江蘇省濱海縣東坎實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳 娜

如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文實(shí)踐能力

江蘇省濱?？h東坎實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳 娜

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實(shí)踐。新一輪的課程改革對(duì)語文實(shí)踐活動(dòng)課程提出了明確的要求，“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐活動(dòng)?！薄皯?yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！闭Z文實(shí)踐活動(dòng)是老師和學(xué)生共同開發(fā)實(shí)施的，在語文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而真正提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。如何在語文教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng)呢？現(xiàn)結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛龇ā?/p>

一、活動(dòng)載體，引導(dǎo)實(shí)踐

我們都知道，語文實(shí)踐活動(dòng)是語文課堂的擴(kuò)展和延伸。可以這么說，每一次的實(shí)踐活動(dòng)都應(yīng)該能鍛煉學(xué)生的語文基本功，都能提升學(xué)生的語言素養(yǎng)。如何進(jìn)行語文實(shí)踐呢？我覺得要讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，然后在學(xué)習(xí)中繼續(xù)實(shí)踐。我們要結(jié)合教材，開展一些有意義的實(shí)踐活動(dòng)。比如蘇教版三年級(jí)上冊(cè)教材中第一單元安排的“小小讀書交流會(huì)”，在活動(dòng)之前，我先布置學(xué)生多看書，從書上多摘抄一些精彩的語句，看看這本書的作者是誰，主要寫的什么事情，你最喜歡的是誰，原因是什么。在班級(jí)進(jìn)行評(píng)比、學(xué)習(xí)、交流，這樣培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。四年級(jí)的語文實(shí)踐活動(dòng)有一個(gè)是“學(xué)寫春聯(lián)”，這個(gè)活動(dòng)著重于訓(xùn)練學(xué)生的書寫、詞語運(yùn)用和開闊視野，我們?cè)诮虒W(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)春節(jié)的傳統(tǒng)文化。

二、在課堂教學(xué)中融入實(shí)踐活動(dòng)

語文實(shí)踐活動(dòng)必須讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，在把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐的同時(shí)，還能讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中獲得語文知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。在實(shí)踐中獲取語文知識(shí)，我們要按照課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生創(chuàng)造條件，平時(shí)要認(rèn)真鉆研教材，注重各個(gè)學(xué)科之間的融合，了解生活，從而為學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)主題，讓學(xué)生在活動(dòng)中既能動(dòng)手操作，又能在學(xué)習(xí)中開展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。如學(xué)習(xí)了《荷花》一課后，我知道，雖然荷花對(duì)于學(xué)生來說司空見慣，但是真正用心去觀察它的同學(xué)卻不多。所以我在課前布置學(xué)生去觀察荷花，我設(shè)計(jì)了明確的觀察任務(wù)，教給他們科學(xué)的觀察方法，并精心指導(dǎo)學(xué)生去抓住荷花特點(diǎn)進(jìn)行觀察，感受荷花的美。這樣在上這一課時(shí)，活生生的荷花就會(huì)透過文本呈現(xiàn)在學(xué)生面前。激活了學(xué)生的生活文本，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就能如魚得水、得心應(yīng)手了。又如在學(xué)完《東方之珠》一課后，我安排了以“香港知識(shí)我知道”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，在大主題下面設(shè)計(jì)了四個(gè)小主題：（1）香港的過去（搜集資料、小組討論）；（2）香港的知識(shí)集錦（知識(shí)擂臺(tái)賽）；（3）香港回歸的過程（講故事）；（4）香港的未來會(huì)更美（寫作、小組交流）。在這個(gè)過程中，學(xué)生都以小組為單位主動(dòng)去搜集資料，組織擂臺(tái)賽——學(xué)生在這一系列的活動(dòng)中，更加熱愛祖國，同時(shí)，他們的語文實(shí)踐能力獲得了提高。

三、通過多種學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力

生活是豐富多彩的，語文學(xué)習(xí)同樣應(yīng)該千姿百態(tài)。通常，我們的課堂都是以老師講、學(xué)生聽，老師站、學(xué)生坐作為語文教學(xué)最主要的外部形態(tài)特征。學(xué)生在這樣形式的課堂形態(tài)中，思維就會(huì)被定式，他們所形成的技能不能滿足全方位需求。語文教學(xué)的課堂應(yīng)該更開放，我們要通過多樣化的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)去鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)中我一般會(huì)采用這樣的方式：

1.表演。小學(xué)生都有表現(xiàn)的欲望，讓學(xué)生通過表演，把課文的故事情節(jié)重新在生活中展現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，體會(huì)文中角色的語言、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)，跟文中的角色一同體驗(yàn)喜怒哀樂。如在教學(xué)《三袋麥子》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容都熟悉了，我讓孩子們分別扮演土地爺爺、小猴、小豬、小牛，讓他們體會(huì)人物的神情、心理活動(dòng)，通過表演再現(xiàn)了課文的故事情節(jié)，體會(huì)了故事中角色的性格特點(diǎn)。

2.多做?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！闭Z文學(xué)習(xí)也是這樣，要想真正學(xué)好語文，實(shí)踐是非常有必要的。語文學(xué)習(xí)中的做有以下幾種類型：（1）積累性。如摘抄、剪貼、搜集資料等。（2）驗(yàn)證性。如在學(xué)完課文《蘋果里的五角星》一課時(shí)，我讓學(xué)生回家觀察蘋果核，看看兩種不同的切法，會(huì)有兩種不同的圖案。學(xué)生通過觀察，對(duì)課文的內(nèi)容更加了解，學(xué)生明白了課文的道理“人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式?！保?）探索性。如在學(xué)完課文《世界上第一個(gè)聽診器》一課后，我讓學(xué)生依據(jù)文字說明制作一個(gè)聽診器，探索文字?jǐn)⑹雠c實(shí)際操作是如何轉(zhuǎn)換的，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。（4）創(chuàng)造性。讓學(xué)生制作手抄報(bào)，根據(jù)老師設(shè)計(jì)的主題，結(jié)合自己的想象和創(chuàng)新制作手抄報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和收集資料的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3.比賽。孩子們都是爭強(qiáng)好勝的，通過競賽可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，讓學(xué)生明白自然界的生存原則是適者生存，在競爭的過程中培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力，失敗了不會(huì)氣餒。我一般會(huì)采用兩種競賽形式：一種是選拔性的，如朗誦比賽、演講比賽、語文知識(shí)競賽等等；一種是鞏固性的，如成語接龍、比講故事、比誰讀得好等等。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是無處不在的，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我們要做一個(gè)有心人，要結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行聽、說、讀、寫，使語文教學(xué)成為培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力的樂園，讓兒童埋在心底的智慧的種子早日生根發(fā)芽、開花，并結(jié)出豐碩的創(chuàng)新之果。