江蘇省響水縣第一小學(xué) 吉彩霞

如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

江蘇省響水縣第一小學(xué) 吉彩霞

隨著我國教育水平的不斷提高和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)也開設(shè)了信息技術(shù)這一門課程，以提高學(xué)生對信息技術(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識，乃至更好地提高計(jì)算機(jī)操作水平。然而，在目前的教學(xué)中，信息技術(shù)的教學(xué)效率還停留在十分低下的程度，小學(xué)生們對于信息技術(shù)的認(rèn)識程度也還有待提高。因此，在這篇文章中，主要探討了如何在小學(xué)提高信息技術(shù)的教學(xué)水平和學(xué)生對這門新課程的認(rèn)識。

一、課前要做好充分的準(zhǔn)備

信息技術(shù)課程和其他課程一樣，都離不開對教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)和課前老師細(xì)致的準(zhǔn)備，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅涉及理論知識，還涉及了實(shí)際操作，所以對于教學(xué)來說，機(jī)房是一個很重要的組成部分。第一點(diǎn)，老師要做好充足的課前機(jī)器設(shè)備的檢查工作，確保學(xué)生和老師的電腦都沒有出現(xiàn)問題；第二點(diǎn)，老師要在課前準(zhǔn)備好上課要用的內(nèi)容，盡可能地節(jié)約上課的時(shí)間，讓學(xué)生能夠在課上學(xué)到更多的東西。只有當(dāng)老師做了充足的課前準(zhǔn)備，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，一切才能有序進(jìn)行，學(xué)生也才能集中精力跟著老師的思路，只有這樣，學(xué)生才能充分提高自己學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也才能有效提升。

二、設(shè)置合理的教學(xué)情境

由于小學(xué)生的心理年齡還都比較幼稚，大多呈現(xiàn)出貪玩的品質(zhì)，他們對娛樂性強(qiáng)的事物往往難以有抗拒力，所以，老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以充分利用情境模擬的形式，這不僅能極大地吸引學(xué)生的注意力，還能有效提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)的知識。情境模擬是一種虛擬的情景再現(xiàn)，這種教學(xué)模式不僅能快速吸引學(xué)生的注意力，還能有效地與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對于教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行有著不可替代的作用，而且對于老師教學(xué)質(zhì)量的提高也有很大的意義。

然而，教學(xué)情境的設(shè)置不是隨意而為，并不是什么情境模擬都是符合現(xiàn)狀和學(xué)生的心理狀態(tài)的，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境的時(shí)候，不僅要考慮學(xué)生的心理和思維，還要充分結(jié)合課堂內(nèi)容，如果老師設(shè)計(jì)的內(nèi)容和課堂內(nèi)容不符，這樣不僅難以帶動學(xué)生的思維，還難以讓學(xué)生集中注意力回到課堂教學(xué)中，因此教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也是十分有講究的，不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容只會起到適得其反的效果。

三、構(gòu)建和諧的課堂氛圍

構(gòu)建和諧的課堂對于小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)來說也是十分重要的，小學(xué)生生性好動，要讓他們集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)并保持四十分鐘無疑是一件很難的事，所以他們常常在課堂上出現(xiàn)開小差或者是利用電腦玩游戲等破壞課堂紀(jì)律的行為，此時(shí)老師不應(yīng)該大聲呵斥，因?yàn)檫@不僅會影響課堂紀(jì)律，還會擾亂其他學(xué)生的注意力，對課堂教學(xué)來說是極其不利的。所以老師應(yīng)該講究方式方法，以適當(dāng)?shù)姆绞教崾緮_亂紀(jì)律的同學(xué)，這對大家來說都具有很重要的作用，不僅維持了師生間良好的關(guān)系，還有助于和諧課堂的建立與知識的傳播。

另外，老師還可以構(gòu)建課堂紀(jì)律檢查小組，小組成員就選取那些成績較為優(yōu)秀的學(xué)生，檢查小組不僅可以幫助老師維持課堂的紀(jì)律，還能幫助一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，這對于老師來說也是很大的任務(wù)分擔(dān)，對于高效課堂和和諧課堂的建立都是一項(xiàng)十分重要的舉措。

