江蘇省鹽城市新河實(shí)驗(yàn)小學(xué) 花冬萍

小學(xué)“體驗(yàn)作文”教學(xué)法分析

江蘇省鹽城市新河實(shí)驗(yàn)小學(xué) 花冬萍

在小學(xué)作文教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生信手拈來、能夠有充分的素材可寫，需要老師引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)“大生活”的每一個(gè)細(xì)節(jié)，“大生活”不僅僅是指課堂之外的日常生活，而是包括我們的學(xué)習(xí)、社交、活動(dòng)、文化以及日常的衣食住行等等。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

小學(xué)；體驗(yàn)作文；教學(xué)法

作文就是將自己的所見、所聞、所想、所感用文字來進(jìn)行記錄，通過文章來表達(dá)自己的想法和態(tài)度。小學(xué)“體驗(yàn)作文”教學(xué)法就是通過學(xué)生對(duì)社會(huì)、生活、世界、知識(shí)的真實(shí)感受來形成對(duì)社會(huì)、對(duì)世界、對(duì)自我的內(nèi)在認(rèn)知與情感體驗(yàn)，讓學(xué)生的作文能夠充滿靈魂。

一、生活體驗(yàn)

小學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷都不足，所積累的知識(shí)量也不多，對(duì)事物的見解也不夠深入，所以寫作文對(duì)很多學(xué)生來說都是比較痛苦的一件事。這主要都是學(xué)生的“內(nèi)存”不足，所積累的素材不夠，在寫作文的時(shí)候無法從自身“存儲(chǔ)”中調(diào)取豐富的材料，就像沒有活水來的湖泊一樣。而對(duì)于小學(xué)生來說，擴(kuò)大自己“內(nèi)存”的重要方法之一就是去觀察生活、感悟生活，從生活中積累素材，從生活中去擷取活泉。正所謂“知識(shí)來源于生活”、“世事洞明皆學(xué)問、人情練達(dá)即文章”，生活中蘊(yùn)含著大量的知識(shí)和真理，需要我們用眼去觀察、用心去體驗(yàn)?，F(xiàn)在很多人都會(huì)說生活無聊、乏味，那是由于他們沒有一雙發(fā)現(xiàn)生活美的眼睛，沒有用心去感受生活的心。老師要鼓勵(lì)學(xué)生深入到生活中去，用眼去觀察生活、用耳去傾聽生活、用鼻子去聞生活、用心去感悟生活，善于在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，在單調(diào)的日子里發(fā)現(xiàn)生活的波瀾，在平凡的日子里用心去感悟其中的豐富。只有對(duì)生活能夠深入地挖掘，就能夠從中汲取學(xué)問，在寫作文的時(shí)候就不會(huì)無從下筆，而是才思敏捷、下筆如有神了。

在平時(shí)習(xí)以為常的生活中，讓學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活，并能夠深入地進(jìn)行思考。比如，在我們平時(shí)吃的水果蔬菜中，一般人都不會(huì)注意哪些水果哪些蔬菜是哪個(gè)季節(jié)的、是在哪個(gè)地區(qū)的，這時(shí)候就可以讓學(xué)生去了解每個(gè)季節(jié)時(shí)令的水果和蔬菜有哪些，這些水果和蔬菜的產(chǎn)地是哪里。雞鳴狗叫是我們平時(shí)能聽到的聲音，則可以鼓勵(lì)學(xué)生去記錄每天早晨公雞打鳴的時(shí)間一般是幾點(diǎn)。家里有養(yǎng)花的，可以觀察花的形狀、花瓣的數(shù)量、葉子的形狀，以及花期一般是在什么時(shí)段、花期一般多長，花的習(xí)性。只有細(xì)致地觀察體驗(yàn)生活，才能在寫作文的時(shí)候從腦海中及時(shí)調(diào)取大量的素材，使得所寫的作文更加有深度、更貼近實(shí)際，而不會(huì)覺得所寫出來的文章膚淺又沒有內(nèi)容。

二、閱讀體驗(yàn)

