江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)劍湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 鄧 琳

堅(jiān)持生本教育思想，拓展小學(xué)英語課外閱讀空間

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)劍湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 鄧 琳

英語是小學(xué)生開始接觸的第一種外國語言，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生今后的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。自新課改以來，新課標(biāo)的理念不斷滲透，漸漸為廣大教育工作者所接受和推崇，尤其近年來，教育界廣泛推崇生本教育思想。英語作為一種語言，其學(xué)習(xí)的最終目的是增強(qiáng)學(xué)生的交流能力，促進(jìn)人與人、國與國之間的交往和溝通，換言之，英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是理解語言，從而提高表達(dá)能力，因此，英語閱讀在英語學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的英語閱讀能力提出了較高的要求，這就要求教師在教學(xué)中講究一定的方式方法，融入生本教育思想，提高學(xué)生的閱讀能力。本文就堅(jiān)持生本教育思想，拓展小學(xué)英語課外閱讀空間進(jìn)行簡單探究。

生本教育思想；小學(xué)英語；課外閱讀

生本教育思想是近期誕生的一種新的教育思想，它要求教師要尊重個(gè)體生命的特征，尊重自然，根據(jù)學(xué)生的天性，采取合理的教育方法來提升學(xué)生素質(zhì)。生本思想不僅指一種教育理念，還指的是一種優(yōu)于其他教學(xué)模式的新模式。小學(xué)生應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主體，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該立足學(xué)生的學(xué)情，以小學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)和教學(xué)模式的確定，切實(shí)做到以生本思想貫穿教學(xué)的始終。

一、造成小學(xué)生英語課外閱讀的現(xiàn)狀原因

小學(xué)英語課由于開設(shè)時(shí)間有限，講解的內(nèi)容又多，例如新課的教授、練習(xí)冊的講解，都已經(jīng)占用了全部的時(shí)間，根本沒有專門時(shí)間來搞閱讀教學(xué)，所以，小學(xué)英語閱讀教學(xué)通常是貫穿在其他教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生也意識(shí)不到閱讀的重要性。閱讀是一項(xiàng)重要的人文活動(dòng)，人的閱讀水平除了先天因素外，更多的要依靠后天的培養(yǎng)。小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性本就不強(qiáng)，加之家長對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)并沒有較強(qiáng)的意識(shí)，同時(shí)家庭文化認(rèn)同感不高，小學(xué)生長期受其影響，閱讀能力不會(huì)有所提高。此外，許多小學(xué)生并不愿意花錢在購買英語課外書籍上面，他們完全依靠學(xué)校下發(fā)的教材來提高閱讀能力。反觀購買了課外讀物的小學(xué)生，由于其貪玩、好動(dòng)的天性，并沒有讓課外讀物發(fā)揮應(yīng)有的作用。閱讀教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，且這種活動(dòng)是要依靠一定的技能來支持的，必須要教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)同時(shí)發(fā)揮作用。如果只靠學(xué)生自己努力來提高英語閱讀能力，而缺乏教師的指導(dǎo)，很難有所進(jìn)步和發(fā)展。因此，只有采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)思想方法，不斷調(diào)整教學(xué)策略，才能提高小學(xué)生的英語閱讀能力。

二、如何堅(jiān)持生本教育思想，拓展小學(xué)英語課外閱讀空間

1.立足學(xué)生客觀實(shí)情進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生都有各自的性格特征，因此，教師應(yīng)該立足學(xué)生的實(shí)際情況，按照學(xué)生的特點(diǎn)來確定授課內(nèi)容和教學(xué)模式，同時(shí)要根據(jù)班級(jí)學(xué)生英語水平的差異性，對(duì)授課內(nèi)容的安排作出合理的調(diào)整。在必要的時(shí)間，采用分層教學(xué)的模式來進(jìn)行英語教學(xué)活動(dòng)，對(duì)作業(yè)的布置也要按照學(xué)生英語水平的差別來設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生都能完成最基本的教學(xué)目標(biāo)。