四、時(shí)刻關(guān)注課堂練習(xí)

老師在課堂上不能僅僅是全權(quán)交給學(xué)生自主操作，而應(yīng)該是老師在學(xué)生操作時(shí)進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，幫助他們答疑解惑，只有這樣，學(xué)生才能有效地理解老師所講的內(nèi)容，并將它們理解轉(zhuǎn)化成自己的東西，尤其是對于那些內(nèi)向的有問題也不愿意主動提出來的學(xué)生來說，老師更應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要主動與他們溝通，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對于他們感覺有難度的地方，老師要給予及時(shí)的幫助，從而讓他們不斷樹立學(xué)習(xí)的興趣和自信心。具體做法是先分析教材，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)準(zhǔn)備不同難度的練習(xí)，在課堂上提出基本任務(wù)與擴(kuò)展任務(wù)，只要學(xué)生完成基本任務(wù)就算完成了教學(xué)要求，肯定絕大多數(shù)同學(xué)的成績，使他們都能體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣既有助于提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)又能給部分學(xué)生留下更大的發(fā)展空間，完成所要達(dá)到的擴(kuò)展任務(wù)。在組織課堂教學(xué)中，教師還要注意適時(shí)引導(dǎo)，以強(qiáng)帶弱，讓能力強(qiáng)的學(xué)生幫助操作能力差的學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的完成。

五、課后小結(jié)不可忽視

在現(xiàn)在的小學(xué)信息課堂教學(xué)中，許多老師都過于注重教學(xué)內(nèi)容的傳授，在課堂上永遠(yuǎn)都是對知識點(diǎn)的直觀解答，在臨近下課時(shí)卻忽略了對整個課堂內(nèi)容的總結(jié)，這種不平衡的現(xiàn)象使得學(xué)生很難對課堂上所學(xué)的內(nèi)容有一個整體的認(rèn)識，也難以形成有效的知識結(jié)構(gòu)。另外，信息技術(shù)課程作為一門輔助課程，許多學(xué)校并沒有引起足夠的重視，所以課程安排的很少，通常都是一周只有一節(jié)課，這對于學(xué)生來說是極其不利的，每兩節(jié)課之間的間隔過長，使得學(xué)生忘記了之前所學(xué)的內(nèi)容，因此，為了提高學(xué)生對于知識點(diǎn)的記憶與理解，老師更應(yīng)該好好把握每堂課臨近下課的十分鐘甚至是幾分鐘，對當(dāng)堂課的重點(diǎn)或是難點(diǎn)再進(jìn)行一次梳理，只有這樣，學(xué)生才能在老師的幫助下快速掌握核心知識點(diǎn)，從而幫助他們提升信息技術(shù)水平和學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，現(xiàn)在的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)還存在一定的問題，而這些問題除了文章所列示的之外，還有許多其他的因素需要老師注意。老師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，對于自己的優(yōu)勢要保持，而對于自己有問題的地方要及時(shí)改正，并且不斷順應(yīng)時(shí)代對于信息技術(shù)教育的要求，不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課堂內(nèi)容，幫助同學(xué)吸收和掌握信息技術(shù)知識。另外，信息技術(shù)是一個十分重視實(shí)際操作的課程，老師除了每節(jié)課在課堂上給學(xué)生傳授理論知識外，還要給學(xué)生布置相應(yīng)的操作題，只有在理論與操作結(jié)合的過程中，學(xué)生才能更好地理解，從而提升自己的信息技術(shù)水平。

當(dāng)今時(shí)代屬于科技的時(shí)代，學(xué)生只有充分掌握信息技術(shù)，才能不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及社會對于新型人才的需求，因此，老師需要重視起信息技術(shù)教學(xué)的重要性，不斷幫助學(xué)生培養(yǎng)信息技術(shù)知識結(jié)構(gòu)和動手操作的能力，從而為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。