閱讀是學(xué)生汲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑之一，閱讀能夠增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量、擴(kuò)大學(xué)生的視野。同時(shí)，通過閱讀還可以學(xué)習(xí)他人的寫作方法、寫作經(jīng)驗(yàn)、寫作技能，通過模仿別人的寫作方法來提升學(xué)生的寫作水平，最后從模仿到形成自我獨(dú)特的寫作風(fēng)格。所以，增加學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，一方面可以增加學(xué)生的閱讀量、擴(kuò)大學(xué)生的視野、積累更多的閱讀素材為我所用，另一方面可以通過閱讀與作者進(jìn)行心與心之間的交流，通過文章走進(jìn)作者內(nèi)心的世界，去感受作者所要表達(dá)的真實(shí)意境，通過情感的體驗(yàn)交流來提升學(xué)生對(duì)世界、對(duì)事物的認(rèn)知，進(jìn)而能夠通過自己的文章來表達(dá)自己內(nèi)心的情感體驗(yàn)與認(rèn)知態(tài)度。

老師在講教材內(nèi)容的時(shí)候，可以擴(kuò)展一些課外知識(shí)，鏈接一些優(yōu)秀的文章和書籍。鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，多推薦一些適合小學(xué)生知識(shí)水平、理解能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好的高質(zhì)量的文章和書籍，讓學(xué)生多多擴(kuò)展閱讀量?？梢越M建閱讀小組，每周或者每月共同讀一本經(jīng)典書物，讀完之后相互交流，交流相互間的認(rèn)知、想法和感受，讓學(xué)生能夠獲得對(duì)這本書更全面、更深入的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。通過擴(kuò)大閱讀，可以讓學(xué)生透過不同作者所寫的文字去感受不同人物的內(nèi)心，感受不同情境的變換，感受故事和歷史的脈搏，讓心靈和思想跟著不同的作者去不同的地方暢游，加深自己的情感體驗(yàn)和思想認(rèn)知，讓自己成為一個(gè)更有思想、情感豐富、人格獨(dú)立完善的人，這樣才能讓所寫的作文更加豐富立體。

三、活動(dòng)體驗(yàn)

小學(xué)生都喜歡參與活動(dòng)，活動(dòng)具有社交性，能夠增進(jìn)人們之間的交流，增強(qiáng)學(xué)生間的情感。在小學(xué)“體驗(yàn)作文”教學(xué)法中，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)，通過活動(dòng)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、想象力、思考能力、解決問題的能力、溝通交流的能力等等。不同的活動(dòng)有不同的特點(diǎn)，可以鍛煉學(xué)生不同的能力。

學(xué)?？梢远嗯e行一些課內(nèi)或課外的活動(dòng)，比如課堂上進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)、小游戲、比賽項(xiàng)目，課外進(jìn)行體育活動(dòng)、郊游活動(dòng)、參觀養(yǎng)老院或博物館等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中參與活動(dòng)，比如體驗(yàn)節(jié)日活動(dòng)、動(dòng)手包餃子、體驗(yàn)一天父母的工作等等。讓學(xué)生通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)事物的情感體驗(yàn)和認(rèn)知，在寫作文的時(shí)候能夠?qū)⒒顒?dòng)中的所見、所聞、所想、所感融入文字之中，讓作文更加飽滿生動(dòng)。

作文寫作就是把一個(gè)人的所見、所聞、所思、所感轉(zhuǎn)化成文字的一種方式。在小學(xué)作文教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠信手拈來、能夠有充分的素材可寫，則需要老師引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)“大生活”的每一個(gè)細(xì)節(jié)，“大生活”不僅僅是指課堂之外的日常生活，更包括我們的學(xué)習(xí)、社交、活動(dòng)、文化以及日常的衣食住行等等。老師要引導(dǎo)學(xué)生多多進(jìn)行生活體驗(yàn)、閱讀體驗(yàn)和活動(dòng)體驗(yàn)，通過自己真實(shí)的感官體驗(yàn)和情感態(tài)度積累寫作的素材，讓自己的作文能夠更加立體飽滿、有靈魂，寫的作文能夠表達(dá)自己真實(shí)的情感與思想。

[1]明晶.小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)研究[D].東北師范大學(xué)，2009.

[2]張思艷.音樂想象作文教學(xué)新探[D].山東師范大學(xué)，2009.

[3]余錦彬.體驗(yàn)式作文教學(xué)初探[D].福建師范大學(xué)，2008.

[4]成秀梅.新課程背景下對(duì)體驗(yàn)式作文教學(xué)的探索[D].山東師范大學(xué)，2006.

[5]曲新鳳.論作文教學(xué)中課程資源的開發(fā)和利用[D].東北師范大學(xué)，2006.