江蘇省徐州市泉山區(qū)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)附屬小學(xué) 張亞麗

重視觀察引領(lǐng)，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

江蘇省徐州市泉山區(qū)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)附屬小學(xué) 張亞麗

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫作部分是其中的重難點(diǎn)。在我國(guó)，對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，是提升該階段學(xué)生作文水平的重要前提。因此，教師要能夠一步步地引領(lǐng)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生在潛移默化中獲得觀察能力的提升，并為學(xué)生作文能力的強(qiáng)化奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的相關(guān)策略進(jìn)行探討。

小學(xué)語(yǔ)文；寫作；觀察能力

一般地，人們對(duì)于信息的接受和分析都是先從觀察開始的。閱讀和寫作是小學(xué)語(yǔ)文的兩個(gè)重要組成部分。在小學(xué)語(yǔ)文的寫作課堂上，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：要么不知道該怎么下筆寫，要么滿紙都是空話，要么就是記流水賬。究其原因，很大程度是由于學(xué)生很少觀察自己周邊的生活世界，沒有辦法順暢地運(yùn)用文字語(yǔ)言。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要能夠加大對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)力度，不斷提升學(xué)生的寫作水平和能力。

一、構(gòu)建情境，激活觀察興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)尤為重要。想要讓學(xué)生自主地觀察生活和周邊環(huán)境，首先要做的就是激活學(xué)生的觀察興趣。所以，教師在教學(xué)過程中要能夠充分分析學(xué)生的年齡特征，關(guān)注到學(xué)生的興趣點(diǎn)，這樣才能有效展開課堂教學(xué)工作。在寫作教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合寫作的情境，對(duì)激活學(xué)生的觀察興趣有很大的幫助。例如，在進(jìn)行《充滿趣味的比賽》的寫作練習(xí)時(shí)，教師就可以構(gòu)建一些趣味比賽的情境，激活學(xué)生的觀察興趣。如在課堂開始之前，讓學(xué)生自己用紙制作紙青蛙，制作好之后，讓兩名學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行吹紙青蛙比賽，教師則引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)比賽中兩個(gè)人的動(dòng)作、神情以及其他學(xué)生所表現(xiàn)出來的狀態(tài)進(jìn)行觀察，之后讓學(xué)生結(jié)合自己游戲前后的心態(tài)，以《充滿趣味的比賽》為題目寫一篇小作文。這樣不僅能夠在很大程度上鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能夠充實(shí)學(xué)生的寫作內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。

二、悉心指導(dǎo)，培養(yǎng)觀察習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，在具有觀察興趣之后，教師要能夠積極引導(dǎo)學(xué)生將這種興趣演變成習(xí)慣，使得觀察演變成他們生活的部分，這樣就不用擔(dān)心學(xué)生在看到作文命題的時(shí)候沒有語(yǔ)言組織了。只有在平時(shí)的生活中通過觀察收集積累足量的材料，才能在面對(duì)各種各樣寫作類型的時(shí)候有話可寫。在寫作教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)有這樣的感受：就算是給學(xué)生布置一些很常見的作文題目，他們所呈現(xiàn)的作文依舊很不理想。分析其中的原因，主要是學(xué)生沒有良好的觀察習(xí)慣，沒有將平時(shí)所見到的人和事存儲(chǔ)在大腦之中，這就彰顯了培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣的重要性。所以，教師在作文教學(xué)中要能夠悉心指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生一定的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度反復(fù)地觀察事物，所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”就是這個(gè)道理，教師要向?qū)W生闡明反復(fù)觀察的重要性，只有反復(fù)多次地觀察，對(duì)事物才會(huì)有更加深刻的了解。其次，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生在觀察之中抓住重點(diǎn)，由此及彼。如在寫作《我最喜歡的小動(dòng)物》這篇作文的時(shí)候，觀察的視野并不應(yīng)該僅僅局限于小動(dòng)物的外表之上，還要重點(diǎn)描繪它區(qū)別于其他小動(dòng)物的特色，并闡明自己喜歡它的原因。此外，就是對(duì)事物進(jìn)行比較分析，找尋其中的疑點(diǎn)。例如，在文章《五彩池》中寫道：“水明明是清的，為什么水池中會(huì)顯出不同的顏色呢？”這就將“五彩池”和其他水池進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)其分析的過程中，對(duì)水池進(jìn)行了進(jìn)一步的觀察。這樣，學(xué)生在一步步的觀察探究之中，可以更好地透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，寫出更好的作文。

三、圖文結(jié)合，提升觀察能力

有研究表明，繪畫是非常符合小學(xué)階段學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，有很多學(xué)生都是喜歡繪畫的，喜歡通過畫筆來傳達(dá)自己的喜怒哀樂。在語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師可以利用圖文結(jié)合的方式來不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。眾所周知，圖畫是符合小學(xué)生年齡特征的，如果在作文中也能融入繪畫元素，則可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生可以自由自在地表達(dá)自己內(nèi)心的想法，為學(xué)生的寫作練習(xí)提供更多的幫助。在學(xué)生剛開始進(jìn)行寫作練習(xí)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生羅列一些固定的主題，如《放學(xué)路上》、《我心中的秘密花園》——教師給出一些要求，讓學(xué)生根據(jù)這些要求作畫，并且根據(jù)自己的繪畫內(nèi)容寫出一段介紹的文字，在此期間，教師和家長(zhǎng)都可以進(jìn)行輔導(dǎo)。在一段時(shí)間的練習(xí)之后，教師就可以不去給學(xué)生設(shè)定主題，而是讓學(xué)生自由進(jìn)行創(chuàng)作，沒有拘束地表達(dá)自己內(nèi)心的想法。在此過程中，不僅學(xué)生的個(gè)性被發(fā)展，觀察能力也在繪畫中得到了有效的提升。

總而言之，小學(xué)階段是作文教學(xué)的初始階段，學(xué)會(huì)觀察是提高分析問題能力的前提和基礎(chǔ)。只有在學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察世界之后，寫作的思維和厚度才會(huì)變得深刻。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)之中，教師要能夠激活學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生在寫作中可以較好地表達(dá)自己想法，寫出更好的作文。

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