比如，在學(xué)習(xí)“What do you do”時(shí)，老師可以按照學(xué)生的實(shí)際狀況布置作業(yè)，首先告訴學(xué)生這個(gè)單元開始之前學(xué)生需要做的事情，給出5個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇自己能完成的一個(gè)，必須力爭做到最好：聽磁帶，熟讀單詞并背誦，同時(shí)造句；聽磁帶讀課文，讀熟并理解；把課文內(nèi)容進(jìn)行改寫，注意盡量不要出現(xiàn)語??；你的理想是什么，寫一篇50字左右的短文；用英語和同學(xué)交流自己家人和朋友的職業(yè)。這些任務(wù)難度不一，但是都能考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，從基本的單詞背誦到較難的口語交流，都需要學(xué)生理解課文、掌握課文。

2.教師積極參與學(xué)生學(xué)習(xí)，并給予引導(dǎo)

生本教育思想要求教師輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主力軍，自主探究，從而提高英語水平。因此，在英語課堂中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中去，給每個(gè)學(xué)生提供切實(shí)的幫助和引導(dǎo)，提高其英語成績。老師給學(xué)生布置好課堂任務(wù)后，應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生自我學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)的開展?fàn)顩r，及時(shí)給予指正，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法來解決課堂上的問題，從而促進(jìn)學(xué)生英語閱讀成績的提高。

例如，學(xué)習(xí)“At weekends”時(shí)，在課文內(nèi)容講解完畢后，教師要布置作業(yè)，即先閱讀課文后面語法部分的相關(guān)內(nèi)容，然后試圖用一般現(xiàn)在時(shí)造句，并靈活運(yùn)用這一語法內(nèi)容。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師要下去不斷查看學(xué)生的完成情況，有些學(xué)生可能比較害羞，這時(shí)就要求老師詢問學(xué)生是否有疑惑，如果有，就給出指正。比如，一個(gè)學(xué)生不懂如何將“She does her homework in the everning.”這句話改為疑問句，教師應(yīng)該先讓學(xué)生嘗試修改，然后引導(dǎo)學(xué)生指出這個(gè)句子的動(dòng)詞是“does”，學(xué)生就會(huì)熟練地掌握這個(gè)語法內(nèi)容。

3.根據(jù)學(xué)生情況，將課文劃分成板塊進(jìn)行教學(xué)

每篇課文都包含有不同的主題，如果教師在教學(xué)的過程中能把課文分成不同的板塊，在每一個(gè)板塊都設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，每學(xué)習(xí)一個(gè)板塊，教師都能根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)發(fā)給其相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)其對(duì)課文的把握程度。

例如，在學(xué)習(xí)課文“I have a new friend”時(shí)，老師可以布置一個(gè)作業(yè)：“Everyone has friends，finding a good way to try to show your friends.”讓學(xué)生用自己能想到的最恰當(dāng)?shù)姆绞桨炎约旱呐笥呀榻B給同學(xué)，比如，有的學(xué)生介紹說：“My friend is a cat，I like it very much，she likes to eat fish.”雖然這種表達(dá)很簡單，但并沒有語法錯(cuò)誤。因此，通過這種方式能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)提高英語水平。

綜上所述，堅(jiān)持生本教育思想就是堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，讓學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。生本教育思想在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)間并不長，因此要想形成一套完整的教育思想體系，需要廣大奮斗在英語教學(xué)工作第一線的教師們進(jìn)行不斷探究和總結(jié)，以便其更好地指導(dǎo)小學(xué)英語閱讀教學(xué)工作。在此過程中，小學(xué)英語閱讀課要盡可能地滲透生本教育思想，并將其和現(xiàn)有的成熟完善的教育方法相結(jié)合，從而給小學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境，最終提升學(xué)生的語言能力和交際能力。