用研究[J]．好家長(zhǎng)，2016(7)．

單天虹,1978年生，女，江蘇南通人，本科學(xué)歷，主要從事小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)與研究，中小學(xué)一級(jí)教師。